5 秋天的怀念课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
第二单元
5 秋天的怀念
有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
自学互研
作者简介
史铁生(1951—2010)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1971年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
瘫痪( )　　　 雁阵( )　　
捶打( )　　 翻来覆去( )
憔悴( ) 整宿( )
仿膳( ) 烂漫( )
字音
生难字词
1
tān huàn
yàn
chuí
qiáo cuì
shàn
fù
xiǔ
màn
【侍弄】
【捶打】
【翻来覆去】
【絮絮叨叨】
【敏感】
【淡雅】
【烂漫】
【憔悴】
词义
2
经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
用拳头或器物撞击物体。
指来回翻身。一次又一次；多次重复。
形容说话啰唆。
生理上或心理上对外界事物反应很快。
素净雅致；素淡典雅。
颜色鲜明而美丽。
形容人瘦弱，面色不好。
整体感知
2.请概括文章的主要内容。
1.朗读课文
点击喇叭，播放课文
作者通过对自己瘫痪以后与母亲之间相处的几件小事的描写，表达了自己对母亲深切的怀念之情，同时母亲深沉的爱，也让作者最终对生活充满希望。
3.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
母亲央求“我”去看花。
“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
母亲为了“我”隐瞒病情。
1
2
3
母亲的临终嘱托。
4
研读课文
1．课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。
看花 “我”的态度
第一次
第二次
第三次
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
不，我不去！/我可活什么劲儿！
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
什么时候？/好吧，就明天。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿，要好好儿活……
2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
花代表美好的事物，希望儿子看花是为了转移瘫痪给儿子带来的痛苦，更是为了让儿子找到生活的勇气。
3．面对对生活失去信心的儿子，母亲是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
慈爱、宽容
细心、善良
乐观、坚强
睿智、无私
4．文中多次提到菊花，有什么作用呢？
母亲带“我”看花，是对生命的热爱；
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；
菊花热烈深沉，是母爱的写照；
母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。
5．母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？
要接受现实，不要自暴自弃，路还长着呢。
1
要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。
2
她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。
3
品味语言
1．品味细节描写的魅力。
这一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱；
一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊，她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲，她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
不忍心看儿子受折磨
担心儿子想不开
为儿子所承受的苦难而痛心
(2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上，不能不让人为之深深感动。
(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”，母亲为什么“挡在窗前”？
不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的情绪，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
(4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？
她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。
她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。
所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激到儿子。
2．品味景物描写的魅力。
(1)文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
写出了菊花蓬勃的生命力，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。”
“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”
(2)赏析下面的句子。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”坚韧人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花也成为了“我”怀念母亲永远的寄托。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
总结课文
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
拓展延伸
(1)阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
(《合欢树》)
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……
(《病隙碎笔》)
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
(1)阅读上面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。
(2)学了这篇课文，你读懂了什么？
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，活得热烈而辉煌。
学了这篇课文，你想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命的思索。
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。
生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是！
生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
课堂小结
淡雅
高洁
热烈
深沉
菊花化身
母亲
坚忍的意志
艰难的命运
毫不张扬的爱
怀念
懊悔
悲伤
秋天的怀念
完成学生用书对应课时练习
作业布置
谢谢大家！