《汤姆索亚历险记》阅读整体推荐课 教学设计

《汤姆索亚历险记》阅读推进课 教学设计
教学目标：
学会部分内容梗概方法，感悟人物关系思维导图的作用。学会从小说三要素分析小说人物形象让学生掌握联系创作背景进行自主阅读的方法。
教学重点：
1.学会梗概内容以及思维导图。
2.掌握分析小说人物的方法。
教学难点：
学会联系创作背景进行自主阅读。
教学过程：
一、回顾导入，检查巩固
师：品读文学经典，感悟璀璨人生。今天让我们继续品读《汤姆索亚历险记》，上一堂阅读推进课。
师：同学们，上个周我们上了一堂导读课，经过老师的调查，咱班所有同学都完成了布置任务，而且还有同学运用了，批注、阅读笔记、联系上下文等阅读方法。出示 ppt
师：老师来考考大家，读了前 10章，谁能说说除了汤姆之外都出现了哪些主要人物？
生：波莉姨妈、城里少年、贝琪、华尔特校长、牧师斯普拉格先生、哈帕、哈克、印江乔埃
师：小说中人物与人物之间的冲突构成了一个一个精彩的情节，这些人物和汤姆之间发生了怎样的事情？简单概括。生交流
师：看来同学们对前十章的内容已经很了解了，那谁能接受老师的挑战，完成屏幕上的题。
PPT出示：汤姆因为顽皮、和城里男孩打架被波莉姨妈罚刷栅栏，碰到了心仪女孩贝琪，为在主日学校出风头用换来的纸票从华尔特校长手里领取《圣经》时被识破，在斯普拉格牧师的教堂捣乱惹大家哄笑，惹贝琪生气后与哈帕逗扁虱、扮海盗，最后，在坟地与哈克亲眼目睹了印江乔埃杀死医生。
二、深入文本，简析人物形象
师：像这样运用简单的思维导图来梳理人物、通过回忆梳理情节再加以概括，就形成了前十章的内容梗概。这样可以更快捷的让我们认识文章内容，这就是把一本书读薄。那读薄之后我们还要想办法读厚，那就需要我们去读懂文字背后的内容。一本小说最重要的就是人物形象的塑造，这本书中出现了这么多的人物，你们对哪个人物印象深刻？课前老师给每位同学发了一张人物阅读单，接下来请同学们根据自己对人物的理解，把阅读单填写完整吧。学生交流，教师评价。交流到粉刷匠情节出示本章节PPT。
汤姆旁若无人地刷着栅栏，根本不理睬本这只“蒸汽轮船”。本瞪着眼睛看了汤姆一会儿，说:“汤姆，你日子不好过了，是吧 ”汤姆没有回答，只是用艺术家似的眼光审视了一番他正刷着的那一块木板，接着轻轻地刷了一下，又像刚才那样打量着栅栏。本走过来站在他身旁。汤姆见了苹果，馋得直流口水。可是他忍住了，坚持继续刷栅栏。本说:“汤姆，你今天还得干活呀 ”汤姆假装刚听见，猛然转过身来说道:“是你啊，本。我刚才没注意到你。”“是我啊，我可是要去游泳了。难道你不想去吗 你愿意在这儿干活 ”汤姆打量着本，说:“你说什么 这叫干活 ”“这还不叫干活 那你说叫干什么 ”汤姆重新又开始刷栅栏，同时漫不经心地说:“这也许是干活，也许不是。刷栅栏对我来说可是件很开心的事情。”“得了吧!难道你的意思是说你喜欢干这事 ”刷子还在不停地刷着。“喜欢 当然!谁能天天有机会刷栅栏 ”这不能不叫本另眼相看了，他不由得停止了啃苹果。汤姆姿势优雅地来回挥舞着刷子，不时地停下来退后几步看看效果，在这儿补一刷，在那儿补一刷，然后再打量下效果。本仔细地观看着汤姆的一举一动，越看越有兴趣，越看越被深深地吸引。
师：从这一情节中你感受到一个怎样的汤姆？生交流。
通过汤姆的语言、动作、神态分析人物特点：机智、狡猾
师：之前学过的短篇小说中，我们讲到过小说的三要素是人物、情节、环境。那通过人物正面描写以及情节发展我们能轻易感受到人物特点，那小说中的环境描写也能让我们感受到人物特点吗？大家一起来看看这一处环境描写。
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汤姆和哈克由于害怕，一句话也说不上来，光顾着朝村子的方向飞跑。他们不时地回头，提心吊胆地朝后面望一眼，好像担心有人会追上来似的。路上碰到的每个树桩，对他俩来说都像是印江乔埃，吓得他们连大气也不敢出。他们跑过村子附近的农舍时，惊动了看家的狗，狗的叫声吓得他俩像受惊的兔子。
师：读了这段环境描写，你感受到什么？生交流：通过环境描写衬托出汤姆和哈克的恐惧心理。
师：这段环境描写仅仅是为了体现他们的恐惧吗？还有什么作用呢？我们来看接下来的情节发展 。
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过了一会儿，他们的情绪平静了下来，汤姆低声说:“哈克，你猜这事结果会怎么样 ”“要是鲁宾逊医生死了，我想印第安”乔会被判处绞刑。”“你有把握吗 ”“当然，我有把握，汤姆。汤姆想了一下，说:“我们该去揭发吗 ”“你疯了吗 万一出了什么意外，印第安，乔如果没上绞架，他会要了我们的命的。“哈克，我心里想的正是这事。”“要损发的话，让莫夫.波特去做吧，只要他有那么傻。他总是喝得醉醺醺的，说不准还真会去告发。”
汤姆没吭声，片刻后他说:“哈克，莫夫.波待也许不知道出事了.印江乔埃动手杀死医生的时候，他已经被打倒了。说不定，他已经被打死了。”
师：当你读完后你有什么感受，生交流。通过前面环境的衬托让我们更加感受到汤姆的聪明与机智。是啊，同学们通过人物的语言、动作等正面描写以及情节发展变化两个方面固然可以分析出人物的性格特点，环境描写也不容小视，所以同学们在分析人物形象时，我们不仅要关注人物描写和情节发展，环境描写也是要一并关注的。这也就是我们常说的小说三要素，人物、情节、环境。
三、联系背景，解读文本
前十章里出现了一个没有名字的小人物，他在我们的黑板上，你发现了吗？城里少年这是一个怎样的少年？出示 PPT夏天的白天很长，这时天还没有黑。汤姆忽然停止了吹口哨，因为他面前出现了一一个陌生的男孩。汤姆所在的圣彼得堡是个小村子，来个陌生人可是件了不起的大事。这个男孩看起来比他大一点，穿着讲究，在并非星期天的日子里还这么精心打扮，是很不寻常的。他戴着一顶俏皮的帽子，蓝色上衣又新又整洁，扣子全都扣得整整齐齐，裤子也一样笔挺，他的脖子上还打了条颜色鲜亮的丝质领带。见到汤姆，男孩摆出一副城里人的架势，这深深刺痛了汤姆的自尊心。
他使劲盯着这个衣冠楚楚的家伙看，以示对他这身时髦装束的嗤之以鼻，可越看他越觉得自己这身打扮太过寒碜。两个人都一声不吭，一个挪动一步，另一个也挪动一步一但只是斜着身子转圈子，他们始终脸对脸、眼瞪眼地转着圈儿。汤姆终于开腔了:“小心我揍你! ”
师：这是一个怎样的少年？用文章里的一个词生交流：衣冠楚楚
师：同学们这本小说的主人公是汤姆，为什么要在里面用大量笔墨描写一个连名字都没有出现的人物呢？看来这一情节还有别的意思。要想了解文字背后的秘密，老师今天教给大家一个新的读书方法：
结合创作背景进行阅读。我们先来看看这本书的创作背景。
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马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，他的作品批判了当时美国资本主义社会的阶级制度和人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。《汤姆索亚历险记》创作于 19世纪 70年代，那时美国资本主义进入了垄断时期。美国工业突飞猛进的同时，导致社会习俗虚伪庸俗、宗教仪式盲目推崇、学校教育刻板陈腐，使得以往年代里的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。把年轻人推进向传统宣战的潮流，使他们体内潜藏已久的被压抑的暴力显现了出来，对自由的向往也更加强烈。从这段介绍中，你获取了哪些信息？
是啊，就是在这样的背景之下汤姆索亚历险记诞生了，我们回过头来再看这一段。汤姆此时是个怎样的形象？——寒碜。城里少年是一个怎样的形象？——衣冠楚楚。结合刚才的创作背景思考一下，他俩的身份有什么含义？生分析汤姆——穷苦百姓城里少年——资本家
师：情节最后是怎样发展的？汤姆胜利意味着什么？
生：穷苦人民最终会战胜万恶的资本家，表达了马克吐温对当时资本主义的讽刺。
四、小组讨论、运用方法
师：马克吐温作为美国批判现实主义文学的奠基人，他的小说里可不仅仅只有这一出蕴含深意，老师还找到一个情节，接下来请同学们分小组进行讨论，结合刚才了解的时代背景，看看这一情节中有什么蕴含深意的地方。
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这时一只游荡的狮子狗懒洋洋地走过来。它发现了这只甲虫，尾巴立即竖了起来，晃动个不停。狮子狗围着甲虫转了一圈，远远地闻了闻，又围着甲虫转了一圈，胆子渐渐大了起来。狮子狗张开嘴，小心翼翼地想把甲虫咬住，可是没能咬住。它又试了一回，还是没咬住，跟着又试了一回。渐渐地，狮子狗觉得这很开心，便趴在地上，用两只脚把甲虫挡在中间，继续捉弄甲虫。突然，甲虫咬住了狮子狗的鼻子。狮子狗尖叫了一声，猛摇了一下头，甲虫被摔出去有一两码远，仰面朝天，躺在地上。观看的村民都笑了起来。
于是，人们听到了狮子狗长长的痛苦的惨叫。它不停地叫着，疯地从圣坛前面跑了过去，跑到另一边的过道上。它往前跑，看起来就像一个毛茸茸的彗星，闪着光亮，以光的速度在它的轨道上运行。最后，这只痛得发疯的狮子狗一下跳到主人的怀里。狮子狗的主人一把抓住它，把它使劲扔到教堂的窗户外面。痛苦的叫声小了下来，最后在远处听不见了。这时候，教堂里的所有村民都因竭力不发出笑声而憋得满脸通红。牧师还在讲道，但声音走调而且犹犹豫豫。他布道的内容很严肃，但后面座位上总有笑声传来，好像他刚刚说了什么可笑的事情。等布道结束，牧师给人们祝福的时候，全场长出一口气，闹剧终于结束了。生小组讨论，交流。
师：狗与甲虫的斗争引起在教堂中人们的兴趣，为什么人们会被这番场景吸引，现在不应该是祷告时间吗？
生预设：成人的无奈，在自己并不热衷的宗教仪式里要带上伪善的面具，也是对当时陈腐保守宗教仪式的批判。
师：甲虫和狗的斗争仅仅代表两个动物吗？生预设：
狗：资本主义社会的统治者甲虫：勇于斗争的人民
师：统治者虽然庞大而凶猛，但是勇于斗争的人民绝不惧怕。一个小小的章节却蕴含如此深层的含义，彰显了马克吐温对当时迂腐的政府和宗教文化的讽刺。他这种在当时那样的背景之下敢于站出来用文字为人民说话的作家，难怪被称之为美国文学史上的林肯。看来联系创作背景理解文本也是我们深入解读文本阅读的好方法。像我们刚才这样通过小说三要素分析人物形象，结合创作背景理解文字背后的意义，这就是把一本书读厚。
五、布置作业，激发阅读兴趣
作业：同学们，一本好书值得大家细细品味，带着今天老师教给大家的阅读方法，在阅读的过程中去找寻文字背后的秘密，将阅读感悟记在阅读笔记中。故事正在继续，汤姆的探险经历才刚刚开始，杰克逊岛上发生了什么？杀人犯印江乔埃去了哪里？鬼屋里又发现了什么？刺激惊险的山洞历险又是如何逃脱的？这一切都在书中等着大家去探寻。同学们，继续阅读吧，品读经典，感悟人生，这节课就上到这，下课。
板书：