4曹冲称象说课稿

04《曹冲称象》说课稿
部编版小学语文二年级上册第三单元第4课
开场白：尊敬的各位评委老师，我是小学语文组第8号考生。今天我要说课的题目是《曹冲称象》。下面开始我的说课。
一、说教材
《曹冲称象》出自部编版小学语文二年级上册第三单元第4课。本课是一个民间流传的历史故事。课文语言通俗易懂，引人入胜。文中通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于思考的优秀品质。通过本课的学习，学生能通过展开联想，联系生活实际，感悟到曹冲称象方法的巧妙，以及他爱动脑筋的优秀品质。
二、说学情
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。知识与能力目标：会认、会写“称、秤等15个生字，能正确、流利地读课文。
过程与方法目标：通过理解课文，能复述曹冲称象的具体方法和步骤。
情感态度与价值观目标：体会曹冲爱动脑筋，善于观察的品质。知道要灵活运用知识，才会想出好办法的道理。
四、说教学重难点
根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点：了解曹冲称象的具体方法和步骠。
教学难点：体会曹冲爱动脑筋，善于观察的品质。
五、说教学方法
在本课中我将采用学生趣味识字、自主积累、理解课文与朗读感悟等方式，以读代讲、画图助悟、抓关键词概括曹冲称象的方法，真正了解到用巧妙的方法解决困难的事，了解爱动脑筋、爱思考的作用。
六、说教学过程
接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。
环节一：导入课题，激发兴趣
课上我将用多媒体出示谜语，引导学生竞猜谜底。师生谈话：你知道大象的重量吗？设置情境：坐上时光穿越机穿越回三国时代，和小曹冲一起来称大象，进而导入课题。
设计谜语导入，在上课伊始便能快速、有效吸引学生注意力，“穿越回三国时代的情境更能激发学生参与学习的兴趣，形成阅读期待。
环节二：初读文章，整体感知
首先，指引学生自由读课文，明确自读要求。再以齐读、指名读的方式检查生字词，及时强调“称的读音chg。同时积累形似字“大秤”的秤(ch心ng)。最后，再次鼓励学生给两个形似字进行组词，加深理解。此环节的设计运用闯关的游戏来学习字
词，更能激发学生识字乐趣，培养主动识字的习惯，并为学生理解课文内容扫清了文字障碍，奠定了基础。
环节三：精读课文，发挥才智
课上我将设计问题：如何才能把大象的重量称出来呢？在文中标出两种称象的方法，想一想，哪种方法好呢？预设学生汇报：
内容一：“第一种方法：做一杆大秤称大象。”
这时，我会引导学生谈一谈感受：你觉得这个方法好不好？学生通过朗读所得：这种方法不太好，因为没有人有这么大的力气能提起这么一杆大秤。在这里点拨学生认识到，从曹操听了直摇头看出曹操并不满意这种方法。并指导学生像曹操一样边做动作边来读一读写第一种称象方法的句子。
当学生汇报到：
内容二：“第二种方法：用称石头的方法来称大象。”
首先指导学生给曹冲称象的方法排顺序，标上序号，了解曹冲称象的方法步骤依次为：赶象上船、画线做记号、往船上装石头、称石头的重量。然后指导学生感悟你觉得这种方法为什么好呢？学生通过感悟所得曹冲称象的方法既省力又方便，方法很巧妙。在这里以问题激发学生共鸣：你觉得曹聪是个怎样的孩子？在前面情感铺垫的基础上，学生认识到曹冲爱思考、爱动脑筋，是个聪明伶俐的孩子。最后指导学生读出赞美之情。此环节的设计。在尊重学生自主感悟的基础上，找出两种不同的称象方法。通过对比后联系生活实际，展开联想感悟到曹冲称象方法的巧妙之处。培养了学生想象能力，感悟能力以及解决问题的能力，是对情感态度与价值观目标的达成。
环节四：积累拓展，迁移运用
在师生共同总结课文内容的基础上，布置如下实践型作业：把今天读到的故事讲给家人听。
七、说板书设计
这是我的板书设计，力求简洁生动，再现课文内容。同时生动形象，便于学生理解。
结束语：以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听。请问我可以擦黑板了吗？