教科版物理八年级上册 3.1认识声现象教学设计

《认识声现象》教学设计
一 目标要求
知识与技能
1．初步认识声音是由物体振动发生的。
2．知道声音传播需要介质。
3．知道声音是可以传递信息和能量的。
过程与方法
1．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声题的共同特点性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。
2．通过声传播的实验探究，让学生初步学习在观察中发现问题，提出问题的能力。
3.让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
情感态度与价值观
1．通过本节学习，让学生知道我们生活在声的世界中，，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获取大量的信息。
2．使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。
二、重点和难点
重点：声音的产生
难点：声音的传播需要介质
三、教学方法
观察法、实验探究法、讨论法
四、教具准备
音叉、兵兵球、细线、铁架台、水槽等
五、教学过程
一、引入新课
（老师很幽默的问）同学们为什么知道坐下呢？因为听到老师让你们坐下的声音是吗 （老师的声音给你们传递的信息）
提问导入新课：我们听到大千世界里如此丰富多彩的声音，这些声音千差万别，那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播的呢？同学们想知道吗？我们今天就来学习《认识声现象》。
二、进行新课
一：声音是怎样产生的？
1、学生实验感受
实验探究：①．让学生感知说话时喉咙部位声带振动的情况。（方法：请同学们用左手摸到自己的喉头部位，大声说，xx学校，我爱你，我喜欢物理。感受：手指有发麻的感觉，说明喉头声带在振动）
2.老师演示实验
1．观察音叉敲击的发声情况（对比不发声时与发声的现象）
2．演示用手按住正在发声的锣，声音停止（振动停止，发声停止）
声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。
3．乘势提出声源的概念
声源：正在发声的物体叫声源
4．巩固练习：完成导学案作业
教师归纳：气体、液体、固体都能振动而发声
二：声音是怎样传播的？
1、提出问题：声音在任何情况下都可以传播吗？如果不能，那么声音的传播需要哪些条件呢？（通过实验探究声音传播的条件）
问题1：老师说话，声带振动发声，同学们能听到声音，而老师与你们之间隔着什么？（空气）说明了什么？
学生老师总结：空气能够传播声音
问题2：PPT展示鱼缸，说明液体能够传声（方法：手机用塑料袋装好放入水中听音乐）
学生老师归纳：液体能够传播声音
问题3：学生实验：耳朵贴在桌面上，在另一端轻叩桌面，能听到声音吗？（土电话）
实验说明:固体能够传播声音（举例说明对知识加以巩固，隔墙有耳，古时打仗时，晚上士兵枕着箭筒入睡等）
问题4：观看视频（真空不能传声）
教师学生归纳：真空不能传声
教师总结：声音传播需要介质，真空不能传声
凡是能够传播声音的物质，称为声的介质，固体、液体、气体都可以作为传声的介质。
2、指导学生阅读课本37页，回答以下问题：
① 声音的传播与 水波 相似。
② 击鼓时，鼓面振动，当鼓面向右侧运动时， 压缩 了右侧的空气，该处空气变 密 ；当鼓面向左侧运动时，右侧的空气变 疏 。这样空气中形成了密疏相间的 波动 ，以鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播。这样的振动传播的过程形成了 声波 。
师生总结：声音以声源为中心，以声波的形式向四周传播。
三、声速
1.学生通过观看视频，老师向学生讲述声音可以传递信息和能量
四、反思与小结，布置作业
老师与学生一起总结,作业教材38页活动题
声源 声音的传播需要介质
物体的振动————————真空不能传声—————————声音可以
固体、液体、气体都能传声 传递信息
和能量
《认识声现象》导学案
一：声音的产生
1.声音是由物体 产生的， 停止，发声也停止。
2.说出以下物体是如何发出声音的
①苍蝇飞舞发出的声音，由 振动发出的。
②吹笛子发出的声音是由笛管里面的 振动而产生的声音。
③吉他、二胡是由 振动产生声音。
3.“风声、雨声、读书声，声声入耳”这句话中的声源
分别是 、 和 。
二：声音的传播
1．声音的传播需要____ 、_____ 中不能传播声音。
2．声音可以在____ 、_____ 、 _____ 中传播。
3．声音是以______形式传播的。
4．太空中宇航员即使靠近说话也听不见, 这是因为 。那么宇航员在太空中采用 进行交流。