10 竹节人 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
竹 节 人
六年级语文上册
五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹节人。今天，我们一起来分享他们童年的快乐吧！
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出
生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
3、会背诵。
风靡
叉腿
疙瘩
卡住
俨然
盔甲
攒着
威风凛凛
叱咤风云
gē da
dān
虎视眈眈
chǎ
mǐ
yǎn
chì zhà
qiǎ
cuán
lǐn
kuī
我会读
嵌
凛
疙
瘩
棍
悟
雕
跺
沮
蹲
趴
筹
纳
裁
磕
nà
qiàn
lǐn
gē
dā
wù
cái
chóu
diāo
kē
duò
jǔ
dūn
pā
gùn
我会写
疙
gē
不要写成“气”
蹲
dūn
不要少写一横
加一加：
木＋昆＝棍
足＋尊＝蹲
换一换：
阻
沮
祖
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用文中的一句话来概括课文内容。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
同学们说一说这样的开头有什么好处呢？
开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。
“迷”之一：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“迷”之二：一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
“迷”之三：下课时，教室里摆弄场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
“迷”之四：上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿 ，嘴里不便咚锵。
同学们默读第3～5自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
同学们仔细阅读第8—22自然段，感受作者从中获得的无穷乐趣。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
健美小伙子
壮士模样
叉腿张胳膊
威风凛凛
脖子老粗
浑身疙瘩肉
对比
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
正面描写
用心装饰竹节人
斗竹节人时有趣、快乐、投入
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两段短句，拟声绘形，让人有身临其境的感觉。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
动作和心理活动的描写，将游戏迷们失去竹节人的怨恨、沮丧，盼望能捡到竹节人的侥幸心机写得十分逼真。而他们对竹节人的珍视、对玩竹节人的痴迷也可见一斑了。
同学们想一想如何理解“我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。”？
作者小时候所处的那个时代，经济比较落后，物质相当匮乏，几乎没有什么玩具卖，也没有多余的闲钱去买玩具，所以作者这么说。为下文中展示“我们”对竹节人的珍爱，对斗竹节人的痴迷作了铺垫。
同学们想一想，如何理解“方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。”这句话？
看到老师玩竹节人时“跟我们玩得入迷时一模一样”，“我们”也获得了快乐和满足，失去“竹节人”的“小怨恨和沮丧”自然而然烟消云散了。
同学们认真想一想，老师对竹节人的态度前后有着怎样的变化呢？
虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲
全神贯注，忘乎所以
课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩竹节人被老师收走后，发现老师也和“我们”一样爱玩竹节人的事。表现了作者对快乐无忧的童年生活以及爱师敬师的师生情谊的怀念之情。
课文主题
1.威风凛凛（ABCC式）：
__________ __________
2.呆头呆脑（ABAC）：
__________ __________
一、照样子仿写词语。
忧心忡忡　　　　
小心翼翼
古色古香　　　　
任劳任怨
随堂练
二、根据课文回答问题。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
画线句子通过对老师的_______和_______描写，表现了_____________________。
动作
神态
老师对竹节人的喜爱
谢谢！再见！