3.1常见的天气系统——锋面系统 教案（表格式）

《常见的天气系统-锋面系统》教学设计
课型：新授课
课时：1课时
【素养目标】
1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。
2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力和地理实践力。
3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。
【教学重难点】1.教学重点：冷锋、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响2.教学难点：冷暖锋的判读方法，及两者分别带来的天气变化。
【教学方法】演示法、多媒体辅助教学法、启发式教学、小组合作探究法、比较分析法、绘图分析法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 导入：播放《多变的天气》视频。思考：观察生活中的天气现象与哪些天气系统有关。 看视频，直观感受生活中天气现象，初步判读天气系统。 视频展示，图文并茂，联系生活实际导入新课，直观形象，激发学生学习兴趣。
过渡 生活中多变的天气是由锋面系统和气压系统引起的，这节课我们首先来探究锋面系统。
素养目标 1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力和地理实践力。3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。 学生齐读 明确目标有的放矢。
自主学习检测 气团的概念 （思考）①什么是气团 气团分类？ ②气团的性质③温度一定比暖气团低吗？（是相对的还是绝对的）④单一气团（温度、湿度、气压等均匀）控制下天气如何（阴雨/晴朗） ？ ⑤性质不同的冷、暖气团相遇交界面是怎样的？天气状况如何？ 通过阅读教材使学生明确气团 的 基 本 概念及性质， 为锋面的学习奠定基础 独立思考，促进学 生自 主 学 习和探究能力；给予 学 生 学 法 上的指导，如何阅读教材内容明确基本概念
锋面及特征 （思考）①冷暖气团相遇形成锋面，向哪个方向倾斜？为什么？②锋面与地面的交线叫什么？③锋面附近有哪些天气现象？（师结）①锋面倾斜冷气团，上暖下冷②锋 = 锋面+ 锋线③锋面附近常伴有：气温、气压差异明显，多云、雨、大风等天气 。 学生结合课前自主学习，并观看动画理解思考并回答问题 学 生 自 主 学 习及读图分析理解能力。
演示论天气演示论天气 冷锋与天气 【合作探究】 冷锋与天气 （活动1）观看冷锋过程动画，绘制冷锋与天气示意图 要求：横线代表地面，标出冷、暖气团，箭头代表移动方向，注意锋面的倾斜，标出锋线、锋前、锋后，画出降水区域。 （师结）对学生的绘图进行点评并强调画图方法及注意事项。同时展示标准绘图。 学生观看动画并在学案上绘图。 培养学生观察读图能力及绘图能力，加深对冷锋的理解。
（活动2）据邹城气象台资料显示，2019年1月3日至9日邹城市经历了一次冷锋天气，请同学们模拟演示冷锋过境前、过境时、过境后的动态过程并描述天气特征。要求：小组合作演示，每组选出三人，分别代表冷气团 、暖气团和锋面（演示并讲解天气特征），用拳头、书本表示冷暖气团和锋面。 演示及讲解内容： ①冷暖气团的在锋面两侧的位置、移动方向 ②锋面的倾斜、移动方向 ③指出可能降水区域的位置。④过境前，受什么气团控制？天气状况如何？（气温、气压、天气）⑤过境时，受什么天气系统控制？天气现象？ ⑥过境后，受什么气团控制？天气状况？（注意变化） 其他同学注意观察、思考并记录天气特征。（1）天气特征（2）请用虚线和实线分别画出冷锋过境前后的气温和气压的变化。（师结）对学生演示过程给与表扬，并对演示过程进行纠正。强调学生落实学案天气特征描述标准语言。强调按要求标准绘图，注意标注图例、坐标及曲线的变化。（1） 冷锋天气特征小结（2）冷锋过境前后的气温和气压的变化。 学生小组合作探究冷锋形成过程，并上台分角色演示。其他同学观察、思考并记录天气特征。注意落实学案 合作探究，培养学生分析问题、归 纳 问 题 的 能力； 培养语言组织能力和表达能力， 以建构自己的知识体系，促进自我提升。培养综合思维。
小结 冷锋与天气
暖锋与天气 【自主探究】 暖锋与天气对比冷锋，结合动画，观察思考暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化，自主完成表格。 学生对比冷锋并观看动画自主学习，理解暖锋形成过程。 通过演绎法，让学生对比冷锋掌握分析暖锋的方法，并注意标准语言描述，培养自主学习的能力。
小结 冷锋、暖锋与天气小结
判断冷锋与暖锋 【合作探究】 结合冷锋、暖锋与天气小结表格内容，分析判断冷锋和暖锋方法。（师结） 学生表格对比分析探究，南北半球对抗赛，一组一个学生交替竞答多者胜出。 南北半球对抗赛的方式，激发学生的学习积极性，增加课堂兴趣。
连连看 （过渡）通过上面的学习你能不能辨别现实生活中冷暖锋影响下的天气实例呢 ？【连连看】冷暖锋影响下的天气实例判定 学生南北半球代表分析 培养学生理论联系实际的能力
诗词话天气 准静止锋 与天气 （过渡）冷暖气团势力不均形成冷锋、暖锋，那么冷暖气团势均力敌形成什么天气系统？天气状况如何？ （师讲）结合动画及地图理解江淮准静止锋形成的原因。结合剖面图分析云贵准静止锋形成原因及天气。 学生结合教材并读图分析成因 培养学生读图分析能力，及区域认知能力。
看图说天气 理论联系实际 据邹城气象台最新预报显示，受图中天气系统影响，9月21日会有一股强冷空气影响我国，预计22、23日到达邹城，24日后向东南方向推移。 ①预测21日之后未来几天邹城的天气状况。 ②如果该天气系统强烈发展，可能产生哪种灾害性天气？它会给人们的生产生活带来哪些影响？农业、交通等部门应采取哪些预防措施？ 学生根据本节课冷锋暖锋准静止锋的学习，读天气形势图思考分析 考查学生理论联系实际解决问题能力，区域认知能力，及天气形势图的分析能力，培养综合思维。
课堂小结
关注生活 学习对生活有用的地理，请同学们关注邹城天气预报、天气现象及天气系统，学会分析天气成因，预测未来天气，为生产生活提供指导。