第四单元第八课时 妙笔生花，品析创作之美 课时作业

第八课时 妙笔生花，品析创作之美
作业 1
1.作业内容：（合作探究作业）“寻找故事最佳讲述者”
好文章是需要不断修改才能最后呈现的，请同学们以小组为单位修改作文，寻找故事最佳讲述者！
要求：
(1)六人组成一小组，组内成员依次朗读自己的作文。
(2)小组同学对同伴作文中能否运用一定顺序思路清晰地叙述故事进行点评。
(3)小组同学对同伴作文的事件选择是否能围绕中心进行点评。
(4)小组同学对同伴作文的事件安排是否能详略得当进行点评。
(5)小组同学对同伴作文中的事件是否包含成长经验进行点评。
(6)小组同学针对同伴作文中存在的问题提出修改建议。
(7)根据同学的点评修改作文。
(8)完成作文修改并上交。
作文互评、自评量表
写作内容评价 等级
1.能选取突出体现人物性格的事件。 2.能按顺序思路清晰的进行表达。 3.能详略得当的安排事件。 4.能引起同学们的共鸣。 5.能从事件中感悟人生哲理。 A
符合题意中心明确。 内容较具体能注意详略。 语言通顺感情真实。 结构较合理层次较清楚。 B
叙事缺乏内在条理性。 内容欠具体缺少详略安排。 语言大体通顺。 结构完整但不够合理。 C
对作者的要求 向组员说明自己的作文在哪些方面希望得到帮助，如材料的顺序或详略安排等
朗读自己的作文，可以要求组员复述文章的内容
询问组员需要修改文中的哪些内容
对组员的要求 作者在朗读时需仔细倾听
针对作者提出的问题，给出自己的建议
指出文中你认为写得精彩的部分，并说说理由
组员提问示范 文中“xxxx”是什么意思
你的作文中重要的部分是什么 你希望读者读了你的故事后思考些什么 你文中的哪些部分需要我们提供帮助
接下来你打算做什么
小组讨论具体方法要求：
2.时间要求：（合作探究作业）20分钟
3.评价设计：学生互评与教师评价相结合
写作内容评价 等级
1.能选取突出体现人物性格的事件。 2.能按顺序思路清晰的进行表达。 3.能详略得当的安排事件。 4.能引起同学们的共鸣。 5.能从事件中感悟人生哲理。 A
符合题意中心明确。 内容较具体能注意详略。 语言通顺感情真实。 结构较合理层次较清楚。 B
叙事缺乏内在条理性。 内容欠具体缺少详略安排。 语言大体通顺。 结构完整但不够合理。 C
4.作业分析与设计意图：作文修改是作文写作的重要环节，小组合作修改作文的方式既能让学生得到充分的分享交流，还能检测学生对于所学写作思路清晰地方法的实际运用情况，同时也允许学生有个性化的表达，综合考察了学生的阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流的能力。