(共25张PPT)
Module 3 Places and activities
牛津深圳版三年级上册
Unit 7 In the classroom
Period 2 Be helpful in the classroom.
Let’s talk
Listen! The bell rings. Class is beginning. Let’s go to the classroom.
OK!
Listen and
tick.
When I go to the classroom. What does Miss Fang ask me to do
Close the door.
Close the window.
√
Listen and
tick.
When we are having a class, what does Miss Fang ask us to do
Clean the blackboard.
Look at the blackboard.
√
Listen and
tick.
When class is over, what does Miss Fang ask me to do
Clean the blackboard.
Look at the blackboard.
√
Listen and
tick.
When Miss Fang takes many book out of the classroom, what does Miss Fang ask Peter to do for her
Open the door.
Close the door.
√
Listen and
read
Close the door, please.
Yes, Miss Fang.
1
Close the door, please.
Listen and
read
Look at the blackboard, please.
2
look at
Listen and
read
Please clean the blackboard, Kitty.
OK.
3
Listen and
read
Open the door, please.
Yes, Miss Fang.
Thank you, Peter.
4
Fill and read.
Miss Fang: _____________, please.
Kitty: Yes, Miss Fang.
Close the door
Fill and read.
Miss Fang: ______________________, please.
Look at the blackboard
Fill and read.
Miss Fang: Please __________________,
Kitty.
Kitty: OK.
clean the blackboard
Fill and read.
Miss Fang: _____________, please.
Peter: Yes, Miss Fang.
Miss Fang: __________, Peter.
Open the door
Thank you
Let’s read.
自己大声朗读
和同伴分角色读
小组内齐读
Let’s act
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Fill and read
English Poem
Open the door.
Open the window.
Close the door.
Clean the blackboard.
Play a game
English Poem
Open the door, please.
Let’s play.
I say, you do:
Follow the instructions, do the actions.
Close the door.
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1. 会读，会说短语：look at
2. 重点句型：
Open/ Close/ Clean/ Look at the …
Blackboard design
Unit 7 In the classroom
1. look at
2. Open/ Close/ Clean/ Look at
the …
Homework
Must do:
Listen and read P34.
Write the sentences for two times.
Choose to do:
Make up a dialogue like P34 and act it out with your parents.
谢谢
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Unit 7 In the classroom单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 7 教材页码 P34-37
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Places and activities. 属于“人与人”，“人与社会”的范畴。主题群包括做人做事，生活体验等。子主题内容为身边的事物与环境，礼貌待人，养成良好的生活卫生习惯。本模块是基于第一册和第二册中的Module 3语言知识点的进一步升级。本单元为In the classroom. 单元主题是介绍教室里的事物及活动，引导学生表达指令及按指令规则进行学习生活。本单元还将继续字母Mm, Nn的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module 3的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Kitty作为主线人物，以她在教室和同学老师之间的交流和活动，向大家层层递进地展示本单元的相关内容。在各个分课时中，Kitty 将引导着大家，向大家介绍教室内的物品，活动和课堂规则等。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：物品，了解规则。 话题：表达指令。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的授课对象是小学三年级学生。该年龄段的学生活泼可爱，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有较强的表达欲望，自控能力较弱、注意力不能持久、个体差异较大。 2.知识储备： 此前，学生在一年级下册Unit 2 My classroom中学习了祈使句Give me...以及关于文具的词汇，在二年级上册Unit 8 In my room一课中学习了句型Put ... in/on ..还学习了房间里的物品，如desk/chair/box/bag等，在一年级上册Unit 12 In the park中还学习了关于颜色讨论的句型和词汇，为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：blackboard, door, window, clean, close, late, look at, open, please, the. 2. 能听、说、读、写本单元的核心句型，掌握祈使句Open/Close/Look at/Clean …, please. 来发出动作指令或表达自己的需求。 3. 能读懂故事Say and act，能够有感情地朗读故事，并进行简单的角色扮演。 4. 会认读和正确书写字母Mm, Nn的大小写形式。 5. 在学习和了解课堂规则的基础上学会遵守课堂的规则，养成良好的规则意识。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module 3 Unit 7 In the classroom，本部分学习的核心语言是Open/ Close/ Clean/ Look at the … 主要是提出指令，并能按指令做事。通过文段的学习，掌握祈使句的用法。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课话题，学生除了能说明教室内的物品，还通过提出指令，按指令行事等活动，树立强烈的责任感、同学间互帮互助的意识。该话题对学生的价值观渗透的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在描述过程中，善于发现生活中的美，培养热爱生活之情。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听，读词汇Look at.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解Open/ Close/ Clean/ Look at the …的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Open/ Close/ Clean/ Look at the …
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用Open/ Close/ Clean/ Look at the …
能够熟练朗读和表演对话。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Open/ Close/ Clean/ Look at the … 1. Let’s talk Kitty对Peter说Listen! The bell rings. Class is beginning. Let’s go to the classroom. 引导学生引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and tick. 播放四段听力，分别为四个情景，并根据听力回答四个问题： When I go to the classroom. What does Miss Fang ask me to do When we are having a class, what does Miss Fang ask us to do When class is over, what does Miss Fang ask me to do When Miss Fang takes many book out of the classroom, what does Miss Fang ask Peter to do for her 选出正确的答案。 教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。 3. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 4. Fill and read. 继续展示课文内容并填写缺少的句子，展示对话，引导学生读课文。 各种形式再次朗读课文。 教师注意观察学生的情况并注意个别辅导。 5. Let’s read. 各种形式读课文，如：自己大声朗读，和同伴分角色读，小组内齐读等。 6. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 7. Match and read. 现在我们根据课文内容，连线。 根据图片再次朗读句子。 8、Play a game. 现在我们玩纸牌的游戏，任意翻开一张纸牌，另一人根据图片内容说句子。如：Open the door, please. 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 文化教育渗透在课堂中，教师注意引导教育。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 游戏活动反映出学生掌握句型的水平和能力。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成游戏活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s play. 两人一组进行游戏活动I say, you do. 你说句子，我做动作。继续复习本课重点句型，如一人说Close the door.另一人做出相应的动作。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在游戏任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P34. 2. Write the sentences for two times. Choose to do: Make up a dialogue like P34 and act it out with your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
