Unit 2 Animals Lesson 10 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Animals Lesson 10 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 清华大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-27 15:47:56 | ||
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文档简介
Unit 2 ANIMALS
Lesson 10
【教学目标】
1．词汇。
（1）动物单词和短语。
（2）接触、理解短语。
（3）定冠词the的用法。
2．句型。
（1）表达喜爱的功能句。
（2）询问他人意见的交际语。
（3）继续巩固课堂用语。
（4）学习体会新的课堂用语。
【教学重点】
What about you 对话交际常用语的理解和初步使用。
【教学难点】
（1）对To like…句型的替换运用。
（2）定冠词the用法的理解。
【教学准备】
1．课文图片、小熊玩具。
2．录音机、单词卡片（教师自制）。
3．多媒体课件。
4．小熊图片，作为奖品。
【教学过程】
1．导入新课。
复习热身。
（1）复习上两课中所学的歌谣，学生边表演边说唱，激活已有认知，为后面的学习奠定基础。
（2）歌谣带出学过的动物rabbit和monkey，用卡片帮助学生看图说词，并引导学生无意识地整体认读以上两个单词。
交流导入。
（1）教师出示小熊图片，问“Hi, boys and girls! Look. Is this a rabbit Is it a monkey ”引起学生对学习内容的注意。学生会回答“NO.”。
（2）教师指着图片说“It's not a rabbit. It's not a monkey. What is it Oh, it's a bear.”。
复习问候用语。
（1）Let's greet with the little bear. 教师指着小熊说“Hello! Little bear.”。
（2）教师用小熊玩具给大家鞠躬，并说“Good morning, friends.”。示意学生使用所学过的问候用语和小熊打招呼如“Good morning!/Good afternoon!/Hello!”等。
2．听一听，看一看，说一说。
学习单词bear。
（1）观察游戏。教师出示一张露出两只耳朵的遮挡小熊图片，请学生猜一猜是什么动物。学生有的会猜是前两课学过的小兔子，小猴。也有一些课外学过英语的学生会说是小熊。（这样可以充分利用学生资源，也可调动学生积极性）。
（2）可以板书新单词bear。教师大声读，指导学生朗读。也可以问问学生谁会说小熊的英语单词，谁愿意给小朋友们展示。如果没有学生说，教师可以请学生看着图片，或指着图片，播放录音。告诉学生仔细听，比一比谁能听得仔细，听完能够说出来，引导学生学会仔细听录音和模仿的好习惯。
（3）模仿学习。学生听音模仿后，为了让他们知道这个发音表达的中文意思，不要直接告诉学生中文。可以请他们起立，模仿小熊走路的样子，或做自己想象的小熊的动作，边做边大声说出单词bear，加深理解。
学习短语a little bear。
教师出示两张图片，一只是熊，另一只是小熊，请学生仔细观看图片，发现区别和不同，在学习词汇的过程中同时注意发展学生的观察力、思考力和判断能力，鼓励学生说出“bear”和“a little bear”，从而引发学生主动学习的内驱力，在发现、思考的过程中体验学习成功的快乐。教师在课堂教学中要有利用图片、利用学生原有认知基础，培养发展学生观察、动脑思考、联想和迁移能力的强烈意识，为学生创设自主学习的环境和条件，鼓励学生自己说出来，不能永远靠教师教。教师要帮助学生搭建“脚手架”，利用以旧引新，新旧联系的最好的教学方式开展教学。
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Lesson 10
【教学目标】
1．词汇。
（1）动物单词和短语。
（2）接触、理解短语。
（3）定冠词the的用法。
2．句型。
（1）表达喜爱的功能句。
（2）询问他人意见的交际语。
（3）继续巩固课堂用语。
（4）学习体会新的课堂用语。
【教学重点】
What about you 对话交际常用语的理解和初步使用。
【教学难点】
（1）对To like…句型的替换运用。
（2）定冠词the用法的理解。
【教学准备】
1．课文图片、小熊玩具。
2．录音机、单词卡片（教师自制）。
3．多媒体课件。
4．小熊图片，作为奖品。
【教学过程】
1．导入新课。
复习热身。
（1）复习上两课中所学的歌谣，学生边表演边说唱，激活已有认知，为后面的学习奠定基础。
（2）歌谣带出学过的动物rabbit和monkey，用卡片帮助学生看图说词，并引导学生无意识地整体认读以上两个单词。
交流导入。
（1）教师出示小熊图片，问“Hi, boys and girls! Look. Is this a rabbit Is it a monkey ”引起学生对学习内容的注意。学生会回答“NO.”。
（2）教师指着图片说“It's not a rabbit. It's not a monkey. What is it Oh, it's a bear.”。
复习问候用语。
（1）Let's greet with the little bear. 教师指着小熊说“Hello! Little bear.”。
（2）教师用小熊玩具给大家鞠躬，并说“Good morning, friends.”。示意学生使用所学过的问候用语和小熊打招呼如“Good morning!/Good afternoon!/Hello!”等。
2．听一听，看一看，说一说。
学习单词bear。
（1）观察游戏。教师出示一张露出两只耳朵的遮挡小熊图片，请学生猜一猜是什么动物。学生有的会猜是前两课学过的小兔子，小猴。也有一些课外学过英语的学生会说是小熊。（这样可以充分利用学生资源，也可调动学生积极性）。
（2）可以板书新单词bear。教师大声读，指导学生朗读。也可以问问学生谁会说小熊的英语单词，谁愿意给小朋友们展示。如果没有学生说，教师可以请学生看着图片，或指着图片，播放录音。告诉学生仔细听，比一比谁能听得仔细，听完能够说出来，引导学生学会仔细听录音和模仿的好习惯。
（3）模仿学习。学生听音模仿后，为了让他们知道这个发音表达的中文意思，不要直接告诉学生中文。可以请他们起立，模仿小熊走路的样子，或做自己想象的小熊的动作，边做边大声说出单词bear，加深理解。
学习短语a little bear。
教师出示两张图片，一只是熊，另一只是小熊，请学生仔细观看图片，发现区别和不同，在学习词汇的过程中同时注意发展学生的观察力、思考力和判断能力，鼓励学生说出“bear”和“a little bear”，从而引发学生主动学习的内驱力，在发现、思考的过程中体验学习成功的快乐。教师在课堂教学中要有利用图片、利用学生原有认知基础，培养发展学生观察、动脑思考、联想和迁移能力的强烈意识，为学生创设自主学习的环境和条件，鼓励学生自己说出来，不能永远靠教师教。教师要帮助学生搭建“脚手架”，利用以旧引新，新旧联系的最好的教学方式开展教学。
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