人教版1年级上册 3.7 0的认识 教学课件（共41张PPT）

(共41张PPT)
3.7 0的认识
第三单元 1-5的认识和加减法
新人教版一年级上册
教学目标
1.学习目标描述：理解并掌握0的两种含义，会读写0，能正确计算与0有关的加、减法。经历解决实际问题的过程，体会有关0的加减法的算理，初步掌握有关0的加减法计算方法。
2.学习内容分析：教材通过三幅图，动态展示猴子吃桃的过程，以此说明0的一种含义一一没有可以用0来表示。出示直尺图说明的另一个含义一一起点。教学时，在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，联系生活实际，尽力创设鲜明的、有趣的生活情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义
3.学科核心素养分析：培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。
0的认识
课前导入
你能讲讲发生什么事情了吗？
探究点1：0的含义与写法
新知探究
盘子里有2个桃子，它吃了1个，盘子里还剩下1个桃子，桃子真甜，它忍不住又吃了1个，这时盘子里一个桃子也没有了。
新知探究
原来盘子里有几个桃子？
原来盘子里有2个桃子。
2
新知探究
小猴子吃了1个，盘子里还剩几个桃子？
盘子里还剩1个桃子。
2
1
新知探究
2
1
现在盘子里1个桃子也没有了，它的数量又是多少个呢？
盘子里1个桃子也没有，用0表示。
0
新知探究
0和1、2一样，也是一个数。
一个也没有就用0表示。
2
1
0
新知探究
试一试
拍手游戏。（出示数字几，就拍几下手）
2
4
3
新知探究
试一试
拍手游戏。（出示数字几，就拍几下手）
0
怎么没有人拍手？
0表示一个也没有，一下也不拍。
新知探究
你还在哪儿见过0？
新知探究
冀825000
你还在哪儿见过0？
新知探究
冀825000
哪个0表示没有呢？
新知探究
在尺子上，0比它后面的数都小。
0为什么在1的前面？
因为0比1小。
0比2、3、4、5都小。
其余的0表示什么意思？
新知探究
小袋鼠跳了几个大格？
跳了4个大格。
起点。
新知探究
对，是4个大格。
1个大格
2个大格
3个大格
4个大格-*
小袋鼠跳了几个大格？
起点。
跳了4个大格。
新知探究
5个大格
在尺子上，0表示起点。
从0跳到5，小袋鼠跳了几个大格？
跳了5个大格。
新知探究
温度计上，0表示零上和零下的分界线。
这个0表示没有吗？
新知探究
0所表示的意义有多种。
表示没有。
表示起点。
表示分界线。
新知探究
从右上角起笔，从上到下，从左到右，起笔与收笔要相连，要写圆滑。
0
0
0读作“零”
新知探究
数0像鸭蛋，排在1前面，
既表示没有，又表示起点。
快速记忆：
新知探究
探究点2：有关0的加减法
鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？
3－3＝0
相同的两个数相减得0。
新知探究
两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？
4＋0＝4
一个数加 0 还是等于这个数。
新知探究
5－0＝
5
一个也没有减。
一个数减 0 还是等于这个数。
新知探究
1
2
5
3
4
0
0
1
2
3
4
5
按从小到大的顺序排一排。
新知探究
（ ）条
（ ）条
（ ）条
5
2
0
1.
课堂练习
从3里面去掉1还剩2。
3-1=
3-2=
3-3=
2
1
0
2.
课堂练习
3.
1
1
4
3
3
2
2
0
课堂练习
3 + ＝
0
3
0 + ＝
3
3
4.
课堂练习
5.看谁算得都对。
1
5
1
0
1
0
0
2
3
0
5
1
1
3
0
2
课堂练习
连一连。
1.
巩固提升
0
2.
巩固提升
想一想，填一填。
0
2
2
4
4
3
3.
巩固提升
还有几个 。
1
4
2
2
2
0
4.
5
巩固提升
说一说，填一填。
4
4
1
1
5.
5
5
巩固提升
想一想，填一填。
0
0
5
0
0
0
0
1
1
6.
巩固提升
这节课有什么收获呢？
0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点，
从0开始，右边的数依次是1、2、3、4、5……
两个相同的数相减等于0；
任何数与0相加或相减，还得原数。
0
课堂小结
最初，阿拉伯数字中没有“0”这个数字，当时为了表示某一位上一个计数单位也没有，就不写或空位，后来，印度人在数字中间加“·”，又经过很长时间，“·”改成了0。
0 的来源
课堂小结
1.教材第31页练习六第1、2题；
2.从课时练中选取。
作业布置
认识0
什么也没有
起点
0
任何数与0相加或相减，都得原数。
认识0