14 母鸡 第二课时 教学设计

14 母鸡 教学设计 第二课时
【教学目标】
1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象，体会母爱的伟大。2.了解作者表达对动物的感情的方法。
3.比较本文与《猫》在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。
【教学重点】
感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
【教学难点】1．学习课文抓住具体事例，使用对比等手法描写动物、表达感情的写法。2．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学过程】
一、复习导入
今天这节课，我们继续学习第 14课，齐读课题第十四课《母鸡》。上节课，我们了解了老舍先生讨厌母鸡的三个原因，还记得是哪三个吗？（叫声难听、欺软怕硬、居功自傲）还知道了老舍先生对母鸡态度发生变化的原因——她有了一群鸡雏。我们还认识了这样一位鸡母亲，出示 9.10段，生齐读。
二、分析句段，感受伟大
1.这节课我们就先从母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦聊起，请大家默读课文 5-8自然段，哪些词、句让你体会到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？圈画出来。
2.学生进行交流。（此处不谈写作方法，只关注情感）在这一件件的具体事例中，我们感受到了鸡母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
3. 之前老舍先生一向不喜欢母鸡的叫声，可现在，他却不觉得这叫声难听了，因为在这叫声的背后，隐藏着一位伟大的母亲。想一想，它的每一次叫声，都是在对鸡雏说什么？（句式说话）警戒时，它勇敢地“咕咕”叫，仿佛在说：____________________________。喂食时，它慈爱地“咕咕”叫，仿佛在说：____________________________。教学时，它耐心地“咕咕”叫，仿佛在说：____________________________。夜晚时，它拼命地“咕咕”叫，仿佛在说：____________________________。它之所以如此伟大，只因为它是——（鸡母亲）那么，你的母亲平时又是怎样照顾你的呢？（句式说话）当我的时候，妈妈。正如老舍先生所说，一个母亲必定就是一位——（英雄）让我们一起来把老舍先生对母鸡的赞扬读出来吧！所以，在文章的最后，老舍先生说——我不敢再讨厌母鸡了。为什么不说“不讨厌”，而说“不敢讨厌”呢？（不讨厌只表达喜爱，不敢讨厌还表达敬佩）是呀！老舍先生想表达的不只是对母鸡的敬佩，还有对每一位母亲的敬畏。
三、品味语言，关注写法
1.同学们已经感受到了这篇文章表达的情感，那么老舍先生是怎样把这种情感表达出来的呢？接下来呀，我们就来揭秘情感表达背后的秘密。首先我们来认识一下老舍先生。出示资料袋。默读，老舍先生的哪些方面给你留下了深刻印象？语言大师（结合本课说一说）
2.语言大师的语言肯定与众不同，默读课文，遇到写得好的语句反复读，画下来，想想作者是怎么写的？这样写的好处是什么？作批注。3.同学们读得很投入，为你们点赞。下面小组合作交流。出示交流要求：选择你们小组认为最好的一处，按以下顺序交流4号：请大家看到（ ）自然段，我们分享的句子是_________________.3号：作者使用__________方法写出来的。（这个句子的特点是_____________）
2号：这样写的好处是___________1号：我来读出体会。
4.小组展示交流，学生评价补充。（夸张、比喻手法、口语化、过渡句、具体事例）教师引导评价落点都在为了表达作者什么感情。
5.除了刚才同学们已经探究的这些，老舍先生的作品里还暗藏了一个玄机呢，想不想知道？小组合作，分别划出母鸡和鸡母亲叫声的句子。出示表格
学生圈画后，教师出示表格，学生对照，补画。
6.读一读句子，找一找有哪些不同？小组交流。叫声含义、拟声词、表达情感老师小时候听到过记得叫声，没事时的嘎嘎乱叫和保护鸡雏的咕咕叫，真的就是这样。所以语言大师用这样的拟声词说明什么呢？（观察细致）作者表达的感情一样吗？
7.老舍先生为什么在前面写得那么讨厌，后面又写那么喜欢。那么敬佩，这是用什么方法写出来的，这样写又有什么好处呢？同桌商量自己想法。对比，突出鸡母亲的伟大，表达作者的敬佩之情。
8.找一找文章中还有这样的写法吗？找到并写一写这样写的好处。
老舍先生真是一位杰出的语言大师！
四、对比表达体悟风格
1.13课猫也出自这位语言大师之手，那么，它们在表达上都有哪些相同和不同之处呢？接下来，就请大家小组合作，分别从两篇课文的结构、语言表达、情感三个方面作对比，找出它们的异同，开始吧！
老舍先生真不愧被称为语言大师，希望你也能够学会用上总分的结构，抓住具体的事例，通过动作的描写，运用对比的手法，表达出自己独一无二的情感。
五、拓展延伸，课堂小结
1.学习完这位语言大师的两篇作品，有哪些值得我们学习的地方？
2.老师先生的作品还有很多，推荐阅读《骆驼祥子》。