10《竹节人》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
《竹节人》
六年级语文上册
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出
生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
3、会背诵。
huō
豁
lǐn
凛
gē da
疙 瘩
gùn
棍
xiàng
橡
diāo
雕
cái
裁
chóu
筹
duò
跺
tuí
颓
jǔ
沮
pā
趴
ti
屉
我会读
疙
瘩
棍
凛
橡
跺
颓
雕
趴
沮
裁
筹
屉
丧
ɡē
ɡùn
xiànɡ
diāo
duò
tuí
sànɡ
pā
tì
lǐn
cái
chóu
dɑ
jǔ
我会写
疙瘩
答案 答非所问
裁缝 别出心裁
栽树 载体
筹划 一筹莫展
竹笋 长寿
雕刻 雕像
困难 雄心壮志
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第一部分（1-2）：“我”和同伴们迷上了竹节人。
第二部分（3-19）：描写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。
第三部分（20-29）：描写课上老师没收了竹节人但也偷偷玩竹节人的趣事。
段落划分
读课文，说一说课文主要写了哪些内容？
竹节人的玩法
竹节人和老师之间的趣事
竹节人的制作方法
句段感知
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
句段感知
这一连串的动词，详细讲解了竹节人的制作过程。
身躯
四肢
句段感知
找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌缝里，在下面用手操纵，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来；把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能相互搏斗了。
给竹节人配“兵器”；给竹节人起名号，再刻上字；
用橡皮擦雕刻成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸盔甲；
一边玩一边解说，嘴里咚锵地说着，呐喊助威。
如何玩
同学们说一说作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？
“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比，以及“挺着肚子”的拟人手法，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时游戏的快乐心情。
同学们说一说，再竹节人制作过程中，竹节人有哪些装饰特别有趣？
在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了孙悟空的金箍棒；
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；
还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕就的脑袋，做了一套纸盔甲。
他们玩得那样入迷，作者是怎样表现大家的入迷的呢？用课文话说一说。
“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
这句话中并不是真的怪同学“不知趣”，而是从侧面表现出“我们”对“斗竹节人”游戏的痴迷。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
这段话表明了竹节人对学生的吸引力很大，即使上课了也要偷偷地玩，也体现出孩子们爱玩的天性，充满童真童趣。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
这段话通过对老师的动作、神态描写，表现了老师对竹节人的喜爱。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
课文最后这段话表明了：因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，说明老师也是“我们”的同路人，所以对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也表现了童心的纯真与美好。
竹节人
制作竹节人的过程
竹节人给人们带来的乐趣
老师也喜欢玩竹节人
怎样玩竹节人
加工竹节人
上课还想着斗竹节人
没收竹节人
自己玩竹节人
板书设计
　　本文通过写制作竹节人、玩竹节人的情形，以及写它不但给孩子们带来了快乐，而且连老师都被吸引了过去，表现了玩“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对童年生活的眷恋之情。
课文主旨
2.大义凛然（ ）
①严肃，严厉（叠）；②寒冷。
1.颓垣断壁（ ）
① 崩坏，倒塌；②败坏。
gē （ ）瘩 （ ）膊 （ ）置
chóu（ ）划 （ ）怨 （ ）缎
diāo（ ）刻 （ ）零 （ ）蝉
二、给加横线的字选择正确的解释。
凋
貂
筹
愁
绸
疙
胳
搁
雕
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
①
①
随堂练
谢谢！再见！