【核心素养】第9课《论教养》教学设计 2023—23024学年统编版语文九年级上册

《论教养》教学设计
教学背景分析：
1. 教材分析：
《论教养》是部编版初中语文九年级上册第二单元的一篇课文，作者是俄国作家利哈乔夫。这篇文章通过论述教养的重要性和真正含义，引导学生思考如何成为一个有教养的人。教材内容丰富，既包括了教养的传统意义，也包括了自我修炼和提升的方面，体现了语文课程的时代性和综合性。
2. 学情分析：
九年级的学生正处于青春期，他们对于自身修养和价值观念的建立有着极大的兴趣。然而，由于生活经验和社会阅历有限，他们对于教养的理解可能较为模糊。因此，教师需要引导学生通过阅读课文，理解教养的真正含义，并在生活中践行教养的原则。
语文核心素养：
1. 语言的建构和运用：
通过学习本文，学生可以了解和掌握一些与教养相关的词汇和表达，如“修养”、“礼貌”、“谦逊”等，并学会在实际生活中运用这些词汇。
2. 思维的发展和提升：
学生通过阅读课文，理解作者对于教养的看法，学会辩证地思考问题，认识到教养不仅仅是家庭和学校的教育，还可以来自于自身的修炼。
3. 审美的鉴赏和创造：
本文论述了教养的重要性和真正含义，让学生认识到教养在个人成长和社会交往中的价值，培养学生对于美好品质的追求和欣赏。
4. 文化的理解和传承：
通过学习本文，学生可以了解到不同文化背景下，教养的理解和表现可能会有所不同，从而培养学生尊重和理解不同文化的意识。
教学重点难点：
1. 教学重点：
（1）理解课文中关于教养的论述，明确教养的真正含义。
（2）学会运用文中的观点和表达，提高自己的语言建构和运用能力。
2. 教学难点：
（1）理解教养在个人成长和社会交往中的价值，培养学生对于美好品质的追求和欣赏。
（2）学会辩证地思考问题，认识到教养不仅仅是家庭和学校的教育，还可以来自于自身的修炼。
教学方法：
1. 导入法：通过讨论学生身边的一些有关教养的事例，引发学生对于教养的关注和兴趣。
2. 自学法：引导学生自主阅读课文，通过旁批注解，理解课文内容，并提出自己的疑问。
3. 讲解法：针对学生的疑问，进行讲解，让学生明确教养的真正含义及其在个人成长和社会交往中的价值。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对于教养的认识和体会，培养学生辩证思考问题的能力。
5. 实践法：引导学生将在课文中学到的关于教养的知识和理念应用于日常生活，提高自己的教养水平。
教学过程：
一、导入新课
1. 激发学生兴趣：教师可以讲述一些身边有关教养的事例，引发学生对于教养的关注和兴趣。
2. 引入话题：教师向学生提出一个问题：“你们认为什么是教养？教养对于一个人来说有什么重要意义？”让学生思考并回答。
二、自主学习
1. 学生阅读课文，理解内容：
教师让学生自主阅读《论教养》这篇课文，并提醒学生注意以下几点：
了解作者利哈乔夫及其代表作品；
（2）理清文章的结构和思路；
（3）理解文章中的重要概念和观点。
2. 学生通过旁批注解，提出疑问：学生在阅读过程中，可以对文章的内容、观点等进行批注，并提出自己的疑问。
三、课堂讲解
1. 教师解答学生疑问：针对学生在自主学习过程中提出的疑问，教师进行解答，帮助学生理解课文内容。
《论教养》这篇课文是俄罗斯作家利哈乔夫所写。利哈乔夫（1907-1999），全名伊凡·尼古拉耶维奇·利哈乔夫，是 20 世纪俄罗斯著名的作家、历史学家和社会活动家。他的代表作品有《钢铁是怎样炼成的》、《这里的黎明静悄悄》等。
《论教养》这篇课文的结构和思路如下：
(1)文章开头，作者通过一个生活实例引出教养的话题，激发读者的兴趣。
(2)文章第一部分，作者从自己的经历出发，讲述了教养的重要性。他提出教养是一种内在的品质，可以使人在任何环境中保持尊严和自尊。
(3)文章第二部分，作者列举了生活中缺乏教养的现象，分析了这些现象背后的原因，强调了教养在个人成长和社会交往中的价值。
(4)文章第三部分，作者提出了一些建议，教导读者如何提高自己的教养水平，成为一个有教养的人。
文章中的重要概念和观点有：
(1)教养是一种内在的品质，可以使人在任何环境中保持尊严和自尊。
(2)教养在个人成长和社会交往中具有很高的价值。一个有教养的人，不仅懂得尊重他人，还懂得尊重自己。
(3)提高教养水平的方法包括：注重个人言行举止、关心他人、遵守社会公德、勤奋好学等。
2. 讲解重点、难点：教师对课文中的重点和难点进行讲解，如教养的真正含义、教养在个人成长和社会交往中的价值等。
四、小组讨论
1. 分组讨论：
教师将学生分成若干小组，让学生围绕以下问题进行讨论：
（1）你认为什么是教养？
（2）教养对于一个人来说有什么重要意义？
（3）你认为自己是否具备良好的教养？为什么？
2. 分组汇报：各小组选派代表向全班同学汇报讨论结果，教师对学生的发言进行点评和总结。
教养是一种内在的品质，它体现在一个人的言行举止、道德观念、行为准则和对待他人的方式上。教养不仅包括对礼貌和规矩的遵循，还包括对自身价值和他人价值的尊重。
教养对于一个人来说具有重要意义。首先，教养可以帮助我们建立良好的人际关系，使我们在社交场合中更加自信、自如。其次，教养有助于我们树立正确的价值观，使我们在面对生活中的种种困境时能够保持尊严和自尊。最后，教养可以提升我们的个人品质，使我们成为一个更加有修养、有品质的人。
五、实践应用
1. 学生自我反思：
学生根据课文内容和讨论结果，对自己在教养方面的表现进行自我反思，明确自己在教养方面的优点和不足。
2. 制定提高教养的计划：
学生针对自己的不足，制定一个提高教养的计划，并将计划落实到日常生活中。
六、总结与布置作业
1. 总结：
教师对本课的教学内容进行总结，强调教养在个人成长和社会交往中的重要意义。
2. 布置作业：
（1）熟读课文，理解并记住重要概念和观点；
（2）结合自己的生活实际，写一篇关于教养的心得体会。
教学反思：
一、教学亮点
1. 激发学生兴趣：通过讲述身边有关教养的事例，引发学生对于教养的关注和兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中开始新课的学习。
2. 自主学习：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时，通过小组讨论，使学生在交流中互相学习，共同提高。
3. 实践应用：将课堂教学与学生的实际生活相结合，让学生在实践中提高自己的教养水平，实现语文教学的实践性。
二、教学不足
1. 课堂时间分配：在教学过程中，可能存在对某些环节时间分配不均的情况，导致部分内容讲解不够充分，学生理解不够透彻。
2. 学生个体差异：在教学过程中，可能未能充分关注到学生的个体差异，对于不同水平的学生未能做到因材施教，使部分学生未能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
三、改进措施
1. 优化课堂时间分配：在教学过程中，教师应根据教学内容和学生实际情况，合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开和学生的充分参与。
2. 关注学生个体差异：教师在教学过程中，应关注学生的个体差异，针对不同水平的学生设计不同的教学策略，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3. 提高课堂互动：教师可以增加课堂提问、小组讨论等环节，提高课堂的互动性，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在课堂中更加投入。
4. 加强课后辅导：教师应关注学生的课后学习情况，对有需要的学生进行课后辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，以提高学生的学习效果。