22四季之美第二课时教案（表格式）

教学设计
课题 《四季之美》
教学目标 １. 有感情地朗读课文，背诵课文。 ２. 借助关键句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学内容 内容为《四季之美》的第二课时，重点是借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，难点也是初步体会景物的动态描写
重难点 借助关键句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学流程 老师活动 学生活动
一、导入 直接导入课文。 读四个总起句。
二、品读课文第一段 1、指导学生自由朗读课文并思考问题，巡视自读情况。 2、引导学生交流 3、出示一组课文的原句和修改后的句子。 4、讲解：“一点儿一点儿、微微的”等叠词和“泛着、染上、飘着” 等动词和能体现天空颜色变化的过程。作者这样加入动作词写出的景物是运动变化的，这叫“动态描写”。像老师修改后的这个句子里的景物，是静止不动的，这叫“静态描写”。 这就是我们这个单元语文要素：初步体会课文中的静态描写和动态描写。 5、引导朗读我们在朗读时，要读出景物的变化美。 1、自由大声朗读课文第一段。 思考：（1）作者眼中春天最美的时间是 。 （2）作者眼中最美的景物是什么？用圆圈圈出来。 （3）作者重点描写了景物的 （A.形状 B.颜色） 2、读完后交流。 “ ”画出表示颜色的词语，再读一读这些描写语。感受这些表示颜色的词语，感受天空颜色的变化美。 3、读一读老师修改后的句子，再读一读课文里的这句话。看看有什么不同？ 4、谈两个句子的不同之处。 5、再次朗读课文第一段。
三、合作学习第2、3、4、段1、总结学习第一段的方法：用抓景物、抓动作词、感受景物动态美的方法欣赏了春天之美。 2、出示任务单，引导学生分组合作学习第二、三、四段。 3、引导学生交流。 并相机引导： （1）夏天作者抓住了暗夜里灵动的萤火虫，感受到了动态美，雨夜里朦胧的微光在闪动，感受这份朦胧美。 从“这情景着实迷人”感受作者对夏夜的赞美与喜爱。 （2） 秋天作者 看到归鸦、大雁时，写出了景物的动态美，也写出了内心的“感动”，听到“风声、虫鸣”时，作者的心情是“心旷神怡”。 （3）冬天作者抓住了炭火的变化，写出了作者手捧暖和的火盆穿过走廊时的“闲逸”心情和火炭变成白灰时的“扫兴”，突出作者喜欢捧着火盆时的那份闲逸的心情。 白霜与炭火形成鲜明的对比，这一冷 （一暖），一白（一红），一静（一动）， 就是作者眼里冬天之美的独特韵味。 总结学习方法。 2、按照任务单内容的内容小组合作学习。 小组合作欣赏课文第（）段。 （1）我们要先读一读这一段。 （2）作者眼中（ ）天最美的时间是 。 （3）作者眼中最美的景物是什么？用圆圈圈出来。 （4）作者重点描写了景物的 （A.形状美 B.动态美 ） （5）我找到的动词是 ，从这里我体会到了景物 的 美，感受到了作者 的情感。 （6）我要美美地读一读描写动态美的句子。 （7）练习背诵。 3、学生交流。 四、背诵 引导学生通过抓关键词和想象画面等方法背诵课文。 通过抓关键词和想象画面等方法背诵课文。 五、小练笔1、引导学生模仿作者的写法，写一写自己心中印象最美的一处景致。 2、巡视并提醒学生要写出景物的动态变化美。 学生模仿作者的写法，练写自己心中印象最美的一处景致。 六、总结 老师总结：这篇文章之所以如此精美，是因为作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造出了美的氛围，表达了作者对大自然的喜爱和赞美。 学生总结。
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22.四季之美 春之黎明 天空、彩云 动 夏之夜晚 萤火虫 态 变 喜爱、赞美 秋之黄昏 归鸦、大雁 化 风声、虫鸣 冬之早晨 火盆