16田忌赛马 教案

16田忌赛马（第一课时）教学设计
教学目标：
1、学会本课 5个生字，会写“赢、拳、策、荐”这四个生字，理解“胸有成竹、摩拳擦掌”等词语。
2、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。理解课文，能讲述故事的主要内容。
3、知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学重难点：
1、理解课文，能讲述故事的主要内容。
2、知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学过程：
一、复习导入，检查字词
1、复习导入：齐背《自相矛盾》。
2、楚人错误的思维方式闹出了笑话。看来正确的思维方式能帮助我们更好地生活。今天我们一起穿越到齐国，来读一读田忌赛马的故事，看看故事中的人物又有着怎样的思维方式呢？和老师一起板书课题。
3、推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？ （田忌与谁赛马？结果怎样？）（田忌与齐威王赛马，结果田忌赢了。）
4、接下来就请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看这篇文章是按照什么顺序写的？本课的线索是什么？（按事情发展的顺序写的，本课抓住“赛马”这一线索）刚才同学们都读的很认真，词语应该都会读，我们一起来读读文中的生字、词语。策荐赢拳引荐胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试出谋划策兴致勃勃5、再来看看这几个生字，这几个生字是要求我们会写的字，在写字之前我们需要认真观察。（课件展示“”赢”等几个字的书写）生自由练写，注意写字姿势。二、理清脉络，完成习题
1、要求会写的字，会认得字我们都知道了，文中出现了哪三个人？（田忌、孙膑、齐威王）那我们一起来认识三个人物。（课件出示人物）结合文章第一段我们来认识一下孙膑。门客是什么意思呢？读懂了人物关系，再结合课文内容，你知道课文主要写了什么吗？（完成课后第一题）
（本文主要讲了齐国大将田忌和齐威王赛马，输了几场，孙膑看完比赛后想出了策略，调换一下码的出场顺序，结果再次比赛，田忌转败为胜的故事。）
2、同学们，让我们一起来理理文章的脉络吧。按照事情发展的顺序，课文分成了“孙膑观赛 ” “赛前献策 ” “田忌胜赛”这三个部分。3、田忌能赢得比赛，齐威王是特别好奇的，他是这样问的，请你读一读。“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”孙膑是如何帮助田忌赢得比赛的呢？请你们默读第10-16自然段，完成课后习题第二小题。
4、全班交流。看了这张表，你能说说孙膑的策略吗？（还是原来的马，孙膑只是调换了马的出场顺序。）想知道田忌为什么能赢得比赛，让我们回到开头。引导学生找到关键信息：“大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。”别人看比赛都是观察比赛结果，只有孙膑观察到了马的脚力，看来他非常善于观察。
5、孙膑观察到了这点以后，他心里想的是什么呢？此刻你就是孙膑，请你也去想一想。
三、把握关键，还原过程
1、孙膑心里到底是怎样想的呢？让我们先来听听两位同学说的。“可以调换马的出场顺序”“不能上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马了”
2、有了这样的观察，这样的思考，接下来孙膑是怎样做的呢？让我们一起默读课文第二部分，看看又能捕捉到怎样的信息呢？
3、发现了吗？这个部分大都是孙膑与田忌的对话，这些对话体现出孙膑的自信。
4、我们分角色读“赛前献策”，读出孙膑的坚定自信，读出他的胸有成竹。学生读孙膑，学生读田忌，学生读旁白。正是因为孙膑胸中有谋略，所以他才自信，因为他的自信，田忌才有信心去邀约齐威王赛马。
5、同学们，根据我们捕捉到的这两条关键信息，现在你能理解孙膑为何要用那样的对阵图吧。
6、结合这些关键信息，我们可以还原孙膑的思维过程。课件出示。小结：孙膑通过他的仔细观察，细致分析，最后靠着他的智慧却得了胜利。同学们我们要是在生活中遇到棘手的事情，也可以像孙膑这样通过智慧去化解。
四、全文总结，布置作业
同学们，这节课我们通过把握关键信息，推想了孙膑的思维过程。那孙膑的谋略能够一步步地走向成功，其中还有哪些关键信息呢？请同学们仔细研读课文，我们下节课继续交流。
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