核心素养5.2自然环境的整体性 （教案）——高中地理鲁教版（2019）选择性必修1

第2节　自然环境的整体性
1、课标分析
本节是课标中“运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律”的主要组成部分。
关于本节课标的阐释：1.运用图表结合实例，分析自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。2.结合实例，分析地理环境各要素的相互作用。
二、教材分析
本节立足于课程标准的“分析自然环境的整体性”要求，选择学生熟悉的自然地理现象为素材，通过图表及案例活动说明自然环境要素的相互关系，分析自然环境整体性的三大表现。本节内容在知识体系中起到一个承上启下的作用，既是对前面所学的自然地理知识的总结和归纳，也是之后学习人文地理和区域地理的理论基础，是正确处理人地关系的依据。
三、学情分析
高二学生思想活跃，求知欲较强。学生已学习了水循环、大气循环、岩石圈物质循环，对地理环境要素有初步的认识，对物质迁移和能量交换有一定的了解，已具备基本的地理阅读、分析和提取信息的能力。但是，学生还缺乏综合分析问题、解决问题的能力，通过案例帮助学生对自然地理环境整体性的认识，进一步培养学生综合分析地理问题的能力。
四、学习目标与核心素养
1.综合思维：结合实例，说出自然环境的组成要素及其相互作用。
2.区域认知：运用图表结合实例，理解自然环境整体性的表现。
3.地理实践力：学会运用自然环境的整体性原理解释相关地理现象。
4.人地协调观：明确人类活动要尊重自然，建立保护自然的观念。
五、教学重难点
【重点】自然环境整体性的表现
【难点】运用自然环境整体性原理解释地理现象
6、教学方法
案例分析法、小组探讨法。
7、教学过程
【课前准备】
教师准备：课件、平台等；板书课题。
学生准备：课前识记巩固；准备课本、任务单、平板等学习用品。
【温故导入】课件展示文字材料（承上启下）
[教师]：上节课我们一起学习了《第一节 自然环境的差异性》，解决了单元导入中的“自然界为什么会有这样的差异 又有什么规律可循 ”的问题。下面，我们来简单检查一下大家的掌握情况：
1.不同地域自然环境差异性的成因
2.三大地域分异规律的主导因素、分异规律（自然带延伸、更替方向）
3.影响山地垂直自然带谱丰富程度的因素
[学生]：平台随机点名展示、补充。
[教师]: （点拨。）本节课，让我们将课堂研学继续，一起来解决单元导入的第二个问题。
【目标展示】
[学生]：朗读、识记学习目标
[老师]：解析课标。
【转 承】
[教师]: 大家在学习哲学中的“整体”时，常与其一起出现的概念是什么？
[学生]: 部分。
[教师]: 对。那么，我们本节课所要讲的“整体性”，其构成部分有哪些呢？请大家欣赏图片，找出答案。
[学生]: 自由回答。
[教师]: 这幅图其实就是我们赖以生存的自然环境的一个缩影。而大家所说的：地貌、气候、水文、生物和土壤（板书）等就是它的组成要素。
[教师]: 前面我们学习的各圈层间的物质交换和能量传输，将组成自然环境的各要素串联在一起，组成了一个有机整体。 今天，我为大家选择这样三个站点，大家有发现它们之间的联系吗？
[学生]: 自由回答。
[教师】：是的，它们都在黄河沿线。让我们开始今天的研学，深入认识自然环境整体性的表现吧！
【新授过程】
案例探究1：黄河源头之青藏高原
[学生]: 阅读图文资料，回答问题：
1.青藏高原的总体特征是什么？
2.请将下列图中符合青藏高原总体特征的要素选出来连线，并说明理由。
[教师]: 该案例是自然环境整体性哪一方面的体现？
[学生]: 环境特征的一致性。
表现一：环境特征的一致性（板书）
1.就区域尺度来看，不同区域内的地表环境具有相对一致性特征。
描述：我国西北地区干旱特征下，其自然环境的构成各要素的状况。
2.就全球尺度来看，地表环境的一致性突出表现在：有液态水，有适宜的温度和大气，具有生命系统以及自我调节功能等。
【合作交流】
案例探究2：黄河中游之黄土高原
[学生]: 阅读图文资料，回答问题：
1.是哪一要素的改变造成了黄土高原环境古今的差异？
2.这一要素的变化导致黄土高原环境的其他要素产生了怎样的变化？
[教师]: 该案例是自然环境整体性哪一方面的体现？
[学生]: 要素的内在关联性。
表现二：要素的内在关联性（板书）
自然环境中任何一个要素的改变，都可能导致其他素的改变，并最终导致自然环境的变化，即牵一发而动全身。
案例探究3：黄河下游之华北平原
[学生]: 阅读图文资料，回答问题：
黄土高原的植被破坏会导致华北平原环境要素发生哪些变化？
[教师]: 该案例是自然环境整体性哪一方面的体现？
[学生]: 发生发展的一致性。
表现三：发生发展的一致性（板书）
1.就区域角度来看，每个区域内部整体性特征的发生原因和发展过程是统一的。
西北干旱区环境的形成，除了受深居内陆、远离海洋的影响外，还与自然要素的变化密切相关。
青藏高原的隆起，阻挡来自印度洋的湿润气流影响，导致该区域气候越来越干旱。
2.就全球角度来看，地表环境具有统一的发生机制与发展过程。地表环境的形成，受控于适中的日地距离、适宜的地球质量，以及特定的自转周期和公转周期。
【思维导图】
【测评讲解】
我国西北地区生态环境十分脆弱。据此完成1~2题。
1.从地表环境整体性分析，下列现象中与我国西北内陆景观不相符的是　(　　)
A.气候干旱，降水较少 B.化学风化微弱，物理风化剧烈
C.流水侵蚀显著，风力侵蚀微弱 D.植被稀少，土壤瘠薄
2.青海、内蒙古、甘肃等地大量挖掘“发菜”“甘草”，导致植被破坏，环境恶化，反映了(　　)
①地表环境具有整体性　 ②地表环境具有差异性　
③地表环境各要素之间相互联系、相互制约和相互影响　
④某一要素的改变将会导致其他要素甚至整个环境状态的改变
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
【答案】1.C 2.C
【解析】第1题，我国西北地区气候干旱、多大风，风化、风蚀作用强烈，植被稀疏，土壤贫瘠。
第2题，挖掘“发菜”“甘草”，导致地表植被破坏，土地退化，反映了地理环境的整体性特征。
读右图，回答3~4题。
3.在土壤的形成过程中起着主导作用的是(　　)
A.水文 B.生物 C.地貌 D.气候
4.表示绿地对城市空气起净化作用的是(　　)
A.a B.b C.c D.d
【答案】3.B　4.B
【解析】第3题，生物在土壤的形成过程中起着主导作用。
第4题，箭头b表示生物对气候的影响，绿地对城市空气起净化作用属于这一过程，箭头a表示气候对生物的影响，箭头c表示水文对地貌的影响，箭头d表示生物对土壤的影响。
下图为水土流失过程中各要素的相互关系图，读图回答5~6题。
5.图中序号表示的内容，正确的是(　　)
A.①地表起伏大，②地表侵蚀，③植被覆盖差
B.①植被覆盖差，②地表起伏大，③地表侵蚀
C.①地表起伏大，②植被覆盖差，③地表侵蚀
D.①地表侵蚀，②地表起伏大，③植被覆盖差
6.水土流失会加剧河流中下游的洪涝灾害，原因是(　　)
A.地表起伏增大，水流速度加快
B.河流含沙量增大，泥沙沉积，河床抬升
C.土壤质地变差，粮食产量减少
D.植被覆盖率降低，保护地面能力下降
【答案】5.D　6.B
【解析】第5题，水土流失造成地表侵蚀，故①为地表侵蚀；土壤退化后使植被生长条件变差，故③为植被覆盖差；地表侵蚀后导致地表起伏变大，故②为地表起伏大。
第6题，水土流失导致河流含沙量增大，河流河床抬高，河流中下游的排泄能力减弱，导致洪涝灾害的发生频率增加。
再欣赏自然美景图（首尾呼应，揭示主旨）
[教师]: 如果这样的美景只能在影像资料中看到，你的心情又会是怎样的？
[学生]：伤心、悲伤……
[教师]: 自然环境有其自身客观存在的差异性与整体性，所以，我们在享受自然赋予的丰富资源的同时，要怎样处理与自然的关系？
[学生]: 尊重自然，顺应自然，保护自然。