17小猴子下山 教学设计

17小猴子下山 教学设计
教学目标：
1.通过加一加、换一换、归类识字、做动作等方法，正确认读“猴、掰”等 12个二类字，会写“瓜、非”等 7个生字；积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。
2.通过自由读、汇报读等多种形式，能正确、流利地朗读课文，能用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。
3. 通过借助插图、联系上下文、联系生活、抓关键词等方法，读懂课文内容，能推断“小猴子最后只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目的明确。
教学重点：
1.学写“瓜”字，认识 6个表示动作的字，并了解他们表示的含义，学会运用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：借助插图，根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。让学生明白做事不能三心二意，要有始有终的道理。
教学过程：
一、导入课题，认识“猴”字
这节课我们学习一个童话故事，故事的主人公是小猴子。
1.学习“猴”字。课件出示小猴子图片，老师板书小猴子。“猴”这个字，你怎样记住它？老师相机强调：“猴”左边是个反犬旁，右边是一个姓侯的侯。它比我们在第 10课《大还是小》学的时候的“候”少了一笔短竖。看，我们的汉字博大精深，一个笔画一个偏旁就能变成另外一个字，同学们可要火眼金睛，认真观察哟！谁来和它打个招呼？指生读（小猴子）。
2.补全课题，齐读课题。今天我来学习一篇关于小猴子的童话故事，齐读课题。
二、朗读课文，读准字音
1.学生自由读课文。课前同学们都预习了课文，下面请同学们自己再来读一读课文，要求：
1.读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。
2.检查字词。
（1）同学们课文读完了，那老师要考考你，这几个字你会读吗？课件出示 6个表示动作的字。加拼音读表示动作的词。
（2）你有什么好办法记住它。重点指导“掰”字，由文字演变了解两只手把东西分开就是掰。学生找出这些字的共同点，都是表示动作的字。
（3）去拼音借助图片读一读。是呀，他们都是表表示动作的词。
去掉拼音你还会读吗？不会读的就借助图片上的动作再读一读。
（4）老师出示这字的卡片，学生读并做动作。
（5）比较学习“捧”和“抱”。这两个特别难的动作捧和抱谁来表演一下，在课文中捧的是什么？抱的是什么？老师总结比较大的东西用抱，比较小的东西就用捧。
（6）指导读好带有这几个字的词语。
（7）说话练习。会读会做动作还不够，你会用这些词语来说一句话吗？
（8）你知道带有提手旁的字还有哪些？
3.指导读好句子。
（1）指导读好“结”字。字词会读了，句子你能读好吗？出示句子“玉米结的又大又多。”谁来读一读。在这个地方“结”读一声，指的是植物长果实，谁还想来读读这一句话。男生读，女生读，齐读。（2）指导读好长句子。把它放在长句子中，你能读好吗？谁来挑战一下？指生读，看来这个长句子真的有点难读，老师在需要停顿的地方加了一个停顿符号，现在同学们先自己练一练，在这个地方停顿一下，相信句子能读得更好。
（3）老师范读。看到同学们练习的这么认真，老师也想来读一读。老师范读。干脆利索，注意停顿，就能读出句子的节奏。
（4）指导读好结构相似的长句。这篇课文里，这种结构的句子还有几个，同学们先自己练一练，过会我们来比一比。学生练习读句
子。
三、了解大意，课中游戏。
1.借助插图，自由读文，了解大意。
（1）学生自由读文。我们班的孩子真会学习，都会举一反三了，这篇课文有几个自然段，几幅插图。现在请同学们再读一读这篇课文，看一看课文中的插图，想一想小猴子下山都到了哪些地方？看到了什么？为什么空着手回家了？
（2）排列插图，了解大意。老师把这几幅插图的顺序打乱了，你能把它排正确吗？看课本插图也是我们学习的一种方法，你能说说小猴子下山都到了哪些地方？老师用“先来到...然后...接着...最后...”这样的句式引导学生把话说完整。小猴子来到这些地方分别看到了什么呢？学生答老师贴玉米、桃子、西瓜、小兔子。
（3）课中操游戏。我们班的同学会读书，爱思考，真厉害，老师奖励大家一个小游戏。
四、走进课文，感悟理解。
1.精读第一自然段
（1）指名读第一自然段。小猴子下山先到了玉米地，他看到了什么是怎样做的呢？谁来读一读第一自然段。
（2）学习积累“又...又...”的词语。
a.图片理解又大又多的玉米。
b.找出课文中两个“又...又...”的词语并读一读。
c.巩固练习此类词语。看大屏幕你会填吗？你还能说出这样的词语吗？老师也在课前收集了几个这样的词语，我们一起来读一读，把它们记在心里。
（3）指导朗读。
a.指导读好“非常高兴”。
b.指导读出高兴地心情。小猴子看到这么多又大又多的玉米，心情怎么样？谁能高兴的来读一读。我们在读书的时候想强调的内容就要读得重重的。
c.小猴子是怎样做的呢？学生回答，老师相机贴表示动作的词“掰、扛”。加上动作读一读。齐读。
2.精读第二自然段
（1）小猴子又来到了桃树下，他看到了什么？是怎样做的呢？端好书一起来读一读第二自然段。他看到了什么？桃子。什么样的桃子？桃子多不多，你从哪个词看出来的？满树。
（2）图片理解满树。我们来看看图片，你看在这棵树上，这里是桃子，这里是桃子，这里也是桃子，这就叫满树的桃子。我们再来看一看这幅图，地上全都是西瓜，这就叫满地的西瓜，再来看这幅图你会填吗？这就是满天的星星。
（3）你喜欢这满树又大又红的桃子吗？带着你的心情来读一读。
（4）看到满树的桃子小猴子是怎样做的呢？学生回答。指生读第二自然段中的第二句话，老师相机贴表示动作的词“扔、摘”。
五、指导书写。
学习“瓜”字。
1.出示生字“瓜”，一起读一读，瓜是象形字，金文象长长的瓜蔓，中间的瓜蔓上还结了一个大瓜，后来就演变成了今天的瓜字。
2.下面同学们看看怎样把这个字写漂亮？平撇短竖撇长，竖提上面挂一点，最后一捺像瓜蔓。
3.老师范写。谁能给瓜组个词语？生描一写二，老师巡视，提醒学生注意写字姿势。
4.出示评价标准，进行反馈。