(共37张PPT)
Unit 4 Seasons
Period 3 Grammar
牛津深圳版 七年级上
1.通过观察例词、短语和句子，了解形容词作定语和表语的用法，掌握名词变成对应形容词的规律。
2.通过图片和语境，掌握用“it is +形容词+ to do”句型来表达自己对事件的看法和理解，并且能够使用适当的形容词来介绍这个季节的特点。
3.通过多种练习掌握形容词在句子中的位置和句子成分，实现目标语言输出。
Learning objects
Lead in
Watch the video and talk about the weather.
-- What’s the weather like in the picture
--S: It’s a ________ day.
We use an adjective before a noun to describe a thing or a person.
Grammar
A Using adjectives before nouns
a bright star
a close relative
a funny snowman
heavy rain
lovely children
an old umbrella
a warm coat
a windy day
形容词用来修饰名词，表示人或事物的性质、状态及特征。
形容词置于名词前修饰该名词，这种用法称为形容词作定语。
形容词 adj.
名词 n.
名词 n.
形容词 adj.
windy / w ndi/ adj. 多风的
noun
adjective
sun
sunny
cloud
cloudy
rain
rainy
fog
foggy
snow
snowy
wind
windy
Sometimes we form an adjective like this:
Sometimes we can turn a noun into an adjective by adding -y to the word.
Grammar
foggy /'f ɡi/ adj. 有雾的
表示天气的名词变形容词规则：
1、名词加“-y”构成形容词；
2、以一个辅音字母结尾的重读闭音节结尾，须双写最后一个辅音字母，再加-y。
Look at the plete the sentences with the words from the box.
rainy snowy sunny windy
The sun is shining brightly.
It is a ______ day.
sunny
1
Exercise
brightly / bra tli/ adv. 明亮地
形容词
副词brightly修饰动词shine
Look at the plete the sentences with the words from the box.
rainy snowy sunny windy
It is raining heavily.
It is a _______ day.
rainy
2
Exercise
副词heavily修饰动词rain
rainy snowy sunny windy
The wind is blowing strongly.
It is a _______ day.
windy
3
Exercise
副词strongly修饰动词blow
rainy snowy sunny windy
It is snowing heavily.
It is a ______ day.
snowy
4
Exercise
副词heavily修饰动词snow
We can also use adjectives below like this:
Grammar
B Using adjectives after the verb to be
Winter is cold. Sometimes
it is snowy. Winter clothes
are warm.
I’m hot.
It will still be sunny tomorrow.
Work out the rule
We can use adjectives (before/after) the verb ______ (e.g. am, is and are).
to be
Grammar
Winter is cold. Sometimes it is snowy. Winter clothes are warm.
I’m hot. It will still be sunny tomorrow.
系动词be要根据主语的人称、时态、单复数来变化。
一般现在时：主语是第一人称单数：I am...
主语是第三人称单数：Winter/It is...
主语是第三人称复数：Winter clothes are...
一般将来时：主语是第三人称单数：It will be...
（主语：第三人称单数）
（主语：第三人称单数）
（主语：第三人称复数）
（主语：第一人称单数）
（主语：第一人称单数，一般将来时）
形容词
adj.
四个“是”
五个“变化”
五个“起来”
系动词
be动词
感官
系动词
am. is, are, will be
feel, look, smell, taste, sound
变化
系动词
go, get,
become, turn, grow
Grammar
四个“是”
feel, look, smell, taste, sound
The green dress feels soft.
The boy looks happy.
The food smells delicious.
The ice-cream tastes sweet.
The music sounds good.
感官系动词+adj.
Grammar
感官
系动词
五个“起来”
My grandparents’ hair is going grey.
The weather will get colder tomorrow.
He was becoming fat.
The leaves were turning brown.
It began to grow dark.
变化系动词+adj.
变化
系动词
go, get, become, turn, grow
Grammar
五个“变化”
cloudy cold hot snowy sunny warm windy
Exercise
In pairs, ask and answer questions about the weather. Follow the example.
cloudy cold hot snowy sunny warm windy
S1: What’s the weather like in Beijing in July
S2: It’s hot and sunny.
Example
Exercise
cloudy cold hot snowy sunny warm windy
S1: What’s the weather like in Shanghai in April
S2: It’s warm and windy.
Answers
Exercise
cloudy cold hot snowy sunny warm windy
S1: What’s the weather like in Hangzhou in January
S2: It’s cold and cloudy.
Answers
Exercise
cloudy cold hot snowy sunny warm windy
S1: What’s the weather like in Harbin in February
S2: It’s cold and snowy.
Answers
Exercise
We can use the adjectives below with It is and to followed by a verb.
Grammar
C Adjectives with It is and to + a verb
We can use the adjectives below with It is and to followed by a verb.
Grammar
C Adjectives with It is and to + a verb
It is nice to eat ice cream in the park.
真正主语
形式主语
句子公式1：
It is adj. to do...
Grammar
句子公式2：
It is adj.（描述事物特征） for sb. to do...
形容词描述的是“事”，常用的形容词有：important, necessary, easy, difficult, interesting等。
Grammar
句子公式3：
It is adj.（描述人性格、品质）of sb. to do...
形容词描述的是“人”，指人本身具有的品质。常用的形容词有：kind, nice, foolish, clever等。
hard / walk /
on muddy roads /
spring
It is hard to walk on muddy roads in spring.
Here are some pictures of different seasons. Write a caption for each picture by using the words below it.
Exercise
exciting / play /
on the beach /
summer
It is exciting to play on the beach in summer.
Exercise
It is nice to take a trip in autumn.
nice / take a trip /
autumn
Exercise
interesting /
play in the snow /
winter
It is interesting to play in the snow in winter.
Exercise
wonderful/ see plants start to grow/ spring
It is wonderful to see plants start to grow in spring.
Is it wonderful to see plants start to grow in spring
enjoyable/ go to the beach/ summer
It is enojoyable to go to the beach in summer.
Is it enjoyable to go to the beach in summer
great / go on a picnic / autumn
It is great to go on a picnic in autumn.
Is it great to go on a picnic in autumn
exciting / make snowmen / winter
It is exciting to make snowmen in winter.
Is it exciting to make snowmen in winter
Summary
Summary
Items Great（ ） Not bad（ ) Try harder（ ）
Ican use adjectivesbeforenounscorrectly
I can use adjectives after the verbto becorrectly
I can form an adjective correctly.
I can use some adjectives with It is and to + a verbcorrectly.
Language
I can use correct spelling.
I can use correct punctuation.
I can use correct tense.
评价量表
Homework
Finish Grammar exercise paper.
谢谢
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Unit 4 Seasons课时教学设计
本单元第三课时 Grammar
语篇研读
本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点讲授语法形容词的位置和用法。帮助学生掌握形容词放在名词前面，作定语、放在连系动词be之后，作表语、放在It is和to do之间，表达对事物的看法和理解，以及连系动词的三大类和It is +adj.+to do的两大变式。 【what】本节课学习课本49-51页的内容，本节课的主要讲解形容词作定语、作表语的用法以及名词变形容词的规律，表达对事物的看法和理解，以及连系动词的三大类和It is +adj.+to do的两大变式。 【why】通过图片、对话和造句等的形式，让学生学习提问和表达某地四季的天气情况、开展的活动。有利于目标语言的运用。 【how】本节课的语篇形式多样，但都围绕同一个核心主题“四季”展开。Grammar部分中列出了形容词的位置、用法和在句子中的成份，通过看图选词填空和仿写句子，进一步理解形容词的位置和用法的区别。
学情分析
本节课的目标语言是帮助学生学习形容词的位置、作定语、作表语的区别。学生可以根据课本中所给的形容词进行分类和拓展。本节课中涉及的句型是前两次课在课文中学所的，已经背诵，因此是十分熟悉的。在此基础上进行分析，会更易归类，对比和分析。本节课的互动性很强，因此可以很好地激发学生的学习兴趣。九三班的学生大部分英语学习和英语思维能力差，课堂表现欲较差，课外探索学习资源和材料的意识也比较弱，需任课教师不断引导，好好启发。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
能够用目标语言学习和掌握形容词作定语、作表语，掌握名词变成对应形容词的规律，并能够用重点句型进行语言输出表达自己的观点和看法。 1.通过观察例词、短语和句子，了解形容词作定语和表语的用法，掌握名词变成对应形容词的规律。（学习理解） 2.通过图片和语境，掌握用“it is +形容词+ to do”句型来表达自己对事件的看法和理解，并且能够使用适当的形容词来介绍这个季节的气候特点。（应用实践） 3.通过多种练习掌握形容词在句子中的位置和句子成分，实现目标语言输出。（创新迁移）
教学重难点
教学重点：形容词作为定语和表语的用法。 教学难点：适当地介绍气候特征。
教学方法
任务型教学法、情景交际法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 效果评价
通过观察例词、短语和句子，了解形容词作定语和表语的用法，掌握名词变成对应形容词的规律。（学习理解） 任务一：Lead in Watch the video and talk about the weather. 任务二：Grammar A Using adjectives before nouns We use an adjective before a noun to describe a thing or a person. Work out and summarize the rules together. B Using adjectives after the verb to be We can also use adjectives below like this: C Adjectives with It is and to + a verb We can use the adjectives below with It is and to followed by a verb. 任务一： 目标语言输入。学习查收信息，观察句子细节。 任务二：目标语言输入。学习形容词的位置，放在名词前作定语，总结名词变形容词的规律；形容词放在be动词之后，作表语；放在It is和to do 之间表示对事物看法和理解。 邀请两位学生回答问题，判断学生能否理解题意。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，理解形容词的作定语、作表语的用法和区别。
通过图片和语境，掌握用“it is +形容词+ to do”句型来表达自己对事件的看法和理解，并且能够使用适当的形容词来介绍这个季节的气候特点。（应用实践） 任务三：Exercise 1、Look at the plete the sentences with the words from the box. 2、In pairs, ask and answer questions about the weather. Follow the example. 3、Here are some pictures of different seasons. Write a caption for each picture by using the words below it. 任务三 ： 根据所给图片、关键词、短语，完成对话、仿写句子，用正确的句型和形容词来表达对事物的看法和理解 每一个阅读任务前都要设计思维启发性评价问题，引导学生深入思考。思维启发性问题学生可以集体回答，举手独立进行回答的同学，只要思想积极，观点正确，及时给予肯定和赞许。
通过多种练习掌握形容词在句子中的位置和句子成分，实现目标语言输出。（创新迁移） 任务四：Games & Summary Games 思维导图 任务四： 多种练习形式巩固新学的单词、短语和句型和知识点，掌握目标语言点额输出。 任务四： 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
语法课评价量表
Items Great（ ） Not bad（ ) Try harder（ ）
I can use adjectives before nouns correctly
I can use adjectives after the verb to be correctly
I can form an adjective correctly.
I can use some adjectives with It is and to + a verb correctly.
Language
I can use correct spelling.
I can use correct punctuation.
I can use correct tense.
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 将名词变形容词的方法，形容词位置和句子成分等知识点整理在笔记本上，并绘制思维导图将重点知识点进行呈现。 掌握最基本的语言知识；培养学生自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 根据思维导图，背记三类连系动词的种类和口诀；三种特殊句型来表达对事物的看法和理解。 学习和牢记三个重要板书内容。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 阅读任意一篇文章，在文章中找出形容词，并说形容词在句子中的位置和句子成份。 学会观察句子的结构和词汇细节，判断有形容词的句子，归类，模仿造句。 强化本节课实际操作和迁移运用能力。
课后反思（实施后填写）
本课重点讲解形容词作定语和表语的用法，要求学生初步了解“主系表”句型结构，同时学生也掌握了It is + adj.+to do的句型，并会用该句型表达对事物或事件的看法和认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 牛津深圳版
单元名称 Unit 4 Seasons
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“季节”，对应课标中的“人与自然”这一主题语境以及“自然生态”这一主题群。 单元内容分析： 本单元通过多模态形式的语篇，如诗歌、图片、表格、描写不同国家、地区一年四季的天气状况和人们在对应季节从事的户外活动等预测阅读文本的内容，呈现了不同国家四季的不同特点，增强学生热爱自然、敬畏自然，与自然和谐共生的意识。 整个单元分为Reading、Strategy、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）关于季节的英文诗歌；（2）四季的天气状况和人们的户外活动和感受；（3）Kelly介绍澳大利亚首都堪培拉的一年四季和天气状况；（4）形容词描述季节特征和天气状况；（5）形容词的位置和用法（在名词前使用形容词，在be动词后使用形容词，在特殊句型It is+adj. + to do sth.中使用形容词）；（6）音素/ei/、/ai/、/ i/、/m/、/n/、/ /在单词中的发音；(7) 介绍Mandy最喜欢的季节； (8) 介绍中国不同地区的天气状况；(9) 介绍英国夏令时间。通过单元话题的学习，引发对不同国家季节变化的了解，激发学生的求知欲和好奇心，尊重自然界存在的差异，能够表达自己最喜欢的季节，并能对词汇进行分类，从而表达对事物或事件的看法，形成热爱自然、展示自我的意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Footprints说明文（读）英文诗歌介绍四季了解诗歌的特点，学习四季的不同和表达。二 The four seasons说明文（读）介绍一年四季了解四季的天气状况、变化、人们的户外活动和对事物的看法。三 The weather in Canberra记叙文（听、写）Kelly介绍澳大利亚堪培拉的四季和天气通过文章了解堪培拉四季的时间和天气状况。四 Speak up对话（说）谈论最喜欢的季节及原因形成热爱自然，展示自我的意识。五 My favourite season记叙文（读、写）Mandy写了一篇她最喜欢的季节的文章形成热爱自然，展示自我的意识。六 The weather in China说明文（读）介绍中国的天气了解更多关于中国北部、中部、东部、南部和西南部的天气。
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够掌握用目标语言理解与季节相关的词汇以及常用表达的意义,并能简单运用;掌握形容词的意义和用法，能正确使用形容词描述季节特征和天气状况,并能用形容词表达自己对事物或事件的看法；读懂与季节相关的语篇,运用圈画关键词等策略理解关键信息; 运用本单元所学，表达自己最喜欢的季节，并能对词汇进行分类,从而表达对事物或事件的看法,形成热爱自然、展示自我的意识。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“季节”这一话题，开展教学活动，学习一年四季的天气状况、澳大利亚堪培拉以及中国的一年四季的天气状况和节日分布的具体情况，了解知识的涉猎范围。符合Module 2 The natural world这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元是七年级学生迈入新台阶的起点，在小学阶段, 关于人与自然主题中的自然生态主题群，Module 3 The earth都涉及到这个话题。 存在问题
季节属于The natural world这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生观察自然界中一年四季的天气状况的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 能够用目标语言介绍一年四季的天气状况和人们从事的活动；掌握说明文的逻辑思维和框架，以及英文 诗歌的特点；掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 掌握形容词的位置和用法（在名词前使用形容词，在be动词后使用形容词，在特殊句型It is+adj. + to do sth.中使用形容词）;通过辨别音素来区分单词的发音； 通过阅读题干和观察图片，能够预测文章内容，读懂文章，了解英语诗歌的一 般知识；通过思维 导图等方式帮助学生提取关键信息，理解文章，提高学生运用策略的意识。 能够正确使用形容词描述天气，表达对四季的感受，激发学生对自然的热爱，批判性地、创造性地谈论 自己对四季的看法。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 能够用目标语言描述；掌握说明文的逻辑思维和框架，以及英文诗歌的语言特点。
Reading II & Listening 阅读课听力课 第二课时 掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握形容词的位置和用法（在名词前使用形容词，在be动词后使用形容词，在特殊句型It is+adj. + to do sth.中使用形容词）
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能；展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等创编写我最喜欢的季节。
More practice & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 掌握介绍中国天气的目标语言和句式表达；通过对中国不同地区天气状况的讲解，提高获取关键信息和表格填写的能力；通过了解英国夏令时间和中国的差异，增强文化意识。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，完成对一年四季的天气状况、人物活动和感受的认知。评价学生对于用目标语言介绍四季的天气状况、人物活动和对事物的感受；通过小组比赛的形式，评价辨别音素在单词的正确读音；通过模仿范文，写一篇自己最喜欢的季节，评价是否掌握说明文的逻辑思维和框架；通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。 通过看图说话，评价是否掌握形容词的位置和用法（在名词前使用形容词，在be动词后使用形容词，在特殊句型It is+adj. + to do sth.中使用形容词）。 通过思维导图和已给的关键词信息，评价用所学词汇、句式、语法等编写自己最喜欢的季节，展开合理想象，培养热爱自然，并与自然和谐共生的意识。 通过精读短文，完成The weather in China的表格的填写，来评价掌握略读和扫读的阅读技巧，同时用合适的目标语言和句式表达；通过完成P48 The weather in Canberra这篇文章的排序题和填空题，来评价掌握有效听力，获取关键信息的能力；通过P55 British Summer Time了解英国夏令时区的存在，增强文化意识。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是四季季节，单元内容是从各个角度，对一年四季的天气状况、气候、人物活动、对事物的感受来介绍，同时语篇中又介绍了澳大利亚堪培拉以及中国不同地区天气状况的具体内容，知识性的输出很多，考查学生的课外阅读拓展，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以知识性的干货输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计带有一定的学术性，可能有的学生更喜欢稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对形容词的位置和用法（在名词前使用形容词，在be动词后使用形容词，在特殊句型It is+adj. + to do sth.中使用形容词）有了比较好的理解和掌握，并能在日常生活情境中灵活的去运用。有些学生能够用目标语言介绍自己家乡一年四季的天气状况和人物活动，掌握说明文的逻辑思维和框架。但是还有一部分学生对于展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等介绍自己最喜爱季节的相关信息。话题是同学们比较熟悉的内容，因此对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较容易的。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 4 Seasons布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 全班组织一场关于分享介绍我家乡的四季和天气状况以及我最喜欢的季节和原因开展演讲比赛的活动 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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