部编版语文七年级语文上册19 《皇帝的新装》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
导入
在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃。
童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？
皇帝的新装
安徒生
学习目标
1.有感情地朗读课文，识记并积累文中的生字词。 (重点)
2.理清故事情节；体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。(重点)
3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(难点)
认识体裁
【童话】
童话是一种儿童文学体裁，它的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。
安徒生（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
作者简介
字词学习
炫耀（ ） 称职（ ） 滑稽（ ）
陛下（ ） 头衔（ ） 爵士（ ）
赏赐（ ） 随声附和（ ）
xuàn
●
◆生难字
chèn
jī
bì
xián
jué
cì
hè
●
●
●
●
●
●
●
◆多音字
（ ）漂亮
（ ）漂流
（ ）漂白
漂
piào
piāo
piǎo
（ ）圈定
（ ）圈起来
（ ）羊圈
圈
quān
juān
juàn
（ ）系鞋带
（ ）维系
系
jì
xì
（ ）自称
（ ）称职
称
chēnɡ
chèn
1、本文以新装为线索，请你在括号里分别补充一个字，使故事情节完整。
（ ）新装—（ ）新装—（ ）新装—（ ）新装
2、你能简单地把皇帝新装的故事复述下来吗？
请大家自读课文，完成以下问题：
整体感知
你会讲故事吗？
爱 新 装（序幕）
看 新 装（发展）
做 新 装（开端）
穿 新 装（高潮和结局）
课文写了哪些人物？围绕什么来写？写了哪几个情节？
整体感知
新装
皇帝
爱
骗子
做
大臣
看
小孩
揭
皇帝
展
课文中心人物是谁？
人物：
皇帝 骗子 老大臣 官员 侍从 百姓 小孩子
中心人物
本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。
有个皇帝喜欢穿新装，有两个骗子自称会做奇异的新装，皇帝上当，要骗子为他做新装。后来，皇帝和大臣去看新装，他们因为虚伪、愚蠢而赞美并不存在的新装。最后皇帝穿着并不存在的新装去参加游行大典，最后骗局被一个小孩子揭穿。
走进皇帝朋友圈
皇帝：今日份新衣自拍
你觉得点赞的会有哪些人呢？
骗子、老大臣、官员、骑士、百姓等等
人物形象
示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：
我认为皇帝是一个 的人,因为 。
答：刻画出了一个愚昧无知、自作聪明的皇帝形象。 皇帝愚蠢的想法推动了故事情节的发展。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的: 我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”
皇帝
心理描写
答：皇帝内心恐慌，嘴上却说“十二分地满意”，表 现了他的虚伪可笑和自欺欺人。
“这是怎么一回事呢 ”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗 难道我不够资格当一个皇帝吗 这可是我所遇见的一件最可怕的事情。
“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意!”
皇帝
心理描写
语言描写
答：描写了老大臣的内心活动，突出了他的惊讶与恐慌。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。
老大臣
细节描写
神态描写
答：两个“决不能”表明他不想让别人看出自己的愚蠢 和不称职，突出了老大臣的虚伪和自欺欺人。
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗 不成，我决不能让人知道我看不见布料。
老大臣
心理描写
答：不配有”“决不能”等表现了第二位官员的虚伪， 讽刺了皇帝的昏庸、没有量才用人。
“我并不愚蠢啊!”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧 这也真够滑稽，但我决不能让人看出来!”
官员
语言描写
答：言不由衷的语言突出了这位官员的愚蠢、虚伪和
阿谀奉承。
因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了!”他对皇帝说。
官员
语言描写
答：借小孩子之口，既可以表现说话者的怀疑，又可 以让自己的名声暂时得到保护，也表现出人们对 真相的逐渐接受。
……于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”
“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。
百姓
语言描写
答：“取”“裁”"缝”等动词形象地写出了两个骗子 装模作样的丑态，体现了他们的狡猾。
他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好了!”
骗子
动作描写
语言描写
答：小孩说出了事情的真相，体现了孩子天真大胆、 率真单纯的性格特点。
“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。
小孩
语言描写
小结
皇帝：昏庸无能、荒唐可笑、
自欺欺人、自负愚昧
大臣：虚伪愚味、阿谀奉承
骗子：狡诈贪婪、伪善狡猾
孩子：天真烂漫、无私无畏
合作探究
1.骗子为什么能诱使皇帝上当？
投其所好。皇帝有爱穿新衣的癖好，骗子针对他这个癖好，说他们“能够织出人类所能想到的最美丽的布”。
抓住皇帝昏庸而又想辨别臣民是否称职、是聪明还是愚蠢的心理。骗子说用这种布缝出来的衣服具有“一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
2.作者为什么让一个小孩子说出真相？这样写有何用意？
一方面符合孩子的身份特征，因为小孩子是无所顾忌、直言不讳的，这样增加了作品的神奇色彩和现实意义；
另一方面，用小孩子的话来揭露皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，使故事情节达到高潮，更深刻地突出了作品的主题。这样写意在告诉我们要保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
作者通过一个愚昧、虚荣的皇帝受骗上当的故事，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和腐朽、愚蠢的本质。
探究主旨
【背景链接】
《皇帝的新装》写于1837年。当时的丹麦，劳动人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指统治阶级 ，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖析了当时的社会病状。
反思骗局
古希腊大哲学家苏格拉底拿出一个苹果对学生说：“请大家闻闻空气中的味道。”闻过的学生都说是苹果的香味。只有一位说“我什么气味也没有闻到”，苏格拉底对他说“看来只有你是你自己”。原来那是一只蜡苹果。而那位学生就是后来的哲学家，柏拉图。
结构梳理
引子：皇帝爱新装——皇帝受骗
开端：骗子“织”布料——骗子行骗
发展：君臣“看”布料——大臣助骗
高潮：游行“穿”新衣——百姓传骗
结局：揭穿真相——小孩揭骗
皇帝的新装
揭露丑恶赞美纯真
请你以“游行大典结束后……”为题，续写故事。
要求：想象合理，
　　　有创新意识。　
课后作业