5《雷雨》(节选) 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

新教材 统编版 语文必修下册
第二单元 第5课 教学设计
第5课　《雷雨》(节选)
目录
一、素养目标
二、教学素养
三、预习任务
四、作者背景常识
五、鉴赏活动
六、文本研读
七、文本联读
第5课　《雷雨》(节选)
一、素养目标
1．了解《雷雨》全剧，把握矛盾冲突。
2．分析人物形象、探究主题。
3．品味戏剧语言的丰富内涵。
二、教学素养
有人说，“《雷雨》是一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧”。有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧”。当然也有人说，“《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已”。也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。让我们走进《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受吧！
三、预习任务
（一）给下列加点的字注音。
郁热(yù)　　 贤惠(huì)　 汗涔涔(cén) 惊愕(è)
樟木(zhāng) 袖襟(jīn) 窟窿(kū) 弥补(mí)
敲诈(zhà) 暂且(zàn) 卑鄙(bǐ)
（二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。
1．指使·支使
[辨词]　“指使”指出主意叫别人去做某事。如“有人指使他这样做的”。“支使”指命令人做事。如“把他们支使走”。
[运用]　①他总是支使我给他跑腿。
②这件事幕后有人指使。
2．昧心·违心
[辨词]　二者都有“违背自己的意愿做事”的意思。“昧心”指昧良心，多指做坏事；“违心”指不是出于本心；跟本意相反，所做的不一定是坏事。
[运用]　①君子爱财取之有道，这里的“道”，无外乎道义，不赚昧心钱。
②不说违心之论，这是他从五四时期开始待人接物的信条。
3．如梦初醒·醍醐灌顶
[辨词]　二者都有“醒悟”的意思。如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。醍醐灌顶：比喻灌输智慧，使人彻底醒悟。“如梦初醒”是自己主动地觉醒，“醍醐灌顶”是使别人醒悟。
[运用]　①“低头族”严女士在候车厅一直玩手机游戏，对钱包在不在全然不知，直到站务员发车前喊话她才如梦初醒。
②张老师的一番话如醍醐灌顶，他听完决定再也不与不三不四的人交往了。
（三）请在下列括号处填入本课中的成语并解释。
1．在几千年的历史流变中，中华民族从来不是 (　　　　)的，其实我们遇到了无数艰难困苦，但我们都挺过来，走过来了。
释义：_______________________________________________________________
2．只见那小狗的嘴巴不停地一张一合，好像在用无声的语言向我倾诉它那悲楚的遭遇，看了叫人(　　　　)。
释义：_______________________________________________________________
[答案]　1．一帆风顺　一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。2．于心不忍　于心不忍：从心里常觉得忍不下去。多表示对受害者的同情。
（四）指出下面句子中的语病，并改正。
她是个下等人，不很守本分的。听说那时周公馆的少爷跟她有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。
________________________________________________________________________________________
[答案]　“听说那时周公馆的少爷跟她有点不清白”语序不当，应改为“听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白”。
四、作者背景常识
曹禺(1910—1996)，原名万家宝。湖北潜江人，生于天津，剧作家。他从小爱好戏剧，先后在南开大学政治系和清华大学西洋文学系求学，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。1933年，完成处女作《雷雨》，经巴金、靳以的推荐，在1934年出版的《文学季刊》上发表，引起轰动。
继《雷雨》之后，他又写了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。其中《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧。中华人民共和国成立后，又写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。
[名家评说]
曹禺作为一位戏剧大师，不仅是中国话剧艺术的奠基者，而且是20世纪世界话剧艺术发展的一个杰出代表。
——余秋雨
曹禺出生于一个没落的封建家庭，青少年时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年曹禺在读清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”，又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”“仿佛有一种情感的汹涌激流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。
关于话剧及四幕话剧
话剧指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。中国传统戏剧均不属于话剧，一些西方传统戏剧如古希腊戏剧因为大量使用歌队，也不被认为是严格的话剧。现代西方舞台剧如不注为音乐剧、歌剧等的一般都是话剧。
话剧有很多形式，多幕剧、独幕剧都有，所谓四幕话剧是比较传统的一种形式，由四大幕组成，通常第一幕铺垫，第二幕叙事，第三幕高潮，第四幕升华及结尾。
五、鉴赏活动
1．依据你对文章内容的理解，补充空缺部分。
《雷雨》以20世纪20年代中国半殖民地半封建社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了资产阶级腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的本来面目，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧制度必然崩溃的历史命运。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①______________　②______________
[答案]　①善良　正直　刚强　②奸诈　残忍　冷酷
六、文本研读
任务一　品读戏剧冲突
[学习情境]
伏尔泰认为：“每一场戏必须表现一次争斗。”黑格尔把“各种目的和性格的冲突”看作是戏剧的“中心问题”。戏剧不懂得平静地过日子，它需要不断地掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格火花。《雷雨》中，曹禺把20世纪20年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家的冲突内，把两家30年来错综复杂的冲突集中在一天的特定环境中。《雷雨》中充满了矛盾，隐藏了太多的“不满”与“愤懑”，学习时要注意细细品读。
1．剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突。试分析课文这一部分中有哪些矛盾冲突。
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[答案]　
人物 矛盾冲突
周朴园和鲁侍萍 资本家与下层劳动人民之间的矛盾冲突；虚伪、自私、冷酷与善良、正直、刚强两种思想性格之间的对立冲突；两人之间的情感冲突
周朴园和鲁大海 父与子的矛盾冲突；资本家与工人的矛盾冲突
鲁大海和周萍 兄弟之间的矛盾冲突
鲁侍萍和周萍 母与子的矛盾冲突
2．周、鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
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[答案]　周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的劳动人民的代表，他们在阶级和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，揭露了半殖民地半封建社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的劳动人民之间的阶级冲突才异常激烈，是最本质的冲突。
任务二　分析戏剧人物形象
[学习情境]
《雷雨》被誉为“中国话剧现实主义的基石”，被视作中国现代话剧成熟的里程碑。剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线，展示了一幕人生大悲剧，剖析了社会和历史的深重罪孽。该剧不但情节扣人心弦，人物更是各具特色，伪善的资本家大家长周朴园，受压迫的工人鲁大海，意外归来的鲁侍萍……雷雨下的众生相，值得我们深入分析。
3．鲁侍萍是一个怎样的人物形象？请结合文本，简要分析。
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[答案]　①鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女形象。她尝尽了人间的辛酸。年轻时在周家当女佣，后来与周朴园恋爱，生了两个儿子。但第二个儿子刚出生三天，就被周家赶出了大门，投河遇救。为了孩子，她嫁过两次人，但都不如意。她什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。②她善良、正直、备受屈辱，又始终保持着自己的刚强与自尊。三十年的悲惨遭遇，把她磨炼得很坚强，对现实也有了一定的认识。文中她出现时，先是冷静地回答周朴园的提问，观察他的变化，当周朴园翻脸时，她终于看清了周朴园的本性，悲愤地诉说了自己的不幸，并当场撕碎支票，保持了自己做人的尊严。
4．请结合文本分析周朴园的性格特点。
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[答案]　周朴园最突出的性格特点就是他的伪善和冷酷。①伪善。周朴园对鲁侍萍有着深深的怀念，但在周朴园和鲁侍萍相认以后，一连串的对话，就表露出了他的伪善。当周朴园知道面前的人就是鲁侍萍时，他马上一反之前深情怀念的语气，忽然严厉地问道：“你来干什么？”“谁指使你来的？”单从这两句问话中便可以看出他在“怀念”之下的真正心态。“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”这句充满铜臭气的话将他卑鄙丑恶的灵魂揭露无遗。②冷酷。面对多年前遗弃的亲生儿子却没有顾念父子之情，可见在周朴园的心里，最重要的是现实利害关系。在和鲁大海的正面冲突中，开始时周朴园因为稳操胜券，因此对鲁大海的责骂保持着冷静，不轻易动怒，说话简洁，打击性却很强。这时他很像一位经验丰富、气度深沉的“绅士”。在鲁大海毫无顾忌地揭穿他犯下的见不得人的罪恶时，他恼羞成怒，不容鲁大海把话说完，便厉声喝止他，并让他出去。这种表现正印证了他大赚昧心钱、丧尽天良的事实。
5．作者塑造的鲁大海是一个怎样的形象？这个形象的意义何在？
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[答案]　(1)作为新生工人阶级中的一份子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨猾的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着坚定的阶级立场、不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都给人们留下深刻而又清晰的认识。(2)①同周朴园谈判的失败，使我们叹惜鲁大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人、用金钱收买工人破坏罢工斗争，让我们看到了鲁大海在这场斗争中显示出的力量。②鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了一丝希望和些许亮色。由此可见，作者对作品中略显单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己的社会理想，这个形象对人们有着相当重要的激励作用。
任务三　鉴赏戏剧语言
[学习情境]
现代文学家巴金：“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。”曹禺恰以其语言的抒情性构筑着他剧作诗的大厦。剧中人物个性化的语言里蕴含着丰富的潜台词，从中可以窥见《雷雨》中人物丰富的内心世界。赏析品味《雷雨》中弦外有音、意蕴丰富的潜台词，对于了解戏剧人物语言，把握戏剧人物形象，提高我们的艺术鉴赏力，都是大有裨益的。
6．周朴园的语言中常用“哦”字，其内涵丰富。请分别解说下面图表中“哦”字的内涵与语气及人物当时的心理状态。
“哦”字的语句 “哦”字的内涵与语气 周朴园当时的心理状态
哦，三十年前你在无锡？ ①__________________________________ ____________________________________ ②________________________________________________________
哦，很远的，提起来大家都忘了。 ③__________________________________ ____________________________________ ④________________________________________________________
哦？你说说看。 ⑤__________________________________ ___________________________________ ⑥___________________________ _____________________________
(苦痛)哦！ ⑦__________________________________ ____________________________________ ⑧___________________________ _____________________________
(汗涔涔地)哦。 ⑨__________________________________ ____________________________________ ⑩___________________________ _____________________________
[答案]　①表现资本家对下人漫不经心的口吻，语气平淡　②轻松　③周朴园勾起了回忆情愫，语气略停顿　④平静　⑤表示受惊的感觉，说话声调上扬重读　⑥惊讶　⑦谎言被揭穿时，不由得感到些许的羞耻，语气短而重　⑧苦痛　⑨受人指控后做贼心虚的窘态，语气轻且短　⑩窘迫　 得知真相后的慌张，语气急迫　 紧张
7．结合文意，写出下表中画横线的人物语言的潜台词。
人物语言 潜台词
鲁侍萍　可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。 ①__________________________________________________________________
周朴园　那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。 鲁侍萍　不过我觉得没有什么可谈的。 周朴园　话很多。我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 ②__________________________________________________________________
鲁侍萍　(大哭起来)哦，这真是一群强盗！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？ 周萍　你是谁？ 鲁侍萍　我是你的——你打的这个人的妈。 ③__________________________________________________________________
[答案]　①她要是小姐怎么会有如此悲惨的遭遇？你又何必如此虚伪。
②你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。鲁贵知道了会来敲诈我，对我没好处。
③你是我的萍儿吗？你就是我日思夜想的儿子吗？我是你的妈妈啊！
七、文本联读
造成《窦娥冤》和《雷雨》悲剧的根源是否相同？
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[答案]　不同。《窦娥冤》表面看是窦娥与流氓无赖张驴儿、贪官桃杌之间的矛盾，但探讨窦娥悲剧根源可以发现，社会黑暗的统治是窦娥屈死的根本原因，是单纯的个人与社会的矛盾问题。《雷雨》悲剧的形成源于人物性格的扭曲与矛盾，源于无法挣脱的命运(主人公无法逃避)，源于社会特质对人的影响与造就；因此《雷雨》悲剧的根源应当是复杂的、多维的