16雷雨 教学设计

16雷雨 教学设计
【教学目标】
１、认识“压、蝉”等 5 个生字，会写“雷、乌”等 9 个生字，会写“雷雨、乌云”等 8 个词语。
２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学重难点】
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
【教学过程】
一、出示图片，揭示课题
学生观察图片，看看什么天气情况？学生回报后，教师揭示：要下雨了。在夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，学生读儿歌。老师，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词
１、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
２、学生带拼音读，然后去掉拼音读。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
(1) 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
(2) 乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
(3) 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
(4) 虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新
词。
５、我会写。分析生字的间架结构，按照结构分类，以“垂”为例，进行写字指导。出示书写要求和评价标准。学生板演，师生评价。其余学生在本子练写、评价。
三、朗读感悟，理清文脉
１、指名分段朗读课文，检查预习成果。按照标准进行评价。
２、老师引读（雷雨前：满天的乌云......树上的叶子......忽然一阵大风......哗，哗，哗，雨下起来了......）。
３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，老师随机指导。
四、默读课文
（一）自由朗读课文，一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。思考：本文作者描写的顺序是什么？
（二）抓住重点词语，借助图片，理解课文内容
１、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
２、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。精读理解“雷雨中”现象，学生朗读第五自然段，说说作者是怎样表现“雷雨越下越大”的？学生朗读语句，想象画面，进行理解。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
五、结构梳理
为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致？学生交流。教师总结。（能够把这些场面写得如此生动形象，是因为作者留心观察，善于去发现、去探究。） 师生梳理结构。
六、随堂练习
1. 照例子，写词语。
黑沉沉 白花花 绿油油 金灿灿 红艳艳 灰蒙蒙 蓝盈盈 热腾腾
2. 根据课文内容填一填。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹 在天空。蝉叫了。蜘蛛又在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
七、课后作业
1. 抄写本课的生字新词。
2. 你留心观察天气情况了吗？把你观察到的天气变化和大家说一说。