Module2Unit2These are my parents 学案2 2023-2024学年外研版七年级英语上册

七年级英语学历案
Module 2 My family
Unit 2 These are my parents.
模块概览：
总任务：
1.了解目标词汇station; hospital; hotel; theatre; farm; shop：police; policeman; actor; driver; manager; nurse; doctor; worker; bus; us; job; same; man; its; their;
的音、形、意，以及短语police station,bus driver,hotel manager,at the same hospital,a photo of....等的意思；
2.理解和领悟句型的基本含义以及在特定语境中的用法 This is.../Is this... ；These are.../Are these... ：介绍职业和工作地点的句型：He/ She is a +职业名词等
3. 运用目标词汇描述特定的事物、行为和特征等，说明概念。
教材分析：
本模块以家庭作为话题，这是一个中学生交往中常用话题，有助于培养学生乐于交友、理解并尊重他人工作的良好情感态度。本模块第二单元话题为介绍自己父母的职业。课文非常清楚地说明了叙述者的姓名，国籍和父母的职业和工作地点；在教学中老师可引导学生归纳总结如何向他人介绍自己父母的职业，设计相关活动帮助学生运用这些表达方式。本单元旨在培养读写能力，学生读有关生日话题的短文，能进行简单自我介绍，并且介绍父母的职业；本单元的学习又分为两个课时完成，第一课时侧重阅读理解与表达能力的培养，第二课时进行词汇、句型等知识点的总结学习，和写作训练。
未学知识：
地点名词：station; hospital; hotel; theatre; farm; shop
表示职业的名词：police; policeman; actor; driver; manager; nurse; doctor; worker;
其他：bus; we; job; same; man; its; their;
语法: What’s your father/mother What’s your father’s/mother’s job What does your father/mother do My father/mother is a +职业。 Where does sb. work He/ She works +介词+地点。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
学习目标：
1. 能够掌握重点词汇：bus, station, hospital, hotel, police, theatre (theater), actor, driver, manager, nurse, policeman, an, we, job, at, same
2. 能够掌握重点句型：
(1) These are Betty’s parents.
(2) … my mother is the manager of a theatre.
(3) She and Daming’s mother are at the same hospital.
(4) What’s your father’s job
3. 能够读懂有关介绍人物职业和工作地点的文章，并且能够按照任务要求提取关键信息。
4. 能够写出正确的句式来介绍家庭成员的职业等相关信息，并能正确运用大小写和句号。
5. 培养学生对家庭的热爱和对家庭成员的关心之情。
重点及难点：
重点：
1. 能够读懂有关介绍人物职业和工作地点的文章，并且能够按照任务要求提取关键信息。
2. 能够写出正确的句式来介绍家庭成员的职业等相关信息，并能正确运用大小写和句号。
难点：
能够写出正确的句式来介绍家庭成员的职业等相关信息，并能正确运用大小写和句号。
学习过程：
Step 1 Revision
1、课前读词：station; hospital; hotel; theatre; farm; shop：police; policeman; actor; driver; manager; nurse; doctor; worker; bus; us; job; same; man; its; their和短语police station,bus driver,hotel manager,at the same hospital,a photo of....，
Step 2 Warming-up
看图说话：
有关句型结构：
He/ She is a+职业+介词+地点。
What’s your father/mother
What’s your father’s/mother’s job
What does your father/mother do
My father/mother is a +职业。
Where does sb. work
（目标认知维度分类：理解、运用）
Step 3 Pre-reading
Activity 1 and 2
教学内容：多层阅读 阅读有关职业和工作地点的文章
【文章阅读】
快速阅读完成题目。
阅读题目设计：
快速阅读，完成题目。 Fast reading.
What’s the main idea(主旨) of the passage
A. Parents and their jobs
B. People and their jobs
C. Places and jobs
【答案：A】
Deep reading，根据文章信息填写表格。
Deep reading，根据文章信息填写表格。Name Nationality Job Working place
Betty 1_______ father an actor 3________
mother 2_______
Daming Chinese father 4_______ 5_________
mother a nurse
Tony English father 6_______
mother an English teacher 7_________
Lingling Chinese father 8_______ in Beijing
mother 9_______ at a hospital
3.读后说：根据文章信息复述（Retell）表格。
读后说：根据表格的内容，复述表格。
【A层】看表格进行复述
Name Nationality Job Working place
Betty 1_______ father an actor 3________
mother 2_______
Daming Chinese father 4_______ 5_________
mother a nurse
Tony English father 6_______
mother an English teacher 7_________
Lingling Chinese father 8_______ in Beijing
mother 9_______ at a hospital
【B层】给出关键词进行复述
Para.1
……Betty King；These are……；We’re……; My father is……and my mother is…….
Para.2
……Daming；These are……； We’re……; My father’s ……；He is…… and my mother is a……。
Para.3
……Tony Smith and……；This is……；She’s……; This is ……；He is a…….
Para.4
……Wang Lingling; I’m ……；This is……；My mother is a…….
She and Daming’s mother are ……； My father is……in……；
Step 4 While-reading
Activity 3
1. Skim the passage and answer the question.
What jobs have you seen in the passages
2. Read the passage and write the letters of the pictures in Activity 1.
3. Read paragraph 1 and choose the correct answers.
(1) Betty’s mother is _________.
A. a manager B. a nurse C. a policewoman
(2) Betty’s mother works at _________.
A. a hospital B. a theatre C. bus station
(3) Betty’s father is _________.
A. a policeman B. a manager C. an actor
4. Read paragraph 2 and answer the questions.
(1) Where is Daming from ____________________
(2) What is his father’s job ____________________
(3) Where does his father work ________________________
(4) What is his mother’s job ___________________
5. Read paragraph 3 and choose the correct answers.
(1) Tony’s mother is ____________.
A. a teacher B. a nurse C. a policewoman
(2) Tony’s father is ____________.
A. policeman B. a hotel manager C. an actor
6. Read paragraph 4 and check (√ ) the true sentences.
(1) Lingling is Chinese.
(2) Her mother is a doctor.
(3) Her mother and Daming’s mother are at the same hospital.
(4) Her father is a manager.
（目标认知维度分类：识记、理解、运用）
Step 5 Post-reading
Activity 4
Complete the table and retell the passage.
Language points
1. These are Betty’s parents. 这两位是贝蒂的父母。
“Betty’s”意为“贝蒂的”。这是一个名词所有格形式，表示人与事物的所属关系，在句中作定语。
2. My mother is the manager of a theatre. 我的妈妈是一位剧院的经理。
本句中of是名词的所有格形式，表示无生命的所属关系时，要用介词“of”所构成的短语来表示。
设计意图：通过总结本节课的语言点知识，引导学生巩固目标语言。
Activity 5
1. Read the sentence and pay attention to the full stop and capital letters.
2. Underline the capital letters and full stops in the sentences.
3. Talk about which words always begin with capital letters.
设计意图：通过让学生先观察所给例句，了解大小写和标点符号的使用方法，之后让学生画出句中的大写字母以及句号，最后引导学生归纳总结哪些情况下首字母大写，循序渐进地培养学生正确使用首字母大写和标点符号，养成良好的书写习惯。
（评价要求：3.4.5，85%的学生能利用所学知识对家庭成员的职业和工作地点进行描述；15%的学生能正确读出对家庭成员的职业和工作地点进行描述的句子。）
Activity 6
学以致用：
Work in pairs.
Introduce your family members’ jobs and working places.
学生自己根据老师给出的组织框架，介绍自己家庭成员以及他们的工作和工作地点，然后在班级内进行展示，教师对表现情况做出点评。
e.g:
My name is ……； These are my ……；My father is a……；He is ……（加工作地点）； My mother is a……；She is ……（加工作地点）；
学生也可以根据自己的拓展情况使用不同句型来介绍：例如
My mother works in a school.
设计意图：根据问题写出学生自己家庭成员的信息，在写的过程中引导学生关注首字母大写和标点符号的正确使用。
（评价标准：能利用组织框架，介绍家庭成员。）
（目标认知维度分类：识记、理解、运用）
Step 6 Summary
1. These are Betty’s parents.
2. … my mother is the manager of a theatre.
3. She and Daming’s mother are at the same hospital.
4. What’s your father’s job
设计意图：巩固所学的重点句型。
Step 7 Homework
A层次：要求课文背诵并默写。（学生课后完成此项任务。）
B层次：根据复述的表格进行背诵和默写。（学生完成复述后常识默写。）
设计意图：通过不同的形式，巩固本节课所学内容。
自我评价表：
策略类别 评价项日 等级星数
认知策略 根据需要进行预习:
在学习中善于记住要点:
借助图片和标题预测文本内容和理解信息:
借助音标，联想和初步构词法知识学习和记忆词语:
利用已有的知识预测听力和阅读的材料:
必要时，有效地借助母语知识理解英语:
通过模仿发音增强发音的准确性和连贯性:
通过大声朗读增强语感和学习英语的自信心.
调控策略 明确自己学习英语的目标:
制订简单的英语学习计划:
积极探索适合自己的英语学习方法。
交际策略 在课内外学习活动中善于于抓佳用英语交际的机会:
在交际中，借助手势、表情等进行交流:
交际遇到困难时，有效地寻求帮助。
资源策略 使用简单的工具书查找信息:
能初步利用网络查找信息。