广西壮族自治区贵港市名校2023-2024学年高二上学期语文入学联考试卷
一、现代文阅读(35分)
阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
“共同富裕"顾名思义，包括两方面的内涵，一是“富裕"，二是“共同”。"富裕”侧重经济效率，强调“做大蛋糕”，要求我国经济发展和人民生活达到一定水平之上，进入较为发达国家行列。街量"富裕"的常用指标主要有人均国内生产总值、人均国民总收入等。“共同”侧重社会公平，强调"分好蛋糕"，要求我国不同区域、群体和城乡之间的居民收入差距降到一定水平之下，进入收入差距较为合理国家行列。街量“公平”的常用指标主要有基尼系数、收入倍差等。
正确理解共同富裕的内涵，要避免对共同富格的误读。常见的误读有三个；一是认为共同富裕任务清单仅刺“共同”任务；二是认为共同富裕是同步富裕；三是认为共同富裕是同等富裕。这些认识都是不正确的，以下我们逐一进行讨论。
首先，在任务清单上，既有“共同”任务，也有“富裕”任务。客观地说，改革开放以来，我们在探索共同富裕的道路上，探索“富裕”的任务完成较好，探索“共同”的任务的完成还有待加强。需要强调的是，尽管探索“富裕"的任务完成较好，但“富裕”仍是未完成的使命。因此，在推进共同富裕的过程中，一方面“共同”国然是重要任务，另一方面“富裕”也不可忽视。也就是说，我们不仅要强调“分好蛋糕”，同时仍要继续“做大蛋糕”。
其次，在进度上，共同富裕不是同步富裕，而是有先后的富裕。把共同富裕片面理解为同步富裕，不仅不是科学的态度，违背了经济社会发展规律，而且在现实中也行不通。总书记指出，我们实现14亿人共同富裕，“不是所有人都同时富裕”，时间上会“有先有后”，“不可能齐头并进"。
最后，在程度上，共同富格不是同等富裕，而是有差异的富裕。如果把共同富裕片面理解为同等富裕，则不仅不是客观的实事求是的态度，而且还将对经济社会发展带来很大的负面影响。1993年11月，党的十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，指出“个人收入分配要坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，体现效率优先、兼顾公平的原则。劳动者的个人劳动报酬要引入竞争机制，打破平均主义，实行多劳多得，合理拉开差距”。总书记指出，我们说的共同富裕"不是整齐划一的平均主义”，不是“所有地区同时达到一个富裕水准"，而是不网人群“实现富裕的程度有高有低”，不同地区“富裕程度还会存在一定差异"。
(摘编自郑伟《全面深刻理解共同富裕的内涵要求》)
材料二：
立足于世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的时代背景，当前我国推进共同富裕是在更为复杂的国际环境下进行的，要实现更为高远的战略目标。面对环境和目标两者的新组合，我们需要深入准确研判我国推进共同富裕的现状特征，特别是深刻把握这一事业面临的挑战，从而为有针对性地形成回应方案提供逻辑起点。
我国扎实推进共同富裕首先需要经济持续增长、社会生产力持续发展。在内外部经济环境发生转变的背景下，我国经济发展动力迫切需要进行转换，即从主要依靠要素密集投入的粗放型方式转向主要依靠创新驱动的集约型方式，促使企要素生产率在经济发展中发挥更为关键的作用，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。从实践来看，高增长背景下形成的经济制度和政策安排具有一定程度的“路径依核”特征，这对新发展动能的形成和扩展带来了明显挑战，我国发展动力转换的速度和进程急需加快。
新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不光分的发展之间的矛盾，不平衡发展的一个表现是不同群体之间存在着发展成果分事的较大落差，城乡差距、地区差距、行业差距依然突出。以城乡差距为例，2022年我国城乡收入差距为2.45倍，这明显高于主要发达国家，城乡财产性收入差距更是超过10倍，城乡基本医疗、养老等公共服务配置的落差也较为突出。这种分配差异不仅仅来源于社会成员的人力资本等差异，也来源于经济体制转型期的户籍、土地、社会保障制度因素。除了工资收入，以城市房地产、金融资产等为主要载体的资产因素对收入差距的影响趋于增强，农民工进入城市之后普遍面临着身份转换和城市融入问题。
新时代我国推进共同富裕，本质上是要在“公平”和“效率”之间形成高水平组合。基于此，在实践中必须审慎关注和处理这两者之间的复杂关系。如果过度强调机会公平，则公平包含着“奖勤罚懒”的激励效应，从而与效率提升相一致，但这很可能导致结果的“贫富悬殊”；如果过度强调结果公平，则公平包含的“平均主义”可能会对效率提升产生一定程度的抑制，尽管人们在发展成果获取上的落差相对较小。在实践中，现阶段我国需要将公平包含的机会公平、结果公平结合起来，警惕出现“公平抑制效率”或者“效率替代公平”这两种情形，在公平和效率两者中进行任何一种“单项选择”都会影响共同富裕的目标实现，这意味着我国的共同富裕制度和政策必须凸显组合特征，通过深化要素市场化改革、加快全国统一大市场建设等体现机会公平，通过推进基本公共服务均等化、着力解决相对贫困问题等体现结果公平。
(摘编自高机《共同富裕：现实问题与路径选择》)
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．衡量一个国家是否富裕，主要看这个国家不同区域、群体和城乡之间的居民收入差距是否合理。
B．改革开放以来，尽管我国探索“富裕”的任务完成较好，但“富裕”的最终目标仍未完成，不可忽视。
C．要实现所有人都同时富裕起来，是违背了经济社会发展规律的，在现实社会中是不可能实现的。
D．“共同富裕”不是平均主义，而是有差异的富裕，不同人群和地区的富裕程度会有一定的差异。
2．根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．在内外部经济环境发生转变的背景下，我国经济需要从主要依靠粗放型方式转向主要依靠集约型方式。
B．构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，是当前经济环境发生转变的需求。
C．我国城乡收入差距依然突出，工资收入和城市房地产、金融资产等资产因素是影响差距的主要因素。
D．要处理好机会公平的问题，可以通过深化要素市场化改革以及加快全国统一大市场建设等途径来实现。
3．下列选项，不能体现人们对共同富裕的美好期盼的一项是（ ）
A．《礼记》：“黄帝正名百物，以明民共财。”
B．《道德经》：“天之道，损有余而补不足。”
C．《论语》：“如用之，则吾从先进。”
D．《周易》："君子以哀多益寡，称物平施。"
4．立论和驳论是常见的议论方式，请结合材料一对其进行简要说明。
5．从材料二中可看出，我国现阶段推进共同富裕需要解决的核心问题有哪些 请简要分析。
阅读下面的文字，完成问题。
红旗谱(节选)
梁 斌
严志和的心像铅块一样，又凉又硬，在胸膛里坠着，几乎要掉出来。一时觉得头脑沉重，伸长胳膊搂着小肚，低下头去，合紧嘴巴，眼睛看不见什么，耳朵也听不见什么，一股劲向前走。朱老忠在后头喊了他两声，也没听见。走到小木桥上，桥头站着一堆人，大睁着眼睛，向第二师范那边望着。严志和倒背了手，不言不语地站了一刻。岗兵见聚的人太多了，端着枪走过来，说：“走开!走开!有什么看头 还没见过死人的 ”严志和斜了他一眼，心里骂着：“好像疵狗，吃孩子吃红了眼了!”
他走着走着，看见眼前有一带高墙，像城墙一样高，有一个古式瓦楼大门。才低下头往里走，不提防门前站着两个岗兵，见他要进门，瞪起眼睛问：“干什么的 ”严志和眨着眼睛说：“想看看我的儿子，他被捕了。”岗兵不细问他，说：“也不看什么时刻，明儿再来!”岗兵一唬，吓得严志和倒退了两步，溜湫着步儿(注：小碑步)走过去。昂起头看了看天，又看看狱墙，叹口气说：“咳!墙比天还高啊……”心里一时挠痒，酸楚得难过起来。停住步站了一会，抖了抖肩膀，使足了动，猛地跑过去。横着膀子，照准狱墙一扛，他想：“把墙扛倒，兴许能见到江涛。”抬头一看，狱墙纹丝不动，倒把他碰了个倒仰跤，摔在地上，气得长眉毛一乍一乍地扇动。严志和眼眶上噙着泪水，愣着眼离开狱墙。沿着城墙根走到大南门，不知不觉出了城，在“大桥上站了一刻，又沿着河边向西走。那里没有灯，黑黑的。他在一棵柳树底下站住脚，解开纽扣，敝开怀让河风吹着他滚热的胸膛。
他蹲在地上，从腰带上摘下荷包，打火抽烟。把胳膊拄着膝盖，抬起头望着黑暗的天空，摇晃摇见脑袋，说：“天哪!不许人们抗日，我们的祖国要亡了!”泪滴顺着鼻梁流下来，仄耳细听着，河水冲击桥梁，哗哗地响着。
他又觉得，这一辈子活得实在不容易，如今祖国要亡了，要当亡国奴了!他心里气闷，伸起脖子吐了口长气，拍拍胸膛，叹口气说：“唉!抗日的人有罪 实无天理!”对着黑暗的天空笑了两声，把小褂子脱了下来，拎在手里看了看，放在地上。他想：“也许，我们的祖国不会灭亡!江涛和运涛还会回来。”
停了一刻，听得河里水流声，水面上映着巡远的灯光，闪着一缕缕亮闪闪的影子。一合眼晴，看见槐花开了，大公鸡在井桩上长鸣。江涛笑嘻嘻从堤岸上走下来，说：“爹!我来跟你拔麦子。”严志和说：“好，你回来正麦热，助我减一点辛苦吧!”江涛脱下紫花小褂，说：“好，看我拔得多快!”小伙子弯下腰拔麦，拔得飞快。涛他娘走出来，站在门台上说：“看你，把孩子使坏了呢!”老两口子对着眼晴看着，同时笑了。
他这时睁开眼一看，是个梦境，从背后走过一个人来，把他拦腰接住，说：“志和!你在这里 ”他摇了一下脑袋，在黑影里仔细一看，是朱老忠。朱老忠拍了拍严志和的胸脯，责备说：“咳!兄弟，叫我好找啊!”
严志和猛地愣住，心上糊涂起来，半天说不出话，朱老忠一伸手，合住虎口攥住严志和的手腕，说：“兄弟!你心里想的什么哩 ”老头子挥起泪来，又说：“你就不想想，两个孩子在监狱里，有谁去照管，你就忍心吗 ”说着，连躁着脚蹲在地上，两只胳膊抱起头大哭起来。
严志和看朱老忠难过的样子，猛地照准胸口擂了两拳，说：“我混蛋!我傻了!这是做的什么梦 ”
朱老忠又站起身，说：“刚才你在前面走，我在后头跟着，追到店门口，进去一看，屋里黑黑的。我又返身走出来，只差几步，就赶不上你了。找来找去，说什么也找不到你。我在大桥头上停了一会，才无可奈何地顺着河边走过来……咳!原来你在这里!”他拉起严志和的手向回走。河边柳树上有“伏凉儿”在叫，朱老忠摇摇头说：“唉!急死我了，急了我一身汗哪!”一面说着，上了土坡走在马路上，路灯依然亮着。
两个人回到店里，朱老忠亲自拿灯去添了油来，点上，说：“来!快坐下歇歌吧!”他抬起胳膊，擦了擦额上的汗，咕嘟起嘴，翘起小胡子。严志和发着呆，也不说什么，两只眼睛发出惨淡的目光，直瞪瞪地看着那盏小油灯。灯光黑红，焰苗上升起黑色的烟缕，一点也不光亮。两个人坐着，谁也不说一句话。小屋子里闷得不行，周围静静的，没有声音。朱老忠走出房门，在院里歇了一刻。自从闹起二师事件，客人稀少了，几间破房子里都静着，店掌柜在厨房里点起灯做晚饭。
严志和叹着气，哑了嗓子说：“咳!我心里真是难受!”他拿起烟袋，把烟锅插进荷包里，摸索着装上烟，打着火镰取火。
朱老忠走进去，翘了翘小胡髭，说：“你难受，别人呢 ”见严志和打不着火，朱老忠走过去替他点上。
严志和说：“我总是想，我们是不会当亡国奴的!”
朱老忠说：“当然不会，回去我们就要宣传发动群众起来打日本人!”
严志和搓着手说：“好!你这么一说，我们又有路走了!”
朱老忠说：“当然有路走!”
严志和又摇摇头说：“反动派决心当卖国贼了，我们还是要打日本!”
朱老忠说：“当然是，打不败日本人决不罢休!”
严志和一听，伸起长胳膊在空中一划一划地，大笑一声，说：“好!我们就是这么办!”
严志和气愤地鼓动着胸脯，索索打抖，埋藏了几十年的仇恨，在肚子里翻腾起来。他穹下腰，两只手拉着膝盖，摇摇胸膛，说：“咳!我们赶快拿起枪吧!”
(有删改)
【注释】①运涛：严志和的大儿子，北伐军失败后被捕入狱。②二师事件：保定第二师范的爱国青年开展抗日救亡运动，遭到反动当局的残酷镇压。严志和的小儿子江涛被捕入狱。
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说开头部分叙写严志和心情格外沉重，以至于对朋友朱老忠故意不理不睬。
B．“端着枪走过来”“瞪起眼睛问”等描写表现了岗兵凶神恶煞的形象。
C．严志和的两个儿子都因为参加革命而被捕人狱，这让年迈的他伤心欲绝。
D．小说结尾暗示着革命陷入低潮后，一场如火如荼的武装斗争正在酝酿着。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说运用第三人称叙述故事，客观地展现了儿子江涛被捕后，父亲严志和的心路历程。
B．小说插叙部分，严志和梦见江涛回来，以“槐花开了”“大公鸡在井桩上长鸣”衬托哀情。
C．小说通过人物心理活动的描写挖掘人物内心世界，又通过对话描写塑造人物形象。
D．小说语言朴实，通俗，生动又浑厚；写景叙事，干净利落；刻画人物，富于个性化。
8．小说节选部分表现了朱老忠哪些形象特点 请简要分析。
9．《红旗谱》的主题表现了农民由自发斗争到自觉斗争的发展过程，本文节选部分也可窥见一二.请结合选文内容简要分析。
二、古代诗文阅读(35分)
阅读下面的文言文，完成问题。
新州司马卢杞遇赦，移吉州长史，谓人曰：“吾必再入。”来几，上(唐德宗)果用为饶州刺史。给事中袁高应草制，执以白卢翰、刘从一曰：“卢杞作相，致銮典播迁，海内疮痰，奈何速迁大郡!愿相公执奏。”翰等不从，更命他含人草制。乙卵，制出，高执之不下，且奏：“杞极恶穷凶百辟疼之若仇六军思食其肉何可复用 ”上不听。补阔陈京、赵需等上疏曰：“杞三年撞权，百揆失叙，天地神祇所知，华夏、蛮辆同弃。倘加巨奸之宠，必失万姓之心。”丁巴，袁高复于正牙论奏。上曰：“杞已再更赦。”高曰：“赦者止原其罪，不可为刺史。”陈京等亦争之不已，曰：“杞之执政，百官常如兵在其颈。今复用之，则奸党皆唾掌而起。”上大怒，左右辟易，谏者稍引却。京顾曰：“赵需等勿退，此国大事，当以死争之。”上怒稍解。戌午，上谓宰相：“与杞小州刺史，可乎 "李勉曰：“陛下欲与之，虽大州亦可，其如天下失望何!”壬戍，以杞为澧州别驾。使谓衰高曰：“朕徐思卿言，诚为至当。”又谓李泌曰：“朕已可袁高所奏。”泌曰：“累日外人窃议，比陛下于桓、灵；今承德音，乃尧、舜之不逮也!”上悦，杞竟卒于澧州。
四年春二月，李泓自陈衰老，独任宰相，精力耗竭，既未听其去，乞更除一相。上曰：“朕深知卿劳苦，但未得其人耳。”上从客与泌论即位以来宰相曰：“卢杞忠清强介，人言杞奸邪，朕殊不觉其然。”泌曰：“人言杞奸邪而陛下独不觉其奸邪，此乃杞之所以为奸邪也。倘陛下觉之，岂有建中之乱乎 杞以私隙杀杨炎，挤颇真卿于死地，激李怀光使叛，赖陛下圣明窜逐之，人心顿喜，天亦悔祸。不然，乱何由弭 "
(选自《资治通鉴·唐纪》，有删改)
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
杞极恶A穷凶B百辟疾之C若仇D六军思E食F其内G何H可复用
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“赦者止原其罪”与"而不知其所止"(《赤壁赋》)两句中的“止”意思不同。
B．“上怒稍解”与“所以传道受业解惑也”(《师说》)两句中的“解”意思不同。
C．“陛下欲与之”与“失其所与”(《烛之武退秦师》)两句中的“与”意思相同。
D．“朕已可袁高所奏”与“秦地可尽王也”(《鸿门宴》)两句中的“可”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．卢杞在遇到大赦调任吉州长史时颇为悲观，因为他认为自己必定会再次人狱，然而不久后发生的事却并不像他事先所预料的那样。
B．应命起草诏书的袁高反对让卢杞担任饶州刺史，他找到宰相卢翰、刘从一并明确地表明自己反对的理由，希望二人能够坚持上奏。
C．陈京、赵需等上表，认为卢杞独掌大权三年之久，祸乱朝政，罪行很大，如对卢杞这样的巨奸加以宠幸，将会失去天下百姓的心。
D．卢杞当政之时，百官常常内心深感恐惧，感觉随时可能会遭受杀身之祸，这也是陈京等人极力反对再次起用卢杞的一个重要原因。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①使谓袁高曰：“朕徐思卿言，诚为至当。”
②累日外人窃议，比陛下于拉、灵；今承德音，乃尧、彝之不逮也!
14．四年春二月，在与唐德宗谈论卢杞时李泌是从哪几个方面答复的 请简要概括。
阅读下面这两首诗，完成问题。
雨过山村
[唐]王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭视子花。
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了委桑又插田。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．王诗首句就透出山村风味，选取典型意象“鸡鸣”“一两家”。“鸡吗”和人家是村居特征之一.
B．王诗写诗人雨天经过山村，只见村民们都在忙农活，诗人闲得无脚，只好欣赏庭院中的栀子花。
C．翁诗中“绿”写树木葱郁，“白”写水光映天。一“绿”一“白”，色彩明丽，都是静景描写。
D．翁诗末句中“蚕桑”“插田”分别照应首句的“绿遍山原”“白满川”。“了”和“又”极富表现力。
16．有人说，这两首田园诗将自然之美和劳动之美和谐地统一在画面里。请结合全诗简要分析。
17．补写出下列句子中的空缺部分
（1）李煜《虞美人》中，词人借东风、明月这些宇宙永恒之物直接抒发亡国之恨的两句是
" ， "。
（2）杜甫《登岳阳楼》中，“ ， ”两句写诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是兵荒马乱、战火纷飞；诗人凭倚窗轩，胸怀家国，不禁涕泪交流。
（3）《《论语》十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的两句是" ，
"。
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字，完成问题。
孟郊一生不得志，生活贫围，韩愈总是在物质上、精神上给予他①____的美心。孟郊每有控折，韩愈总是以诗文相勉。798年2月，韩愈作《醉留东野》，全诗令人动容，韩愈也是心气高傲的人，从不轻易赞许别人，但对孟郊，则愿意“低头拜东野”。他把自己和孟郊的关系，定位成李白与杜甫的关系，可见韩念早就有与孟郊一起称雄诗坛的愿望。“韩孟”张句，塔称② ____，806年是两人联句的高峰期，流传王今的有14首之多。这一年，韩愈刚刚从贬调地被召回长安，两人久别重进，经常聚会吟诗。
“联句”，不仅需要联句者心灵相通，更需要高超的技巧，美于主题的把握和韵味的营造，都能心领神会。古人在花前月下实饮场合往往喜欢联句，偶然相进，偶尔为之，可能难免有应酬之作，但是，“韩孟”这样成为固定的“联句搭挡”，创作了大量联句住，到必定是_③，心心相印的结晶。“韩孟联句”，是中国诗歌史上的典范。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅-可少量增则词语，不得改变原意。
阅读下面的文字，完成问题。
长时间独自探寻幽微的人性，即使是对于强健的心灵来说，也是考验。为了缓解写作中巨大的精神压力，村上春树开始跑步，日日十公里，坚持了二十余年。①____，为村上春树的这份放松保鲜。在向前奔跑时，他炮不构思情节，亦摒除一切生活的杂念，只观察云彩的形状，感受河畔温润的雾气。渐渐地，他发现，在身体经历长距离奔跑的疲意后，人才能心平气和地意识到自己的有限性——一个人总有自己理解不了的情感，笔力无法描绘的体验。认识到自己是个能力有限的凡人，作家才不会陷入创作者的狂妾。于是，孤独、静默的长跑，成为他最好的放松，每当写作将精神的弹赁拉至最紧绷的时候，一场酣杨淋漓的长跑，总能让弹簧松弛下来。
普通人或许没有村上春树的意志力，但你会发现，②____——在韦应物独处过的“野渡无人舟自横"的溪洞之哗，在杜甫流连过的“桃花一簇开无主”的桃花丛旁，在王雌徘相过的“空山新雨后"的山径上，在孟浩然拜访过的“绿树村边合”的村路上……腿在一步一步往前迈，身体上的苦痛有一点点，但心境因此更平和，思维因此更自由，可以放空，③ 。而无论想还是不想，总会觉得心里仿佛有什么东西渐渐明亮起来。正如陶渊明虽在“道狭草木长”中步步艰难，却因“但使愿无违”而更加竖定。
20．下列句子中的“你”和文中加点处的“你”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．无论你是否觉察，真理不会为之改变。
B．这次比赛很关键，你要把握好机遇。
C．你不要和他争辩了。
D．明天早上你和我一起去!
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
22．请分析文中画横线句子的修辞构成及其表达效果。
四、写作(60分)
23．（2023高二上·福建开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
老子《道德经》有云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”著名画家徐悲鸿先生也曾提出绘画要“致广大，尽精微”。可见，人生的路上，我们要做大事，这是我们的追求；但是想要成就大事，也不能忽视细微，忽视根本。
以上材料对我们颇具启示意义。请写一篇文章，谈谈你对此的思考与感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
3．C
4．①材料一采用先立论后驳论、以驳论为主的方式进行论证。②材料一先阐释共同富裕的内涵，指出要正确理解其内涵，是立论；然后对共同富裕的三个错误认识逐一进行讨论，是驳论。
5．①推进共同富裕需要经济持续增长、社会生产力持续发展，急需加快经济发展动力转换的速度和进程。②人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间存在矛盾，需要合理分享发展成果。③要在“公平”和“效率”之间形成高水平组合，审慎关注和处理这两者之间的复杂关系。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类
【解析】【点评】⑴本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。
⑵本题考查学生筛选并整合推断文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
⑶本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。解答本题，先理解材料中人们对共同富裕的美好期盼的观点是什么，再逐个分析选项，判断正误。
(4)本题考查分析论证特点的能力。从论证上看，一篇文章可以从多个角度归纳其论证特点。①从论证方式的角度归纳论证特点。文章的论证方式包括：立论、驳论、立论驳论相结合。本题需要先读懂文本，再结合文本内容具体分析。
(5)本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。
1．A.“主要看这个国家不同区域、群体和城乡之间的居民收入差距是否合理”错误，衡量一个国家是否富裕，“常用指标主要有人均国内生产总值、人均国民总收入等”，选项曲解文意。
故答案为：A。
2．C.“工资收入和城市房地产、金融资产等资产因素是影响差距的主要因素”错误，原文是“除了工资收入，以城市房地产、金融资产等为主要载体的资产因素对收入差距的影响趋于增强”，是影响趋于增强，没说是“主要因素”，选项曲解文意。
故答案为：C。
3．C.“如用之，则吾从先进”意思是如果要选用人才，我主张选用先学习礼乐再做官的人。这句话体现的是对人才的选拔标准，没有体现对共同富裕的期盼。
故答案为：C。
4．材料一，第一、二段，“‘共同富裕’顾名思义，包括两方面的内涵，一是‘富裕’，二是‘共同’”“正确理解共同富裕的内涵，要避免对共同富裕的误读”，先阐释共同富裕的内涵，指出要正确理解其内涵，这是提出观点，是立论；
第三至五段，分别否定“认为共同富裕任务清单仅刺‘共同’任务”“认为共同富裕是同步富裕”“认为共同富裕是同等富裕”，对共同富裕的三个错误认识逐一进行讨论，是驳论。
可见材料一采用先立论后驳论、以驳论为主的方式进行论证。
5．结合“我国扎实推进共同富裕首先需要经济持续增长、社会生产力持续发展……我国发展动力转换的速度和进程急需加快”分析可知，推进共同富裕需要经济持续增长、社会生产力持续发展，急需加快经济发展动力转换的速度和进程。
结合“新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不光分的发展之间的矛盾”分析可知，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间存在矛盾，需要合理分享发展成果。
结合“新时代我国推进共同富裕，本质上是要在‘公平’和‘效率’之间形成高水平组合。基于此，在实践中必须审慎关注和处理这两者之间的复杂关系”分析可知，要在“公平”和“效率”之间形成高水平组合，审慎关注和处理这两者之间的复杂关系。
【答案】6．A
7．B
8．①热心肠，对朋友充满关爱。江涛被捕后，朱老忠留意严志和的去向，劝说严志和不要悲伤。②充满革命乐观主义精神。虽然革命斗争遭到失败，但朱老忠坚信革命会取得胜利。
9．①严志和在心里骂岗兵、狠狠扛狱墙、对天叹息等行为都表现了一个农民在受到迫害后的反抗，但这种反抗是没有觉悟、没有计划、没有远大目标的，是一种本能反抗，属于自发斗争。②“要宣传发动群众起来打日本人”表明这种反抗是有组织、有计划的；“我们是不会当亡国奴的”“打不败日本人决不罢休”表明这种反抗不再是为个人，而是为国家、为民族而战，是有远大目标的；“我们赶快拿起枪吧”表明这种反抗有具体的行动。③严志和、朱老忠的斗争逐渐摆脱狭隘的个人主义，走向集体主义，这种初步有觉悟、有远大目标的斗争过程，体现了农民由自发斗争到自觉斗争的发展过程。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具体做法、心理以及神态、肖像等描写手法涉及的具体内容。注意审清题干要求，提取文本相关信息，力求全面；然后细心筛选，力求准确；最后加以整合，力求简洁。
（4）本题考查学生理解探究文本相关内容的能力。解答本题，先理解题干中指出的主题，再从文本一、二的内容中筛选出相关内容进行分析作答。
6．A.“以至于对朋友朱老忠故意不理不睬”分析有误，严志和因悲伤难过，“眼睛看不见什么，耳朵也听不见什么”，整个人是麻木的，并不是对朋友朱老忠故意不理不睬。
故答案为：A。
7．B.“以‘槐花开了’‘大公鸡在井桩上长鸣’衬托哀情”分析有误，此处是以乐景衬乐情——梦境中江涛回来后，严志和满心欢喜。
故答案为：B。
8．“刚才你在前面走，我在后头跟着，追到店门口，进去一看，屋里黑黑的。我又返身走出来，只差几步，就赶不上你了。找来找去，说什么也找不到你。我在大桥头上停了一会，才无可奈何地顺着河边走过来……咳！原来你在这里！”“他拉起严志和的手向回走。河边柳树上有‘伏凉儿’在叫，朱老忠摇摇头说：‘唉！急死我了，急了我一身汗哪！’”“两个人回到店里，朱老忠亲自拿灯去添了油来，点上，说：‘来！快坐下歇歌吧！”江涛被捕后，朱老忠留意严志和的去向，各处寻找严志和，劝说严志和不要悲伤。可见朱老忠热心肠，对朋友充满关爱。
从朱老忠的话：“当然不会，回去我们就要宣传发动群众起来打日本人！”“当然有路走！”“当然是，打不败日本人决不罢休！”分析可知，朱老忠永不言败，充满革命乐观主义精神。虽然革命斗争遭到失败，但最后一定会打败日本人，朱老忠坚信革命会取得胜利。
9．“严志和斜了他一眼，心里骂着：‘好像疵狗，吃孩子吃红了眼了！’”“抖了抖肩膀，使足了动，猛地跑过去。横着膀子，照准狱墙一扛，他想：‘把墙扛倒，兴许能见到江涛。’”“他心里气闷，伸起脖子吐了口长气，拍拍胸膛，叹口气”，严志和在心里骂岗兵、狠狠扛狱墙、对天叹息等行为都是因为儿子无辜被抓，想要见到儿子，解救儿子，表现了一个农民在受到迫害后的反抗，但这种反抗是没有觉悟、没有计划、没有远大目标的，是作为一个父亲，一个即将要沦为亡国奴的普通人的一种本能反抗，属于自发斗争。
朱老忠说的“当然不会，回去我们就要宣传发动群众起来打日本人”表明这种反抗是有组织、有计划的；“我们是不会当亡国奴的”“打不败日本人决不罢休”表明他们把对立面扩大到全体入侵的日本人，面对的是日本入侵的行为，他们已经站在国家、民族的立场，这种反抗不再是为个人，而是为国家、为民族而战，是有远大目标的；“我们赶快拿起枪吧”表明这种反抗有具体的行动。
严志和、朱老忠的斗争不在只是站在个人得失的立场，不在只想着单打独斗，而是逐渐摆脱狭隘的个人主义，知道要团结一切力量，走向集体主义，这种初步有觉悟、有远大目标的斗争过程，体现了农民由自发斗争到自觉斗争的发展过程。
【答案】10．BDG
11．C
12．A
13．①（唐德宗）派人对袁高说：“朕慢慢考虑你说的话，确实是极为恰当的。”
②这些天以来，外面的人都在私下里议论，把陛下你比作东汉的桓帝、灵帝；如今承闻陛下的善言，这是尧、舜都比不上的啊！
14．①卢杞善于伪装，引起动乱。②卢杞挟私报复，祸乱国家。③夸赞德宗圣明，将卢杞赶了出去。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
新州司马卢杞遇大赦，调任吉州长史，他对人说：“我一定能够再次回到朝廷。”没有多久，唐德宗果然任命他为饶州刺史。给事中袁高应命起草这个诏书，他拿着诏书告诉宰相卢翰、刘从一说：“卢杞做宰相期间，导致皇帝流亡在外，天下满目疮痍，怎么能够突然之间把他升迁到大郡去呢？希望相公坚持上奏。”卢翰等不听，改为让其他舍人来起草诏书。乙卯（十九日），制书发出，袁高拿着制书不肯下发，并且上奏说：“卢杞穷凶极恶，百官痛恨他如同仇敌，军队的将士都想吃他的肉，他怎么可以再次被重用呢？”唐德宗不听。补阙陈京、赵需等上疏说：“卢杞独掌大权三年之久，使百官失去次序，已为天地神灵所知晓，为华夏和蛮夷各族所共同唾弃。倘若陛下对巨奸施加究幸，必定会失去万民的心。”丁巳（二十一日），袁高再次在正殿向唐德宗论奏此事。唐德宗说：“已经再次更改了对卢杞的赦书。”袁高说：“赦书只是宽宥他的罪行，陛下不应该任命他当刺史。”陈京等也就此事争论不止，也都说：“卢杞当政的时候，百官常常就像有兵器放在脖子上。现在再一次起用他，那么奸党都会个个摩拳擦掌东山再起。”唐德宗大怒，随侍诸人纷纷向后倒退，进谏的人们也都向后退缩。陈京回头说：“赵需等人不要退缩，这是国家的大事，我们应该拼死来抗争。”唐德宗的怒气稍稍平息。戊午（二十二日），唐德宗对宰相说：“给卢杞一个小州刺史（的官职），可以吗？”李勉说：“陛下打算给卢杞官做，即使大州也是可以的，只是如果让天下的百姓失望了，那要怎么办呢？”壬戌（二十六日），唐德宗以卢杞为澧州别驾。（唐德宗）派人对袁高说：“朕慢慢考虑你说的话，确实是极为恰当的。”又对李泌说：“朕已经同意袁高的奏议。”李泌说：“这些天以来，外面的人都在私下里议论，把陛下你比作东汉的桓帝、灵帝；如今承闻陛下的善言，这是尧、舜都比不上的啊！”唐德宗非常高兴。卢杞最终死在澧州。
唐德宗贞元四年（788 年）春季二月，李泌上奏诉说自己衰老，独自担任宰相一职，精力耗尽，既然不能听凭他离开相位，请求再任命一位宰相。唐德宗说：“朕深切地知道你特别辛苦劳累，只是没有合适的人选罢了。”唐德宗不慌不忙地和李泌谈论自己即位以来的宰相，说：“卢杞忠诚清廉强干耿直，人们说他奸猾邪恶，朕一点都不觉得他是这样。”李泌说：“人家说卢杞奸猾邪恶而唯独陛下没有觉察到他奸猾邪恶，这正是卢杞被称为奸猾邪恶的原因啊。倘若陛下觉察到了，难道还会有建中时期的动乱吗？卢杞因为个人恩怨杀了杨炎，将颜真卿排挤到了必死之地，激怒李怀光使之叛乱，全仗着陛下圣明，把他赶了出去，人们的心情顿时高兴起来，上天也后悔所造成的灾祸。要不是这样的话，动乱怎么能够消弭呢？”
10．大意：卢杞穷凶极恶，百官痛恨他如同仇敌，军队的将士都想吃他的肉，他怎么可以再次被重用呢？
“极恶”和“穷凶”做卢杞的谓语，结构完整，其后断开，故在B处断开；
“百辟”和“六军”是两个主语，应在“六军”前断开，故在D处断开；
“何可复用”是完整的问句的表达，前面应断开，故在G处断开；
故答案为：BDG。
11．A.正确。只是/停止。句意：赦书只是宽宥他的罪行。/却不知道它停止的地方。B.正确。平息/解释。句意：唐德宗的怒气稍稍平息。/就是传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。
C.错误。给/结交。句意：陛下打算给卢杞官做。/失掉了自己结交的国家。
D.正确。同意/可以。句意：朕已经同意袁高的奏议。/秦地就可以全部占领而称王了。
故答案为：C。
12．A.“颇为悲观，因为他认为自己必定会再次入狱，然而不久后发生的事却并不像他事先所预料的那样”错误，由“未几，上（唐德宗）果用为饶州刺史”可知，“吾必再入”是卢杞认为他一定能够再次回到朝廷，被委以重任。
故答案为：A。
13．得分点：
（1）“徐”，慢慢；“诚”，确实；“至当”，极为恰当。
（2）“窃”，私下里；“逮”，比得上；“乃……也”，判断句式。
14．①由“人言杞奸邪而陛下独不觉其奸邪，此乃杞之所以为奸邪也”可知，卢杞善于伪装，引起动乱。
②由“倘陛下觉之，岂有建中之乱乎？”可知，卢杞挟私报复，祸乱国家。
③由“赖陛下圣明窜逐之，人心顿喜，天亦悔祸”可知，夸赞德宗圣明，将卢杞赶了出去。
【答案】15．B
16．①王诗前两句写雨中几声鸡鸣、一两家农舍、修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美静谧的山村风景。三、四句写农事，妇姑相互唤着去浴蚕，可知农事的繁忙。诗人写了雨过山村的所见情景，富有诗情画意，又充满劳动生活的气息。②翁诗前两句从视觉角度描绘出明丽动人的自然风光，后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。“才了蚕桑又插田”，化繁为简，勾画乡村四月农家的繁忙气氛。③“闲看”“闲人”又于紧张忙碌的氛围中，烘托出环境的幽静。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生比较阅读之赏析诗歌形象的能力。解答本题，先读懂诗歌，再分别分析两首诗歌的内容，通过对内容的分析指出诗歌融合了自然之美和劳动之美。
15．B.“诗人闲得无聊，只好欣赏庭院中的栀子花”错误，这里的“闲”运用了拟人手法，指栀子花悠然无事地独自“闲”在庭院里，通过栀子花之“闲”衬托人们都十分忙碌的情景。
故答案为：B。
16．王诗的前两句“雨里鸡鸣一两家，什漠村路板桥斜”写雨中几声鸡鸣，一两家农舍；修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美静谧的山村风景。第三句“妇姑相唤浴蚕去”转而正面描写农事，“妇姑相唤”，透着亲切，可以想见家庭邻里关系的和睦；夏日雨中，仍要“浴蚕去”，则可知农事的繁忙。诗人写了雨过山村的所见情景，富有诗情画意，又充满劳动生活的气息。
翁诗前两句写自然景象，首句从视觉角度着笔，用“绿”和“白”两种色彩对比，描写出树木葱郁，水光映天的动人景像；次句则从视觉和听觉角度写，诗人以烟霭比喻细雨，传神描摹出如烟似雾、细雨霏霏的画面，再用子规啼鸣之声，动静结合，衬托了乡村的安适与静谧；后两句明白如话，纯用口语，写乡村劳动场景，第三句点题，第四句用“才”和“又”两个虚词写出了农事的繁忙，歌咏江南初夏的繁忙农事，突出对乡村生活的喜爱。
两首诗中，“闲看”，“闲着（看）中庭栀子花”，妇姑浴蚕去了，雨中的山村，唯有栀子花悠然无事地独自“闲”在庭院里，没人欣赏。属于侧面烘托，表现了人们忙碌的生活状态。“闲人”于紧张忙碌的氛围中，烘托出环境的幽静。
17．【答案】（1）小楼昨夜又东风；故国不堪回首月明中
（2）戎马关山北；凭轩涕泗流
（3）君子喻于义；小人喻于利
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：堪、戎、凭、轩、涕泗、喻、义、利。
故答案为：⑴小楼昨夜又东风；故国不堪回首月明中
⑵戎马关山北；凭轩涕泗流
⑶君子喻于义；小人喻于利
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
【答案】18．无微不至；珠联璧合；志同道合
19．“联句”，不仅需要高超的技巧，更需要联句者心灵相通，对主题的把握和韵味的营造，都能心领神会。
【知识点】成语的使用；搭配不当；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先读懂文本，分析成语所在句子的语境，再根据自己的积累填写合适的成语。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
18．①此处形容“关心”，可填“无微不至”。无微不至：指无论如何细微，都能周全照应。极言细微之至。
②语境指“韩孟”的联句非常完美，可填“珠联璧合”。珠联璧合：珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的美好样子。
③此处是韩孟“创作了大量联句佳作”的原因，和“心心相印”连用，可填“志同道合”。志同道合：志向相同，道路一致。形容彼此理想、志趣相合。
19．文中画波浪线的句子有两处语病：
一是语序不当，“不仅……，更……”表示递进关系，后面的两个分句语序不当，应先心需要高超的技巧，再要求心灵相通，改为“不仅需要高超的技巧，更需要联句者心灵相通”；
二是介词“关于”使用不当，应改成“对”。
【答案】20．A
21．每日风雨无阻的长跑；人人都喜欢散步；也可以想任何事
22．修辞构成：文中画横线句子运用了比喻的修辞手法，本体为精神压力，喻体为弹簧。
表达效果：文中画横线句子化抽象为具体，生动形象地表现了长跑对缓解精神压力的巨大作用。
【知识点】修辞手法的分析、运用；字词在语境中的含义；语句补写
23．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
本题考查学生的写作能力。
（一）材料解读
这是一则材料作文，由《道德经》的名言和徐悲鸿画画的感悟组成。《道德经》上的名言强调了“天下大事必须从细处开始”的论断，强调了要关注“大”和“小”的辩证关系，更要重视“小处，细处”的作用。徐悲鸿的名言是从“致广大和尽精微”关系，思考“大”和“小”的辩证关系，强调“小”的作用，只有从“小处”“精微处”“根本处”着手，才能实现“做成天下大事，致广大”的根本目标，在绘画技法上，是全部与局部、整体与细节的关系问题。绘画既要观照整体，也要讲究局部细节；既要突出整体性，也要善于对细节进行取舍；整体应照顾到局部，局部细节要服从整体，两者要互相配合，互相成就，才能绘就具有统一性、整体性与概括力的画作。徐悲鸿用“致广大，尽精微”来概括自己的核心艺术思想，并用作指导艺术实践和艺术教育。
这两句话凝结着世界观和方法论的哲学智慧，启示我们干事创业要把握好全局与局部、长远与当前、战略与战术的关系，既要登高望远、胸怀大局，又要落实落细、积微成著。
（二）参考立意
（1）图难于其易，图大于其细；
（2）“致广大而尽精微”是成事之道；
（3）胸怀大局，积微成著；等等。
【点评】
此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1广西壮族自治区贵港市名校2023-2024学年高二上学期语文入学联考试卷
一、现代文阅读(35分)
阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
“共同富裕"顾名思义，包括两方面的内涵，一是“富裕"，二是“共同”。"富裕”侧重经济效率，强调“做大蛋糕”，要求我国经济发展和人民生活达到一定水平之上，进入较为发达国家行列。街量"富裕"的常用指标主要有人均国内生产总值、人均国民总收入等。“共同”侧重社会公平，强调"分好蛋糕"，要求我国不同区域、群体和城乡之间的居民收入差距降到一定水平之下，进入收入差距较为合理国家行列。街量“公平”的常用指标主要有基尼系数、收入倍差等。
正确理解共同富裕的内涵，要避免对共同富格的误读。常见的误读有三个；一是认为共同富裕任务清单仅刺“共同”任务；二是认为共同富裕是同步富裕；三是认为共同富裕是同等富裕。这些认识都是不正确的，以下我们逐一进行讨论。
首先，在任务清单上，既有“共同”任务，也有“富裕”任务。客观地说，改革开放以来，我们在探索共同富裕的道路上，探索“富裕”的任务完成较好，探索“共同”的任务的完成还有待加强。需要强调的是，尽管探索“富裕"的任务完成较好，但“富裕”仍是未完成的使命。因此，在推进共同富裕的过程中，一方面“共同”国然是重要任务，另一方面“富裕”也不可忽视。也就是说，我们不仅要强调“分好蛋糕”，同时仍要继续“做大蛋糕”。
其次，在进度上，共同富裕不是同步富裕，而是有先后的富裕。把共同富裕片面理解为同步富裕，不仅不是科学的态度，违背了经济社会发展规律，而且在现实中也行不通。总书记指出，我们实现14亿人共同富裕，“不是所有人都同时富裕”，时间上会“有先有后”，“不可能齐头并进"。
最后，在程度上，共同富格不是同等富裕，而是有差异的富裕。如果把共同富裕片面理解为同等富裕，则不仅不是客观的实事求是的态度，而且还将对经济社会发展带来很大的负面影响。1993年11月，党的十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，指出“个人收入分配要坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，体现效率优先、兼顾公平的原则。劳动者的个人劳动报酬要引入竞争机制，打破平均主义，实行多劳多得，合理拉开差距”。总书记指出，我们说的共同富裕"不是整齐划一的平均主义”，不是“所有地区同时达到一个富裕水准"，而是不网人群“实现富裕的程度有高有低”，不同地区“富裕程度还会存在一定差异"。
(摘编自郑伟《全面深刻理解共同富裕的内涵要求》)
材料二：
立足于世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的时代背景，当前我国推进共同富裕是在更为复杂的国际环境下进行的，要实现更为高远的战略目标。面对环境和目标两者的新组合，我们需要深入准确研判我国推进共同富裕的现状特征，特别是深刻把握这一事业面临的挑战，从而为有针对性地形成回应方案提供逻辑起点。
我国扎实推进共同富裕首先需要经济持续增长、社会生产力持续发展。在内外部经济环境发生转变的背景下，我国经济发展动力迫切需要进行转换，即从主要依靠要素密集投入的粗放型方式转向主要依靠创新驱动的集约型方式，促使企要素生产率在经济发展中发挥更为关键的作用，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。从实践来看，高增长背景下形成的经济制度和政策安排具有一定程度的“路径依核”特征，这对新发展动能的形成和扩展带来了明显挑战，我国发展动力转换的速度和进程急需加快。
新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不光分的发展之间的矛盾，不平衡发展的一个表现是不同群体之间存在着发展成果分事的较大落差，城乡差距、地区差距、行业差距依然突出。以城乡差距为例，2022年我国城乡收入差距为2.45倍，这明显高于主要发达国家，城乡财产性收入差距更是超过10倍，城乡基本医疗、养老等公共服务配置的落差也较为突出。这种分配差异不仅仅来源于社会成员的人力资本等差异，也来源于经济体制转型期的户籍、土地、社会保障制度因素。除了工资收入，以城市房地产、金融资产等为主要载体的资产因素对收入差距的影响趋于增强，农民工进入城市之后普遍面临着身份转换和城市融入问题。
新时代我国推进共同富裕，本质上是要在“公平”和“效率”之间形成高水平组合。基于此，在实践中必须审慎关注和处理这两者之间的复杂关系。如果过度强调机会公平，则公平包含着“奖勤罚懒”的激励效应，从而与效率提升相一致，但这很可能导致结果的“贫富悬殊”；如果过度强调结果公平，则公平包含的“平均主义”可能会对效率提升产生一定程度的抑制，尽管人们在发展成果获取上的落差相对较小。在实践中，现阶段我国需要将公平包含的机会公平、结果公平结合起来，警惕出现“公平抑制效率”或者“效率替代公平”这两种情形，在公平和效率两者中进行任何一种“单项选择”都会影响共同富裕的目标实现，这意味着我国的共同富裕制度和政策必须凸显组合特征，通过深化要素市场化改革、加快全国统一大市场建设等体现机会公平，通过推进基本公共服务均等化、着力解决相对贫困问题等体现结果公平。
(摘编自高机《共同富裕：现实问题与路径选择》)
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．衡量一个国家是否富裕，主要看这个国家不同区域、群体和城乡之间的居民收入差距是否合理。
B．改革开放以来，尽管我国探索“富裕”的任务完成较好，但“富裕”的最终目标仍未完成，不可忽视。
C．要实现所有人都同时富裕起来，是违背了经济社会发展规律的，在现实社会中是不可能实现的。
D．“共同富裕”不是平均主义，而是有差异的富裕，不同人群和地区的富裕程度会有一定的差异。
2．根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．在内外部经济环境发生转变的背景下，我国经济需要从主要依靠粗放型方式转向主要依靠集约型方式。
B．构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，是当前经济环境发生转变的需求。
C．我国城乡收入差距依然突出，工资收入和城市房地产、金融资产等资产因素是影响差距的主要因素。
D．要处理好机会公平的问题，可以通过深化要素市场化改革以及加快全国统一大市场建设等途径来实现。
3．下列选项，不能体现人们对共同富裕的美好期盼的一项是（ ）
A．《礼记》：“黄帝正名百物，以明民共财。”
B．《道德经》：“天之道，损有余而补不足。”
C．《论语》：“如用之，则吾从先进。”
D．《周易》："君子以哀多益寡，称物平施。"
4．立论和驳论是常见的议论方式，请结合材料一对其进行简要说明。
5．从材料二中可看出，我国现阶段推进共同富裕需要解决的核心问题有哪些 请简要分析。
【答案】1．A
2．C
3．C
4．①材料一采用先立论后驳论、以驳论为主的方式进行论证。②材料一先阐释共同富裕的内涵，指出要正确理解其内涵，是立论；然后对共同富裕的三个错误认识逐一进行讨论，是驳论。
5．①推进共同富裕需要经济持续增长、社会生产力持续发展，急需加快经济发展动力转换的速度和进程。②人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间存在矛盾，需要合理分享发展成果。③要在“公平”和“效率”之间形成高水平组合，审慎关注和处理这两者之间的复杂关系。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类
【解析】【点评】⑴本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。
⑵本题考查学生筛选并整合推断文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
⑶本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。解答本题，先理解材料中人们对共同富裕的美好期盼的观点是什么，再逐个分析选项，判断正误。
(4)本题考查分析论证特点的能力。从论证上看，一篇文章可以从多个角度归纳其论证特点。①从论证方式的角度归纳论证特点。文章的论证方式包括：立论、驳论、立论驳论相结合。本题需要先读懂文本，再结合文本内容具体分析。
(5)本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。
1．A.“主要看这个国家不同区域、群体和城乡之间的居民收入差距是否合理”错误，衡量一个国家是否富裕，“常用指标主要有人均国内生产总值、人均国民总收入等”，选项曲解文意。
故答案为：A。
2．C.“工资收入和城市房地产、金融资产等资产因素是影响差距的主要因素”错误，原文是“除了工资收入，以城市房地产、金融资产等为主要载体的资产因素对收入差距的影响趋于增强”，是影响趋于增强，没说是“主要因素”，选项曲解文意。
故答案为：C。
3．C.“如用之，则吾从先进”意思是如果要选用人才，我主张选用先学习礼乐再做官的人。这句话体现的是对人才的选拔标准，没有体现对共同富裕的期盼。
故答案为：C。
4．材料一，第一、二段，“‘共同富裕’顾名思义，包括两方面的内涵，一是‘富裕’，二是‘共同’”“正确理解共同富裕的内涵，要避免对共同富裕的误读”，先阐释共同富裕的内涵，指出要正确理解其内涵，这是提出观点，是立论；
第三至五段，分别否定“认为共同富裕任务清单仅刺‘共同’任务”“认为共同富裕是同步富裕”“认为共同富裕是同等富裕”，对共同富裕的三个错误认识逐一进行讨论，是驳论。
可见材料一采用先立论后驳论、以驳论为主的方式进行论证。
5．结合“我国扎实推进共同富裕首先需要经济持续增长、社会生产力持续发展……我国发展动力转换的速度和进程急需加快”分析可知，推进共同富裕需要经济持续增长、社会生产力持续发展，急需加快经济发展动力转换的速度和进程。
结合“新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不光分的发展之间的矛盾”分析可知，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间存在矛盾，需要合理分享发展成果。
结合“新时代我国推进共同富裕，本质上是要在‘公平’和‘效率’之间形成高水平组合。基于此，在实践中必须审慎关注和处理这两者之间的复杂关系”分析可知，要在“公平”和“效率”之间形成高水平组合，审慎关注和处理这两者之间的复杂关系。
阅读下面的文字，完成问题。
红旗谱(节选)
梁 斌
严志和的心像铅块一样，又凉又硬，在胸膛里坠着，几乎要掉出来。一时觉得头脑沉重，伸长胳膊搂着小肚，低下头去，合紧嘴巴，眼睛看不见什么，耳朵也听不见什么，一股劲向前走。朱老忠在后头喊了他两声，也没听见。走到小木桥上，桥头站着一堆人，大睁着眼睛，向第二师范那边望着。严志和倒背了手，不言不语地站了一刻。岗兵见聚的人太多了，端着枪走过来，说：“走开!走开!有什么看头 还没见过死人的 ”严志和斜了他一眼，心里骂着：“好像疵狗，吃孩子吃红了眼了!”
他走着走着，看见眼前有一带高墙，像城墙一样高，有一个古式瓦楼大门。才低下头往里走，不提防门前站着两个岗兵，见他要进门，瞪起眼睛问：“干什么的 ”严志和眨着眼睛说：“想看看我的儿子，他被捕了。”岗兵不细问他，说：“也不看什么时刻，明儿再来!”岗兵一唬，吓得严志和倒退了两步，溜湫着步儿(注：小碑步)走过去。昂起头看了看天，又看看狱墙，叹口气说：“咳!墙比天还高啊……”心里一时挠痒，酸楚得难过起来。停住步站了一会，抖了抖肩膀，使足了动，猛地跑过去。横着膀子，照准狱墙一扛，他想：“把墙扛倒，兴许能见到江涛。”抬头一看，狱墙纹丝不动，倒把他碰了个倒仰跤，摔在地上，气得长眉毛一乍一乍地扇动。严志和眼眶上噙着泪水，愣着眼离开狱墙。沿着城墙根走到大南门，不知不觉出了城，在“大桥上站了一刻，又沿着河边向西走。那里没有灯，黑黑的。他在一棵柳树底下站住脚，解开纽扣，敝开怀让河风吹着他滚热的胸膛。
他蹲在地上，从腰带上摘下荷包，打火抽烟。把胳膊拄着膝盖，抬起头望着黑暗的天空，摇晃摇见脑袋，说：“天哪!不许人们抗日，我们的祖国要亡了!”泪滴顺着鼻梁流下来，仄耳细听着，河水冲击桥梁，哗哗地响着。
他又觉得，这一辈子活得实在不容易，如今祖国要亡了，要当亡国奴了!他心里气闷，伸起脖子吐了口长气，拍拍胸膛，叹口气说：“唉!抗日的人有罪 实无天理!”对着黑暗的天空笑了两声，把小褂子脱了下来，拎在手里看了看，放在地上。他想：“也许，我们的祖国不会灭亡!江涛和运涛还会回来。”
停了一刻，听得河里水流声，水面上映着巡远的灯光，闪着一缕缕亮闪闪的影子。一合眼晴，看见槐花开了，大公鸡在井桩上长鸣。江涛笑嘻嘻从堤岸上走下来，说：“爹!我来跟你拔麦子。”严志和说：“好，你回来正麦热，助我减一点辛苦吧!”江涛脱下紫花小褂，说：“好，看我拔得多快!”小伙子弯下腰拔麦，拔得飞快。涛他娘走出来，站在门台上说：“看你，把孩子使坏了呢!”老两口子对着眼晴看着，同时笑了。
他这时睁开眼一看，是个梦境，从背后走过一个人来，把他拦腰接住，说：“志和!你在这里 ”他摇了一下脑袋，在黑影里仔细一看，是朱老忠。朱老忠拍了拍严志和的胸脯，责备说：“咳!兄弟，叫我好找啊!”
严志和猛地愣住，心上糊涂起来，半天说不出话，朱老忠一伸手，合住虎口攥住严志和的手腕，说：“兄弟!你心里想的什么哩 ”老头子挥起泪来，又说：“你就不想想，两个孩子在监狱里，有谁去照管，你就忍心吗 ”说着，连躁着脚蹲在地上，两只胳膊抱起头大哭起来。
严志和看朱老忠难过的样子，猛地照准胸口擂了两拳，说：“我混蛋!我傻了!这是做的什么梦 ”
朱老忠又站起身，说：“刚才你在前面走，我在后头跟着，追到店门口，进去一看，屋里黑黑的。我又返身走出来，只差几步，就赶不上你了。找来找去，说什么也找不到你。我在大桥头上停了一会，才无可奈何地顺着河边走过来……咳!原来你在这里!”他拉起严志和的手向回走。河边柳树上有“伏凉儿”在叫，朱老忠摇摇头说：“唉!急死我了，急了我一身汗哪!”一面说着，上了土坡走在马路上，路灯依然亮着。
两个人回到店里，朱老忠亲自拿灯去添了油来，点上，说：“来!快坐下歇歌吧!”他抬起胳膊，擦了擦额上的汗，咕嘟起嘴，翘起小胡子。严志和发着呆，也不说什么，两只眼睛发出惨淡的目光，直瞪瞪地看着那盏小油灯。灯光黑红，焰苗上升起黑色的烟缕，一点也不光亮。两个人坐着，谁也不说一句话。小屋子里闷得不行，周围静静的，没有声音。朱老忠走出房门，在院里歇了一刻。自从闹起二师事件，客人稀少了，几间破房子里都静着，店掌柜在厨房里点起灯做晚饭。
严志和叹着气，哑了嗓子说：“咳!我心里真是难受!”他拿起烟袋，把烟锅插进荷包里，摸索着装上烟，打着火镰取火。
朱老忠走进去，翘了翘小胡髭，说：“你难受，别人呢 ”见严志和打不着火，朱老忠走过去替他点上。
严志和说：“我总是想，我们是不会当亡国奴的!”
朱老忠说：“当然不会，回去我们就要宣传发动群众起来打日本人!”
严志和搓着手说：“好!你这么一说，我们又有路走了!”
朱老忠说：“当然有路走!”
严志和又摇摇头说：“反动派决心当卖国贼了，我们还是要打日本!”
朱老忠说：“当然是，打不败日本人决不罢休!”
严志和一听，伸起长胳膊在空中一划一划地，大笑一声，说：“好!我们就是这么办!”
严志和气愤地鼓动着胸脯，索索打抖，埋藏了几十年的仇恨，在肚子里翻腾起来。他穹下腰，两只手拉着膝盖，摇摇胸膛，说：“咳!我们赶快拿起枪吧!”
(有删改)
【注释】①运涛：严志和的大儿子，北伐军失败后被捕入狱。②二师事件：保定第二师范的爱国青年开展抗日救亡运动，遭到反动当局的残酷镇压。严志和的小儿子江涛被捕入狱。
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说开头部分叙写严志和心情格外沉重，以至于对朋友朱老忠故意不理不睬。
B．“端着枪走过来”“瞪起眼睛问”等描写表现了岗兵凶神恶煞的形象。
C．严志和的两个儿子都因为参加革命而被捕人狱，这让年迈的他伤心欲绝。
D．小说结尾暗示着革命陷入低潮后，一场如火如荼的武装斗争正在酝酿着。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说运用第三人称叙述故事，客观地展现了儿子江涛被捕后，父亲严志和的心路历程。
B．小说插叙部分，严志和梦见江涛回来，以“槐花开了”“大公鸡在井桩上长鸣”衬托哀情。
C．小说通过人物心理活动的描写挖掘人物内心世界，又通过对话描写塑造人物形象。
D．小说语言朴实，通俗，生动又浑厚；写景叙事，干净利落；刻画人物，富于个性化。
8．小说节选部分表现了朱老忠哪些形象特点 请简要分析。
9．《红旗谱》的主题表现了农民由自发斗争到自觉斗争的发展过程，本文节选部分也可窥见一二.请结合选文内容简要分析。
【答案】6．A
7．B
8．①热心肠，对朋友充满关爱。江涛被捕后，朱老忠留意严志和的去向，劝说严志和不要悲伤。②充满革命乐观主义精神。虽然革命斗争遭到失败，但朱老忠坚信革命会取得胜利。
9．①严志和在心里骂岗兵、狠狠扛狱墙、对天叹息等行为都表现了一个农民在受到迫害后的反抗，但这种反抗是没有觉悟、没有计划、没有远大目标的，是一种本能反抗，属于自发斗争。②“要宣传发动群众起来打日本人”表明这种反抗是有组织、有计划的；“我们是不会当亡国奴的”“打不败日本人决不罢休”表明这种反抗不再是为个人，而是为国家、为民族而战，是有远大目标的；“我们赶快拿起枪吧”表明这种反抗有具体的行动。③严志和、朱老忠的斗争逐渐摆脱狭隘的个人主义，走向集体主义，这种初步有觉悟、有远大目标的斗争过程，体现了农民由自发斗争到自觉斗争的发展过程。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具体做法、心理以及神态、肖像等描写手法涉及的具体内容。注意审清题干要求，提取文本相关信息，力求全面；然后细心筛选，力求准确；最后加以整合，力求简洁。
（4）本题考查学生理解探究文本相关内容的能力。解答本题，先理解题干中指出的主题，再从文本一、二的内容中筛选出相关内容进行分析作答。
6．A.“以至于对朋友朱老忠故意不理不睬”分析有误，严志和因悲伤难过，“眼睛看不见什么，耳朵也听不见什么”，整个人是麻木的，并不是对朋友朱老忠故意不理不睬。
故答案为：A。
7．B.“以‘槐花开了’‘大公鸡在井桩上长鸣’衬托哀情”分析有误，此处是以乐景衬乐情——梦境中江涛回来后，严志和满心欢喜。
故答案为：B。
8．“刚才你在前面走，我在后头跟着，追到店门口，进去一看，屋里黑黑的。我又返身走出来，只差几步，就赶不上你了。找来找去，说什么也找不到你。我在大桥头上停了一会，才无可奈何地顺着河边走过来……咳！原来你在这里！”“他拉起严志和的手向回走。河边柳树上有‘伏凉儿’在叫，朱老忠摇摇头说：‘唉！急死我了，急了我一身汗哪！’”“两个人回到店里，朱老忠亲自拿灯去添了油来，点上，说：‘来！快坐下歇歌吧！”江涛被捕后，朱老忠留意严志和的去向，各处寻找严志和，劝说严志和不要悲伤。可见朱老忠热心肠，对朋友充满关爱。
从朱老忠的话：“当然不会，回去我们就要宣传发动群众起来打日本人！”“当然有路走！”“当然是，打不败日本人决不罢休！”分析可知，朱老忠永不言败，充满革命乐观主义精神。虽然革命斗争遭到失败，但最后一定会打败日本人，朱老忠坚信革命会取得胜利。
9．“严志和斜了他一眼，心里骂着：‘好像疵狗，吃孩子吃红了眼了！’”“抖了抖肩膀，使足了动，猛地跑过去。横着膀子，照准狱墙一扛，他想：‘把墙扛倒，兴许能见到江涛。’”“他心里气闷，伸起脖子吐了口长气，拍拍胸膛，叹口气”，严志和在心里骂岗兵、狠狠扛狱墙、对天叹息等行为都是因为儿子无辜被抓，想要见到儿子，解救儿子，表现了一个农民在受到迫害后的反抗，但这种反抗是没有觉悟、没有计划、没有远大目标的，是作为一个父亲，一个即将要沦为亡国奴的普通人的一种本能反抗，属于自发斗争。
朱老忠说的“当然不会，回去我们就要宣传发动群众起来打日本人”表明这种反抗是有组织、有计划的；“我们是不会当亡国奴的”“打不败日本人决不罢休”表明他们把对立面扩大到全体入侵的日本人，面对的是日本入侵的行为，他们已经站在国家、民族的立场，这种反抗不再是为个人，而是为国家、为民族而战，是有远大目标的；“我们赶快拿起枪吧”表明这种反抗有具体的行动。
严志和、朱老忠的斗争不在只是站在个人得失的立场，不在只想着单打独斗，而是逐渐摆脱狭隘的个人主义，知道要团结一切力量，走向集体主义，这种初步有觉悟、有远大目标的斗争过程，体现了农民由自发斗争到自觉斗争的发展过程。
二、古代诗文阅读(35分)
阅读下面的文言文，完成问题。
新州司马卢杞遇赦，移吉州长史，谓人曰：“吾必再入。”来几，上(唐德宗)果用为饶州刺史。给事中袁高应草制，执以白卢翰、刘从一曰：“卢杞作相，致銮典播迁，海内疮痰，奈何速迁大郡!愿相公执奏。”翰等不从，更命他含人草制。乙卵，制出，高执之不下，且奏：“杞极恶穷凶百辟疼之若仇六军思食其肉何可复用 ”上不听。补阔陈京、赵需等上疏曰：“杞三年撞权，百揆失叙，天地神祇所知，华夏、蛮辆同弃。倘加巨奸之宠，必失万姓之心。”丁巴，袁高复于正牙论奏。上曰：“杞已再更赦。”高曰：“赦者止原其罪，不可为刺史。”陈京等亦争之不已，曰：“杞之执政，百官常如兵在其颈。今复用之，则奸党皆唾掌而起。”上大怒，左右辟易，谏者稍引却。京顾曰：“赵需等勿退，此国大事，当以死争之。”上怒稍解。戌午，上谓宰相：“与杞小州刺史，可乎 "李勉曰：“陛下欲与之，虽大州亦可，其如天下失望何!”壬戍，以杞为澧州别驾。使谓衰高曰：“朕徐思卿言，诚为至当。”又谓李泌曰：“朕已可袁高所奏。”泌曰：“累日外人窃议，比陛下于桓、灵；今承德音，乃尧、舜之不逮也!”上悦，杞竟卒于澧州。
四年春二月，李泓自陈衰老，独任宰相，精力耗竭，既未听其去，乞更除一相。上曰：“朕深知卿劳苦，但未得其人耳。”上从客与泌论即位以来宰相曰：“卢杞忠清强介，人言杞奸邪，朕殊不觉其然。”泌曰：“人言杞奸邪而陛下独不觉其奸邪，此乃杞之所以为奸邪也。倘陛下觉之，岂有建中之乱乎 杞以私隙杀杨炎，挤颇真卿于死地，激李怀光使叛，赖陛下圣明窜逐之，人心顿喜，天亦悔祸。不然，乱何由弭 "
(选自《资治通鉴·唐纪》，有删改)
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
杞极恶A穷凶B百辟疾之C若仇D六军思E食F其内G何H可复用
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“赦者止原其罪”与"而不知其所止"(《赤壁赋》)两句中的“止”意思不同。
B．“上怒稍解”与“所以传道受业解惑也”(《师说》)两句中的“解”意思不同。
C．“陛下欲与之”与“失其所与”(《烛之武退秦师》)两句中的“与”意思相同。
D．“朕已可袁高所奏”与“秦地可尽王也”(《鸿门宴》)两句中的“可”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．卢杞在遇到大赦调任吉州长史时颇为悲观，因为他认为自己必定会再次人狱，然而不久后发生的事却并不像他事先所预料的那样。
B．应命起草诏书的袁高反对让卢杞担任饶州刺史，他找到宰相卢翰、刘从一并明确地表明自己反对的理由，希望二人能够坚持上奏。
C．陈京、赵需等上表，认为卢杞独掌大权三年之久，祸乱朝政，罪行很大，如对卢杞这样的巨奸加以宠幸，将会失去天下百姓的心。
D．卢杞当政之时，百官常常内心深感恐惧，感觉随时可能会遭受杀身之祸，这也是陈京等人极力反对再次起用卢杞的一个重要原因。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①使谓袁高曰：“朕徐思卿言，诚为至当。”
②累日外人窃议，比陛下于拉、灵；今承德音，乃尧、彝之不逮也!
14．四年春二月，在与唐德宗谈论卢杞时李泌是从哪几个方面答复的 请简要概括。
【答案】10．BDG
11．C
12．A
13．①（唐德宗）派人对袁高说：“朕慢慢考虑你说的话，确实是极为恰当的。”
②这些天以来，外面的人都在私下里议论，把陛下你比作东汉的桓帝、灵帝；如今承闻陛下的善言，这是尧、舜都比不上的啊！
14．①卢杞善于伪装，引起动乱。②卢杞挟私报复，祸乱国家。③夸赞德宗圣明，将卢杞赶了出去。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
新州司马卢杞遇大赦，调任吉州长史，他对人说：“我一定能够再次回到朝廷。”没有多久，唐德宗果然任命他为饶州刺史。给事中袁高应命起草这个诏书，他拿着诏书告诉宰相卢翰、刘从一说：“卢杞做宰相期间，导致皇帝流亡在外，天下满目疮痍，怎么能够突然之间把他升迁到大郡去呢？希望相公坚持上奏。”卢翰等不听，改为让其他舍人来起草诏书。乙卯（十九日），制书发出，袁高拿着制书不肯下发，并且上奏说：“卢杞穷凶极恶，百官痛恨他如同仇敌，军队的将士都想吃他的肉，他怎么可以再次被重用呢？”唐德宗不听。补阙陈京、赵需等上疏说：“卢杞独掌大权三年之久，使百官失去次序，已为天地神灵所知晓，为华夏和蛮夷各族所共同唾弃。倘若陛下对巨奸施加究幸，必定会失去万民的心。”丁巳（二十一日），袁高再次在正殿向唐德宗论奏此事。唐德宗说：“已经再次更改了对卢杞的赦书。”袁高说：“赦书只是宽宥他的罪行，陛下不应该任命他当刺史。”陈京等也就此事争论不止，也都说：“卢杞当政的时候，百官常常就像有兵器放在脖子上。现在再一次起用他，那么奸党都会个个摩拳擦掌东山再起。”唐德宗大怒，随侍诸人纷纷向后倒退，进谏的人们也都向后退缩。陈京回头说：“赵需等人不要退缩，这是国家的大事，我们应该拼死来抗争。”唐德宗的怒气稍稍平息。戊午（二十二日），唐德宗对宰相说：“给卢杞一个小州刺史（的官职），可以吗？”李勉说：“陛下打算给卢杞官做，即使大州也是可以的，只是如果让天下的百姓失望了，那要怎么办呢？”壬戌（二十六日），唐德宗以卢杞为澧州别驾。（唐德宗）派人对袁高说：“朕慢慢考虑你说的话，确实是极为恰当的。”又对李泌说：“朕已经同意袁高的奏议。”李泌说：“这些天以来，外面的人都在私下里议论，把陛下你比作东汉的桓帝、灵帝；如今承闻陛下的善言，这是尧、舜都比不上的啊！”唐德宗非常高兴。卢杞最终死在澧州。
唐德宗贞元四年（788 年）春季二月，李泌上奏诉说自己衰老，独自担任宰相一职，精力耗尽，既然不能听凭他离开相位，请求再任命一位宰相。唐德宗说：“朕深切地知道你特别辛苦劳累，只是没有合适的人选罢了。”唐德宗不慌不忙地和李泌谈论自己即位以来的宰相，说：“卢杞忠诚清廉强干耿直，人们说他奸猾邪恶，朕一点都不觉得他是这样。”李泌说：“人家说卢杞奸猾邪恶而唯独陛下没有觉察到他奸猾邪恶，这正是卢杞被称为奸猾邪恶的原因啊。倘若陛下觉察到了，难道还会有建中时期的动乱吗？卢杞因为个人恩怨杀了杨炎，将颜真卿排挤到了必死之地，激怒李怀光使之叛乱，全仗着陛下圣明，把他赶了出去，人们的心情顿时高兴起来，上天也后悔所造成的灾祸。要不是这样的话，动乱怎么能够消弭呢？”
10．大意：卢杞穷凶极恶，百官痛恨他如同仇敌，军队的将士都想吃他的肉，他怎么可以再次被重用呢？
“极恶”和“穷凶”做卢杞的谓语，结构完整，其后断开，故在B处断开；
“百辟”和“六军”是两个主语，应在“六军”前断开，故在D处断开；
“何可复用”是完整的问句的表达，前面应断开，故在G处断开；
故答案为：BDG。
11．A.正确。只是/停止。句意：赦书只是宽宥他的罪行。/却不知道它停止的地方。B.正确。平息/解释。句意：唐德宗的怒气稍稍平息。/就是传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。
C.错误。给/结交。句意：陛下打算给卢杞官做。/失掉了自己结交的国家。
D.正确。同意/可以。句意：朕已经同意袁高的奏议。/秦地就可以全部占领而称王了。
故答案为：C。
12．A.“颇为悲观，因为他认为自己必定会再次入狱，然而不久后发生的事却并不像他事先所预料的那样”错误，由“未几，上（唐德宗）果用为饶州刺史”可知，“吾必再入”是卢杞认为他一定能够再次回到朝廷，被委以重任。
故答案为：A。
13．得分点：
（1）“徐”，慢慢；“诚”，确实；“至当”，极为恰当。
（2）“窃”，私下里；“逮”，比得上；“乃……也”，判断句式。
14．①由“人言杞奸邪而陛下独不觉其奸邪，此乃杞之所以为奸邪也”可知，卢杞善于伪装，引起动乱。
②由“倘陛下觉之，岂有建中之乱乎？”可知，卢杞挟私报复，祸乱国家。
③由“赖陛下圣明窜逐之，人心顿喜，天亦悔祸”可知，夸赞德宗圣明，将卢杞赶了出去。
阅读下面这两首诗，完成问题。
雨过山村
[唐]王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭视子花。
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了委桑又插田。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．王诗首句就透出山村风味，选取典型意象“鸡鸣”“一两家”。“鸡吗”和人家是村居特征之一.
B．王诗写诗人雨天经过山村，只见村民们都在忙农活，诗人闲得无脚，只好欣赏庭院中的栀子花。
C．翁诗中“绿”写树木葱郁，“白”写水光映天。一“绿”一“白”，色彩明丽，都是静景描写。
D．翁诗末句中“蚕桑”“插田”分别照应首句的“绿遍山原”“白满川”。“了”和“又”极富表现力。
16．有人说，这两首田园诗将自然之美和劳动之美和谐地统一在画面里。请结合全诗简要分析。
【答案】15．B
16．①王诗前两句写雨中几声鸡鸣、一两家农舍、修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美静谧的山村风景。三、四句写农事，妇姑相互唤着去浴蚕，可知农事的繁忙。诗人写了雨过山村的所见情景，富有诗情画意，又充满劳动生活的气息。②翁诗前两句从视觉角度描绘出明丽动人的自然风光，后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。“才了蚕桑又插田”，化繁为简，勾画乡村四月农家的繁忙气氛。③“闲看”“闲人”又于紧张忙碌的氛围中，烘托出环境的幽静。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生比较阅读之赏析诗歌形象的能力。解答本题，先读懂诗歌，再分别分析两首诗歌的内容，通过对内容的分析指出诗歌融合了自然之美和劳动之美。
15．B.“诗人闲得无聊，只好欣赏庭院中的栀子花”错误，这里的“闲”运用了拟人手法，指栀子花悠然无事地独自“闲”在庭院里，通过栀子花之“闲”衬托人们都十分忙碌的情景。
故答案为：B。
16．王诗的前两句“雨里鸡鸣一两家，什漠村路板桥斜”写雨中几声鸡鸣，一两家农舍；修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美静谧的山村风景。第三句“妇姑相唤浴蚕去”转而正面描写农事，“妇姑相唤”，透着亲切，可以想见家庭邻里关系的和睦；夏日雨中，仍要“浴蚕去”，则可知农事的繁忙。诗人写了雨过山村的所见情景，富有诗情画意，又充满劳动生活的气息。
翁诗前两句写自然景象，首句从视觉角度着笔，用“绿”和“白”两种色彩对比，描写出树木葱郁，水光映天的动人景像；次句则从视觉和听觉角度写，诗人以烟霭比喻细雨，传神描摹出如烟似雾、细雨霏霏的画面，再用子规啼鸣之声，动静结合，衬托了乡村的安适与静谧；后两句明白如话，纯用口语，写乡村劳动场景，第三句点题，第四句用“才”和“又”两个虚词写出了农事的繁忙，歌咏江南初夏的繁忙农事，突出对乡村生活的喜爱。
两首诗中，“闲看”，“闲着（看）中庭栀子花”，妇姑浴蚕去了，雨中的山村，唯有栀子花悠然无事地独自“闲”在庭院里，没人欣赏。属于侧面烘托，表现了人们忙碌的生活状态。“闲人”于紧张忙碌的氛围中，烘托出环境的幽静。
17．补写出下列句子中的空缺部分
（1）李煜《虞美人》中，词人借东风、明月这些宇宙永恒之物直接抒发亡国之恨的两句是
" ， "。
（2）杜甫《登岳阳楼》中，“ ， ”两句写诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是兵荒马乱、战火纷飞；诗人凭倚窗轩，胸怀家国，不禁涕泪交流。
（3）《《论语》十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的两句是" ，
"。
【答案】（1）小楼昨夜又东风；故国不堪回首月明中
（2）戎马关山北；凭轩涕泗流
（3）君子喻于义；小人喻于利
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：堪、戎、凭、轩、涕泗、喻、义、利。
故答案为：⑴小楼昨夜又东风；故国不堪回首月明中
⑵戎马关山北；凭轩涕泗流
⑶君子喻于义；小人喻于利
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字，完成问题。
孟郊一生不得志，生活贫围，韩愈总是在物质上、精神上给予他①____的美心。孟郊每有控折，韩愈总是以诗文相勉。798年2月，韩愈作《醉留东野》，全诗令人动容，韩愈也是心气高傲的人，从不轻易赞许别人，但对孟郊，则愿意“低头拜东野”。他把自己和孟郊的关系，定位成李白与杜甫的关系，可见韩念早就有与孟郊一起称雄诗坛的愿望。“韩孟”张句，塔称② ____，806年是两人联句的高峰期，流传王今的有14首之多。这一年，韩愈刚刚从贬调地被召回长安，两人久别重进，经常聚会吟诗。
“联句”，不仅需要联句者心灵相通，更需要高超的技巧，美于主题的把握和韵味的营造，都能心领神会。古人在花前月下实饮场合往往喜欢联句，偶然相进，偶尔为之，可能难免有应酬之作，但是，“韩孟”这样成为固定的“联句搭挡”，创作了大量联句住，到必定是_③，心心相印的结晶。“韩孟联句”，是中国诗歌史上的典范。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅-可少量增则词语，不得改变原意。
【答案】18．无微不至；珠联璧合；志同道合
19．“联句”，不仅需要高超的技巧，更需要联句者心灵相通，对主题的把握和韵味的营造，都能心领神会。
【知识点】成语的使用；搭配不当；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先读懂文本，分析成语所在句子的语境，再根据自己的积累填写合适的成语。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
18．①此处形容“关心”，可填“无微不至”。无微不至：指无论如何细微，都能周全照应。极言细微之至。
②语境指“韩孟”的联句非常完美，可填“珠联璧合”。珠联璧合：珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的美好样子。
③此处是韩孟“创作了大量联句佳作”的原因，和“心心相印”连用，可填“志同道合”。志同道合：志向相同，道路一致。形容彼此理想、志趣相合。
19．文中画波浪线的句子有两处语病：
一是语序不当，“不仅……，更……”表示递进关系，后面的两个分句语序不当，应先心需要高超的技巧，再要求心灵相通，改为“不仅需要高超的技巧，更需要联句者心灵相通”；
二是介词“关于”使用不当，应改成“对”。
阅读下面的文字，完成问题。
长时间独自探寻幽微的人性，即使是对于强健的心灵来说，也是考验。为了缓解写作中巨大的精神压力，村上春树开始跑步，日日十公里，坚持了二十余年。①____，为村上春树的这份放松保鲜。在向前奔跑时，他炮不构思情节，亦摒除一切生活的杂念，只观察云彩的形状，感受河畔温润的雾气。渐渐地，他发现，在身体经历长距离奔跑的疲意后，人才能心平气和地意识到自己的有限性——一个人总有自己理解不了的情感，笔力无法描绘的体验。认识到自己是个能力有限的凡人，作家才不会陷入创作者的狂妾。于是，孤独、静默的长跑，成为他最好的放松，每当写作将精神的弹赁拉至最紧绷的时候，一场酣杨淋漓的长跑，总能让弹簧松弛下来。
普通人或许没有村上春树的意志力，但你会发现，②____——在韦应物独处过的“野渡无人舟自横"的溪洞之哗，在杜甫流连过的“桃花一簇开无主”的桃花丛旁，在王雌徘相过的“空山新雨后"的山径上，在孟浩然拜访过的“绿树村边合”的村路上……腿在一步一步往前迈，身体上的苦痛有一点点，但心境因此更平和，思维因此更自由，可以放空，③ 。而无论想还是不想，总会觉得心里仿佛有什么东西渐渐明亮起来。正如陶渊明虽在“道狭草木长”中步步艰难，却因“但使愿无违”而更加竖定。
20．下列句子中的“你”和文中加点处的“你”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．无论你是否觉察，真理不会为之改变。
B．这次比赛很关键，你要把握好机遇。
C．你不要和他争辩了。
D．明天早上你和我一起去!
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
22．请分析文中画横线句子的修辞构成及其表达效果。
【答案】20．A
21．每日风雨无阻的长跑；人人都喜欢散步；也可以想任何事
22．修辞构成：文中画横线句子运用了比喻的修辞手法，本体为精神压力，喻体为弹簧。
表达效果：文中画横线句子化抽象为具体，生动形象地表现了长跑对缓解精神压力的巨大作用。
【知识点】修辞手法的分析、运用；字词在语境中的含义；语句补写
四、写作(60分)
23．（2023高二上·福建开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
老子《道德经》有云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”著名画家徐悲鸿先生也曾提出绘画要“致广大，尽精微”。可见，人生的路上，我们要做大事，这是我们的追求；但是想要成就大事，也不能忽视细微，忽视根本。
以上材料对我们颇具启示意义。请写一篇文章，谈谈你对此的思考与感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
本题考查学生的写作能力。
（一）材料解读
这是一则材料作文，由《道德经》的名言和徐悲鸿画画的感悟组成。《道德经》上的名言强调了“天下大事必须从细处开始”的论断，强调了要关注“大”和“小”的辩证关系，更要重视“小处，细处”的作用。徐悲鸿的名言是从“致广大和尽精微”关系，思考“大”和“小”的辩证关系，强调“小”的作用，只有从“小处”“精微处”“根本处”着手，才能实现“做成天下大事，致广大”的根本目标，在绘画技法上，是全部与局部、整体与细节的关系问题。绘画既要观照整体，也要讲究局部细节；既要突出整体性，也要善于对细节进行取舍；整体应照顾到局部，局部细节要服从整体，两者要互相配合，互相成就，才能绘就具有统一性、整体性与概括力的画作。徐悲鸿用“致广大，尽精微”来概括自己的核心艺术思想，并用作指导艺术实践和艺术教育。
这两句话凝结着世界观和方法论的哲学智慧，启示我们干事创业要把握好全局与局部、长远与当前、战略与战术的关系，既要登高望远、胸怀大局，又要落实落细、积微成著。
（二）参考立意
（1）图难于其易，图大于其细；
（2）“致广大而尽精微”是成事之道；
（3）胸怀大局，积微成著；等等。
【点评】
此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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