14刷子李教案

14刷子李 教学设计
教学目标
1、认识“怔、蘸”等 7个生字，识记“蘸浆、师傅、衔接、屏障、模样、露馅儿”等文中新词。会写“露馅儿”中“馅”的笔顺。
2、正确流利的朗读课文，理解“悠然摆来，悠然摆去”等词的意思。3、学习作者通过外貌，动作、语言等刻画人物的方法。来突出刷子李高超的技艺。
4、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：好了，同学们，老师看到你们端正的坐姿，专注的眼神，就知道你们已经做好上课的准备了，是吗？来吧，上课！同学们，在人物描写一组，我们认识了机灵、争强好胜的小嘎子，结实挺脱的车夫祥子，还有爱财如命的严监生。这节课我们再来认识一位粉刷行业的高手，他就是——《刷子李》。（板书课题）
2、齐读课题。
3、解题：
为什么叫他刷子李呢？他姓什么？（姓李，粉刷有绝活）
在天津，人们喜欢把在某一行业技术高超的人用行当加姓氏来称呼他们。有人豆腐做得好，我们叫他“豆腐张”；糖人吹得好，叫他“糖人王”；泥人捏得好，叫他“泥人张”；刻章刻的好，叫他“刻砖刘”；风筝做的好，叫它“风筝魏”。（师边说边出示图片）你看多有意思，通过预习大家发现没有，其实这一课就是围绕刷子李粉刷技艺的高超来写的。（板书：高）
4、简单介绍作者冯骥才及本文出处 冯骥才：浙江宁波人，1942年生于天津。当代著名作家和民间艺术工作者，他以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。。主要作品：《雕花烟斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。
二、检查预习，整体感知
1、检查字词掌握情况【过渡语：课下同学们进行了充分的预习，接下来老师先来检查一下大家对字词的掌握情况。】（出示词语）谁来读一读这些词语？其中“蘸浆”的“浆”，“模样”的“模”，“肉馅儿”的“馅”“发怔”的“怔”这几个字要特别注意读准确。（一名同学读，其他同学纠错，老师再纠错，最后齐读词语。）
2、检查易错字的书写情况。指导书写“馅”字笔顺。师出示幻灯片容易写错字，让学生说说哪几个字容易写错？充分交流后，指出“馅”字最容易写错笔顺。“馅”的右下角正确的书写该怎样写？师：汉字书写要注意横平，竖直，撇捺舒展。正确笔顺请大家和老师一起写。（老师范写，边写边讲，同学们伸出手书空。）下面请同学们拿出钢笔，在硬笔书法本上认认真真工工整整写一遍“馅”这个字。
3、整体感知课文内容
【过渡语：同学们用端正的坐姿告诉老师，你们已经写好了是吗？要表现人物特点，需要选取典型事例，同学们想一想，这一课围绕刷子李写了一件什么事？大家能根据老师的提示说一说吗？】（出示幻灯片，整体感知课文内容）谁还有不同意见来补充一下？
三、研读课文，感受刷子李的人物形象
（一）外貌描写刻画人物形象【过渡语：在叙述事情的过程中，作者用了哪些刻画人物的方法来表现刷子李刷墙技艺高超呢？课下同学们都做了批注，让我们一起来交流一下吧！】
1、 师：课文哪些地方刻画了刷子李这个人物高超的刷墙技艺呢？（学生回答，充分交流）（出示第 4段外貌描写句子）刚才有位同学找到了第 4段的两个句子，大家请看大屏幕，谁来读一读这两个句子？这是通过什么描写来刻画人物形象的？（生回答，师随机板书：外貌。）2、师：这两个句子当中作者抓住了哪个关键词，来突出刷子李高超的刷墙技艺的？（抓住“一身黑衣黑裤，一双黑布鞋”来谈体会。）继续追问刷墙穿黑衣黑裤，更能突出刷子李的什么？文中还有哪些地方写出了刷子李高超的绝技呢？（学生找相关句子谈体会）
（二）动作描写刻画人物形象
【过渡语：刚才在交流中同学们找到了刷子李刷墙的动作，大家请看大屏幕，在这一段话中哪个句子最能突出刷子李高超的刷墙技艺呢？】（出示第 5段动作描写片段）
1、这段话当中哪个句子最能突出刷子李刷墙的技艺高超呢？学生找出来谈体会。（课件重点出示描写动作的语句，教师随机板书：动作）2、出示刷墙句子重点分析：
【刷墙情景】
句子 1：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”【理解“悠然”的意思，模仿做动作。读读这两个词：“悠然摆来，悠然摆去”】 那悠然里应该还有什么 (如同伴着鼓点，和着琴声) 【再读：“悠然摆来，悠然摆去”】，这才称得上悠然，悠然并不等同于悠闲，悠然里有着极致的节奏美，此时的刷子李仅仅是一位粉刷匠吗？他又像是什么？（学生想象后回答）【“那长长的带浆的毛刷便在墙面，啪的清脆一响，即是好听！”】从这一句描写你感受到此时的刷子李又像是一位？（学生想象说出音乐家，舞蹈家，画家......）这样轻松、自然、熟练、优美的刷墙动作，刷的效果如何呢？
【刷墙效果】
句子 2：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 理解匀匀实实和白的如何？ 从中你又体会到了什么？
句 3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 理解天衣无缝。在这儿天衣无缝又是什么意思呢 你又体会到了什么？（师生交流）【过渡语：刷子李不仅是一位粉刷高手，还是一位艺术家，来吧，咱们齐读一下：】（配乐齐读重点语句）
3、小结
重点语句，学生配乐齐读。他的装束、蘸浆的手法、轻松、熟练、优美的动作、刷墙的效果（配乐朗读）同学们，这种通过外貌、动作、语言来刻画人物形象的描写方法就叫直接描写。（板书：直接描写）四、学习课文，感受曹小三的人物形象
【过渡语：同学们，曹小三最关心的是什么？曹小三对师傅的认可经历了一个过程，请同学们默读课文，找出描写曹小三观察白点的句子。思考他的心情发生了什么变化？】
1、找出三处描写曹小三的句子，简单谈体会第一处第 6段、第二处第 7段，第三处第 9段
2、出示第一处句子。【“曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，让目光仔细搜索刷子李的全身......威严。”】从这个句子当中你能体会到什么？居然连一个芝麻大小的粉点也没
发现，说明了什么？此时的曹小三是什么样的心情？（佩服、崇拜）【过渡语：在生活中有许许多多的粉刷匠，他们在刷墙后弄的满身满脸满头都是。刷子李刷墙后会怎样呢？】（出示图片进行比较）两相对比你能体会到什么？
2、后来的曹小三发现了什么？（出示第二处曹小三发现白点的句子）【“曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。”】同学们，曹小三发现了一个白点，黄豆大小，这时曹小三的心情如何？“他怕师傅难堪，不敢说也不敢看，可忍不住还要扫一眼”从这句中你又体会到了曹小三怎样的心情？（怀疑、希望、一落千丈）
3、 曹小三的这一切表现被师傅刷子李看在眼里，他是怎么说的？（生答）文章的语言描写虽不多，却起到了画龙点睛的作用。（板书：语言）
4、 曹小三又是怎么做的？（出示第三处句子）【“他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞，刚才抽烟时不小心烧的。”】
5、发现真相后的曹小三是怎样想的？请同学们揣测一下曹小三的心理活动。（出示问题）【过渡语：曹小三对师傅真是佩服得五体投地。师父很厉害，说明他有绝活。同学们，在文章开头写到传说中师傅有绝活，正像文中写的
那样。】
6、 出示句子：（“最让人叫绝的是，他刷浆必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点。”）齐读这句话。看来师父真有绝活。随机板书：绝活。
7、梳理曹小三的心情变化，有半信半疑到佩服，又到怀疑、失望、最后又到崇拜、尊敬、佩服的五体投地。（随机板书）
8、文章的主人公是刷子李，可作者为什么要写曹小三呢？谁来说一说？（这种借曹小三来突出表现刷子李高超的刷墙技艺，这种写作方法叫间接描写）随机板书：间接描写。
五、课题探究
【过渡语：同学们，课文儿学到这儿，你对刷子李又有了怎样的认识？】1、引申刷子李的形象（一、刷子李刷墙技艺高超，二、人们对刷子李崇敬，佩服、尊敬）那就让我们带着崇敬、佩服再读课题。（生再读课题）
2、称赞刷子李刷子李的确是一位高人，冯骥才在《俗世奇人》中，这样赞刷子李：人物之奇特，闻所未闻，故事之精妙，叹为观止！来，同学们，我们齐读一遍。
六、结语
刷子李是天津人，在天津生活着许许多多的手艺人，他们靠手艺谋生，练就了一身绝活，著名作家冯骥才把他们写入了《俗世奇人》
中。
七、推荐阅读
同学们，这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这本书中作者记录了生活在市井俗间的一个个怪异人物。书中所讲之事，对于清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹素材均收集于长期流传在荆门的民间传说，奇人异事。《俗世奇人》曾经获第 7届鲁迅文学奖短篇小说奖。同学们课下阅读整本书。《刷子李》是其中的第二篇。下节课方老师再次带领大家去领略《俗世奇人》中冯骥才写人物的方法，同学们期待吗？好，下节课我们再来一起交流。
八、板书设计