统编版语文九年级上14.《水调歌头》教案

水调歌头
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。
2.体会这首词所描绘的意境，理解作者的思想感情。
二、教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。
难点：体会这首词所描绘的意境，理解作者的思想感情。
三、教学方法
朗读法、谈话法、讨论法、关键词句教学法、情感体验法、自主合作探究法。
四、教学过程
（一）新课导入：
举头望明月，低头思故乡。——李白
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
海上生明月，天涯共此时。——张九龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继
月亮传达思乡、怀人、忆旧之情。
（二）新课讲授
1.作者简介
同学间交流课前搜集的关于苏轼的资料，教师视交流情况归纳补充。
苏轼，号东坡居士，字子瞻，北宋中期的文坛领袖，精工散文、诗、词、书法、绘画等，词开创豪放一派。 与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，是“唐宋八大家 ”之一。卒后追谥文忠。
2.写作背景
苏轼是在密州任太守时写下这首词的。当时他在政治上不得志，元丰二年被政敌以讪谤新政罪下狱，案后被贬为黄州团练副使，后一度起用，哲宗亲政后，又被贬.又和唯一的亲人苏辙（即子由）已有七年没有团聚。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同登进士第，感情很深。苏辙当时在济南，相隔千里。值此中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。
3.朗读课文
（1）教师范读。
（2）朗读指导。注意:读准字音，读准节奏，读出感情。
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影，何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆。人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺， 此事/古难全。//但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
（3）自己朗读。
（4）指名朗读
4.疏通文意
请结合课下注释和工具书，疏通大意， 用自己的话描述诗歌的内容。
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今晚是何年何月。我想要乘御清风回到天上去，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高处的清寒。在月光下起舞，身影也随着舞动，天上哪里比得上人间好啊。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。
5.内容理解
结合写作背景,赏析诗句,体会作者的感情。
赏析角度：诗歌炼字、修辞手法、表现手法、思想感情。
诗前小序写了什么？有何作用？
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
[丙辰：宋神宗熙宁九年（1076）。子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。]
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
评析：交代作者写这首词的时间和原因，领起全篇。
思考与讨论：
（1）词的上下阕主要写什么？两者的联系何在？
（2）词中哪些地方用了联想和想象？
（3）词中哪些是实景？哪些是虚景？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
[宫阙：宫殿。归去：回到天上去。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。
起舞弄清影：意思是在月光下起舞，身影也随着舞动。何似：哪里比得上。]
评析：望月问天（写景）。写出词人既留恋人间又向往天上的矛盾心理。这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情，显示了词人开阔的心胸与超远的志向。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
[转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。不应有恨，何事长向别时圆：何事，为什么。婵娟：本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。]
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。
小结：
实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户、“我”
虚景：宫阙 琼楼玉宇
虚实结合 联想、想象
本词以月为中心贯穿，色彩绚丽，想象奔放，阐发哲理含蓄自然。
上阕：望月（写景） 叙述作者身世感慨和矛盾心理。
下阕：怀人（抒情） 抒发对弟弟的怀念之情。
手法：借景抒情、联想和想象、虚实结合
主题：这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
评析：对月怀人（抒情）。强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望。
（三）课堂练习
1.《水调歌头（明月几时有）》作者是_______，字_______，号 __________，_______代文学家，和他的父亲________，弟______同列“唐宋八大家”之中。
2.《水调歌头（明月几时有）》中表达对离苦之人美好祝愿的句子是 ， 。
3.“此事古难全”中“此”指代的内容是：__________________。
4.词中的千古名句是： ， 。
（四）课堂小结
这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,全词反映了现实与理想、出世与入世的思想矛盾,但全词的基调是乐观的。
（五）作业布置
1.背诵这首诗歌。
2.搜集并背诵苏轼的其它诗歌。
(
词中作者的感情变化
)五、板书设计
(
向往
热爱
惆怅
徘徊
慰藉
)