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宇宙生命之谜
第一课时
语文 六年级上册部编版
2023
教学目标：
会写“迷、尚”等 12 个字，会写“发达、理论”等 22 个词语。 了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识。根据阅读目的，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决问题。
同学们，宇宙如此美丽浩瀚，除了地球，其他星球上是否也有生命存在？让我们带着这个疑问，学习课文《宇宙生命之谜》。
学习任务一
初读课文，扫清字词障碍
尚
倾
揭
谜
斑
燥
漠
磁
氧
素
盗
培
谜
mí
巧记：
左右结构。字义：①比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。②谜语，影射事物或文字的隐语。 “迷”，组词：谜语 、谜面 。
讠
迷
尚
shàng
巧记：
上下结构，字义：①还。②尊崇，注重。③风气习惯。 “向”，组词：高尚 、尚且 。
小
冋
氧
半包围结构。字义：气体元素，无色、无味、无臭，比空气重。能助燃，是动植物呼吸所必需的气体。 “氮”，组词：氧气 、氧化 。
yǎng
巧记：
气
羊
巧记：
倾
左右结构，字义：①歪，斜。②倾向，趋向 。 “顷”，组词：倾角、 倾斜 。
qīng
亻
顷
巧记：
揭
左右结构。字义：①使隐瞒的事物显露。②把盖在上面的东西拿起或把黏合着的东西分开。 “渴”，组词：揭露 、揭开 。
jiē
扌
曷
巧记：
斑
左中右结构，字义：一种颜色中夹杂的别种颜色的点子或条纹。 “班”，组词：斑点、 斑纹 。
bān
文
王
巧记：
燥
左右结构。字义：干。 “澡”，干燥 、燥热 。
zào
火
喿
巧记：
漠
左右结构，字义：①地面为沙石覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。②冷淡地，不经心地。 “摸”，组词：沙漠 、大漠 。
mò
氵
莫
巧记：
磁
左右结构，字义：磁性，物质能吸引铁、镍等的性质。 “滋”，组词：磁铁 、磁石 。
cí
石
兹
巧记：
素
上下结构。字义：①成分。②平素，向来。 ①事物的基本成分。 “青”，组词：素来 、朴素 。
sù
糸
丰
巧记：
盗
上下结构。字义：①偷窃或抢劫财物的人。②偷。 “益”，组词：盗窃、 偷盗 。
dào
次
皿
巧记：
培
左右结构。字义：培养，使繁殖。 “倍”，组词：培养、培训 。
péi
土
咅
一个衣衫褴褛的小伙子奔跑了一百多里路，专门投奔红军。
多 音 字
似
sì
相似
shì
似的
奔
bēn
奔跑
bèn
投奔
元旦快要到了，我给在边防哨卡守卫的哥 哥寄出了一张贺卡。
多 音 字
系
xì
关系
jì
系鞋带
盛
shèng
盛会
chéng
盛饭
至今未曾;还没有。
尚未：
仍然：
造句：给她讲了半天的道理，她仍然想不通 。
类似：
指大致相像。
造句：放学已经很久了，他尚未回家。
表示情况持续不变或恢复原状。
造句：老师让我以后别犯类似的错误。
词语过关
猜测：
起源：
紧密：
连得很紧，不可分隔。
造句：我猜测明天可能会下雨。
事物产生的根源。
造句：我们要紧密团结，才能战胜困难。
造句：创新有时起源于身边的小事情。
推测，凭想象估计。
词语过关
合适、妥当。
适当：
昼夜：
干燥：
缺乏水分。
造句：我们运动时要适当，不要过量。
白天和黑夜。
造句：冬天，我们这里的气候很干燥。
造句：有些同学沉迷于网络游戏，简直不分昼夜。
词语过关
抵抗，防御外敌。
抵御：
沧海一粟：
造句：厚实的衣服能够帮助我们抵御冬日的严寒。
沧海，大海;粟，谷子。意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
造句：我们站在巍峨的泰山山顶，感觉自己犹如沧海一粟。
词语过关
学习任务二
初读课文，理解旁批作用
同学们，我们的问题是什么？
其他星球上到底是否有生命存在？
找出对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助的段落。
第 2~9 自然段
课文其他旁批对我们阅读课文有什么帮助？
告诉我们阅读方法。
帮助我们梳理文章的脉络。
提醒我们阅读时需要注意的关键地方。
第2-4个旁批各提示了什么阅读方法？
第2-4个旁批提示的阅读方法分别是：寻找中心句、画出关键词、提取关键信息。
学习任务三
再读课文，整体感知
作者围绕“地球之外是否有生命存在”讲了哪些内容？
天体上可能有生命存在必备的四个条件。
太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。
火星与地球有不少相似之处。
科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。
第一部分（第1、2自然段）
提出“地球之外的太空中是否有生命存在”这个话题，并从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体。
第二部分（第3-8自然段）
具体分析说明太阳系除地球以外的其他行星有没有生命存在还有待进一步研究。
第三部分（第9、10自然段）
地球之外是否存在生命，还需要人类继续探索。
课文是按什么顺序来写的？
课文是按照“提出问题——分析问题——得出结论”的顺序来写的。
学习任务四
课堂总结，课堂演练
课堂小结：课文先提出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个话题，并从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体；然后具体地介绍了科学家探索的历程；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。下节课我们再继续探讨这个“谜”。
1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ ）
2.整个银河系就是宇宙。（ ）
3.生命要生存必须要具备水、光、热、大气。（ ）
4.火星上可能有“马丁叔叔”。（ ）
√
×
×
√
判断对错
看拼音写词语。
fā dá lǐ lùn cāi cè tí gōng néng yuán shén mì
发达
理论
猜测
提供
能源
神秘
课后作业：正确、美观地书写本课的生字词。完成课后练习。
快乐语文 快乐课堂
谢谢
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一、下列加点字的读音完全正确的一项是( )。
A.分析（xì） 厌氧菌（yǎnɡ）
B.辐射（fǔ） 轨道（ɡuǐ）
C.土壤（rǎnɡ） 蟠桃盛会（pán）
D.陨石（yǔn） 沧海一粟（lì）
二、读句子，根据拼音写词语。
在这片gān zào（ ）的huāng mò（ ）中，动物们都有一套能dǐ yù（ ）dào liè（ ）者的技能，如bān mǎ（ ）的奔跑、刺猬的隐藏。在这片神秘的区域里还有许多mí tuán（ ）尚未jiē kāi（ ）。
三、在括号里选择恰当的词语，打“√”。
1.人们了解了生命起源的过程之后，认为（至少 大约）应有这样几个条件。
2.火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能（抵抗 抵御）紫外线和各种宇宙线的照射。
3.现在，科学（发达 发展）了，人们知道那都是古人编出来的。
四、按要求写句子。
1.生命的存在对于氧气和二氧化碳是极为重要的。（修改病句）
____________________________________________________
2.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。（改为反问句） _______________________________________________________
_______________________________________________________
五、下面是关于阅读这篇课文的方法，在正确的方法后面打“√”。
1.第1自然段对了解地球之外是否有生命没有帮助，可以不用细读。
（ ）
2.最近40多年里，科学家对火星的研究又有哪些进展？可以课后去查找资料。（ ）
3.对获取的信息要加以甄别，这样能提高结论的可信度。（ ）
4.课文每个自然段都很重要，都要仔细阅读。（ ）
【答案】
C
干燥 荒漠 抵御 盗猎 斑马 谜团 揭开
至少 抵御 发达
氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，怎么可能存在生命呢？
五、1.√ 2.√ 3.√
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宇宙生命之谜 教案
教学版块（课题） 宇宙生命之谜 课时 40分钟
教学目标 会写“迷、尚”等 12 个字，会写“发达、理论”等 22 个词语。 了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识。根据阅读目的，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决问题。
核心素养目标 文化自信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。语言应用：梳理文章脉络，了解课文大意。 思维能力：熟读课文，了解课文中关于宇宙生命的知识，理清作者的叙述顺序。 审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通过语言文字的品读、感悟，展开想象，在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。
教学内容 会写“迷、尚”等 12 个字，会写“发达、理论”等 22 个词语。 了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识。根据阅读目的，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决问题。
教学重难点 了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 同学们，宇宙如此美丽浩瀚，除了地球，其他星球上是否也有生命存在？让我们带着这个疑问，学习课文《宇宙生命之谜》。学习任务一
初读课文，扫清字词障碍生字：谜 尚 氧 倾 揭 斑 燥 漠 磁 素 盗 培 词语：谜语 尚未 氧气 倾角 揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 海盗 培养 能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 神秘：使人摸不透的，高深莫测的。 抵御：抵挡;抵抗。 检测：检验测定。 沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 干燥：没有水分或水分很少。 学习任务二
初读课文，理解旁批作用同学们，我们的问题是什么？其他星球上到底是否有生命存在？找出对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助的段落。第 2~9 自然段课文其他旁批对我们阅读课文有什么帮助？告诉我们阅读方法。帮助我们梳理文章的脉络。提醒我们阅读时需要注意的关键地方。第2-4个旁批各提示了什么阅读方法？第2-4个旁批提示的阅读方法分别是：寻找中心句、画出关键词、提取关键信息。学习任务三
再读课文，整体感知作者围绕“地球之外是否有生命存在”讲了哪些内容？天体上可能有生命存在必备的四个条件。太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处。科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱。人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。第一部分（第1、2自然段）：提出问题。写从古到今地球之外的太空中有没有生命存在一直是一个吸引人的问题， 第二部分（第3-8自然段）：具体分析说明太阳系除地球以外的其他行星有没有生命存在还有待进一步研究。第三部分（第9-10自然段）：地球之外是否存在生命，还需要人类继续探索。课文是按什么顺序来写的？课文是按照“提出问题——分析问题——得出结论”的顺序来写的。学习任务四
课堂总结，课堂演练课堂小结：课文先提出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个话题，并从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体；然后具体地介绍了科学家探索的历程；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。下节课我们再继续探讨这个“谜”。
作业 正确、美观地书写本课的生字词。完成课后练习。
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