(共7张PPT)
认识管弦乐
管弦乐团中的乐器可分为四大类
木管乐器
铜管乐器
弦乐器
敲击乐器
木管乐器
长笛
短笛
木笛
单簧管
双簧管
低音管
铜管乐器
小号
法国号
长号
低音号
弦乐器
小提琴
大提琴
低音提琴
中提琴
竖琴
敲击乐器——有高音
定音鼓
铁琴
木琴
铁片琴
管钟
敲击乐器——无高音
Violin
IEWS
1ola
Double bass
Harp
副副
之an(共10张PPT)
走 绛 州
说说你平时在哪卖东西
古时候人们东西需要挑着担子跑很远的地方才能买的到。
你来表演挑担子
明清时期，绛州是今天的运城新绛县，是商业 发达之地，古人去买东西由于交通不方便，于是就得挑着担子去买东西，为了缓解劳累及表达买东西时愉快的心情，于是他们便口头创作了这首好听的歌曲——《走绛州》。
走绛州（民歌）
歌曲的情绪是怎样的？歌曲塑造了一个什么样的音乐形象？
请您欣赏
唱一唱，模仿一下挑夫的形象。
听一听，主旋律一共出现了几次，每一次出现有什么变化？
歌曲中哪些地方表现了挑担子的场景？
︺
体现的是挑担子时候的什么动作
︺
体现的是挑担子时什么样的情景？
观看课本上挑担子任务的衣着，你来说说为什么要这样？
头上系毛巾——————擦汗、阻挡风沙。
比如：
还有哪些？
比一比
哪组表演的挑担子好
走绛州（管弦乐合奏）
请您欣赏
声乐与器乐两种版本，你更喜欢哪一种？
几昆教电子音像出版社
PEOPLES EDUCATION ELECTRONIC AUDIOVISUAL PRESS
走绛州
管弦乐合奏
山西民歌
鲍元恺编曲
主旋律
1=G
快板
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12
要点聚焦
此处生动刻画了
扁担颤颤悠悠的
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2
形象。
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2
软溜软溜软溜软溜溜呀哈哈)。管弦乐介绍
管弦乐简介：
系指除协奏曲、交响乐之外的由管弦乐队演奏的其他类型的作品
管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等 ( http: / / www.21cnjy.com )不同乐器组合而成。有时因创作意图和演出条件的不同，可对乐队编制适当调整，或加用钢琴、竖琴、钢片琴等。我国的管弦乐队为增强作品的民族风格或地方色彩而加入一些民族乐器，亦属常见。
管弦乐历史：
是随着16，17世纪声乐与器乐的发展逐渐形 ( http: / / www.21cnjy.com )成的，到了18世纪后，海顿确立了管弦乐队编制和主调音乐样式；莫扎特则进一步加以肯定，贝多芬以交响性、戏剧性手法写作管弦乐序曲。19世纪到20世纪管弦乐发展达到鼎盛时期，一大批优秀作曲家与优秀作品相继出现。
管弦乐的分类：
管弦乐团按乐器的不同可分为弦乐组、木管组、铜管组、打击组。《走绛州》
教学目标：
1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。
2、能学会唱《走绛州》。
3、在听赏管弦乐曲《走绛州》 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。
重点、难点：
1、学会唱《走绛州》。
2、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。
3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
课前准备：
1、钢琴、课件。
2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
教学过程：
一、走进西部
1．歌声引进西部。
2．影片简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。
二、西部放歌
1．听《黄河船夫曲》
（l）聆听
（2）跟唱
（3）表演
师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？
2．唱《走绛州》
（1）过渡语
船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！
（2）听听《走绛州》
师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？
生：……
师：你从歌曲中听到了些什么？
生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……
（3）说说“走绛州”
师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？
生：……
师：“绛州”是古称，在今天 ( http: / / www.21cnjy.com )的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
（4）学学挑担子
师：你会挑扁担吗？能学学吗？
（请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）
师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？
（生拿出自己带的长手巾模仿。）
（5）随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。
（6）学唱曲谱
课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。
A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音)
（7）学唱歌词
A．随琴唱词。
B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。
（8）情感处理
师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？
生：……
（9）扮一扮挑夫的模样
师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？
生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。
师：我们也来学学。
(10）表演
老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。
三、采风归来
1． 拓展延伸师：黄土高原的确是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？
2． 交流
学生互相交流采风成果。
四、教师小结
师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。
