〈时间的脚

12、时间的脚印
陶世龙
教学目的
1. 理解科技说明文的特点。
2. 理清文章结构层次，理解文章内容,提高分析概括能力
3. 理解承上起下的过渡句的作用。
4. 学习引用、举例子、列数据等说明方法的应用。
重点难点：
1、重点：
⑴理解科技说明文的特点
⑵给课文分段分层归纳段意，理解文章内容。
2、难点：
⑴理解承上起下的过渡句作用。
⑵学习“引用、举例子、列数据”等说明方法的应用。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、预习
1. 查字典，读准下列加下滑线的音。
腐蚀（shí）　 浑浊（zhuó）　山麓（lù）　粗糙（cāo）　
龟裂（jūn）　海枯石烂（kū） 沙砾（lì） 琥珀（pò）
2. 查工具书，理解下列词语：
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
浑浊：混浊。
粗糙：（质料）不精细，不光滑。
龟裂：裂开许多缝子：呈现出许多裂纹。
海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历较长的时间。
3. 阅读全文，给课文分段分层，并归纳段意。
二、导入：
从古至今，关于时间的话题很多。孔子面对滔滔东流的河水感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”；马克思强调“时间就是能力等等发展的地盘”；齐白石要求自己做到“不教一日闲过”；莎士比亚告诫人们“放弃时间的人，时间也放弃他”；鲁迅先生说：“浪费时间就是谋财害命”。除此之外，还有许许多多在各行各业取得卓越成就的人，都针对“时间”发表过自己独特的见解。毫无疑问，这些见解都带有浓厚的个人主观色彩。而从客观上探索“时间”的话题并不多见，至于“在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢”这样的话题，更是闻所未闻。这堂课，就请阔世龙先生为我们解答这个问题。
（投影 课题“时间的脚印”和图片）
（解说：从中外名人谈时间的话题开始，引出如何寻找人类史前“时间的踪迹”这个课文所要说明的核心问题，进而导入新课，显得自然，既可增强学生的时间意识，起到一定的教育作用，又能引起学生的阅读兴趣，激发阅读热情。）
二、解题：
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，同学们，你们想象除了本课介绍石头以外，还有什么的事物也潜藏着时间的踪影呢？（抢答）
⑴人：“始龀，跳往助之。” 始龀：指七、八岁。
⑵植物：花开花谢、草木枯荣。树的年轮。（记载这棵树生长几年）
⑶动物：牛、马的牙齿。（能知道牛马几岁）
⑷自然：日出日落、月圆月缺、海水涨落。（告诉我们时、日、月的时间）
同学们，时间是没有脚的，但它走过几万万年，它在宇宙间留下各种各样的足迹。现在请共同学习本课介绍时间如何在岩石上留下的脚印。
（解说：通过题解引导学生从现实自然生活寻找时间的踪迹，更能引起学生的学习兴趣，激发学生探索科学的热情。）
三、研习课文
1、下列每组都有一个字注音错，请订正。（必答）
shú zhuó guī cāo
A腐蚀（shí）　 浑浊 B　龟裂（jūn）　粗糙　
kū lì pò ké
C海枯石烂（kū） 沙砾 C 琥珀 地壳（qiāo）
2、指出下列解释有误的一项。（抢答）（A）
A腐蚀：通过物理作用，使物体逐渐消损破坏。
B山麓：山脚下。
C粗糙：（质料）不精细，不光滑。
D龟裂：裂开许多缝子：呈现出许多裂纹。
（解说：这两题让学生在预习课文的基础上，使用工具书，独立思考并解答，培养学生使用工具书等学习能力。）
3、分段概括各段段意。（抢答）
第一部分（第ｌ～４段）概括介绍岩石可以记录时间。
第二部分（第５～31段）具体说明岩石是怎样记下时间的。
第三部分（第32段）写读懂石头的记录的作用。
（解说：此题，意在培养学生独立分析问题和归纳、概括问题的能力。）
4、读练第一部分：
⑴学生集体朗读第一自然段。
提问：这一段运用了什么说明方法？有什么作用（必答）
答：运用了“引用”说明方法。引用著名科普作家高土其的诗句，照应标题，引出下文。自然、新颖、吸引人是值得我们同学学习模仿。
⑵学生默读第2、3、4自然段。
提问：这几段用哪些说明方法？说明了什么？（必答）
①答：运用了举例子和列数字说明方法。
②答：说明岩石可以记录时间。
（解说：这一部分培养学生作文开头做到自然、新颖、吸引读者。引导学生学习引用、举例子、列数字的说明方法。）
5、读练第二部分。
⑴快速阅读这一部分，分出层次。（抢答）
第一层（第５、６段）由故宫的壶漏提出问题：岩石是怎样记下时间。
第二层（第７—22段）写岩石的破坏和生成。
第三层（第23—31段）写岩石上保存着历史痕迹。
重点阅读第二部分第2层次
1、请划出来第2层次中过渡段，并说出他们的作用。（抢答）
答：第8、12、14、19段
答：这些段落在各段中起到承上起下的作用，使文章一气呵成，天衣无缝。
2、根据第8——16段的内容，说说岩石受到各方面 “攻击”变成砂砾的经过。（必答）
外部
内部
作者从外到内，从自然到人为破坏，按逻辑顺序层次清楚地介绍了岩石受到各方面地“攻击”。而变成砂砾。
3、根据第17段到19段内容，在下面图示的方框内填上相应的词语，以表示巨大岩石的生成过程。
4、阅读20-22段后填空。
岩石生成以后，有的像书一样平卧，有的歪斜着，有的直立着，但不管怎样改变，他们层与层之间顺序不致打乱，所以，我们能根据这些岩石探索出时间踪迹。
（解说：这一部分培养学生阅读分析问题的能力）
小结：
本文以逻辑为序，层层深入地说明了岩石是怎样记下时间的，在各段各层之间，作者都运用了一些承上起下的句子进行过渡，使文章一气呵成，天衣无缝。文中运用了许多说明方法和修辞格，使说明语言既准确又生动。
作业：课后练习一、二、三。
联想题：时间公公是最公平的，不多给某个人，也不少给某些人。但有些人却认为时间可拉长，也可以缩短。你们认为该如何拉长时间，又如何缩短时间？
碎
石砂砾
运输旅行
沉积填充
重压胶结
地壳运动
岩
石
直
立
自然
自然
然然
岩石
阳光、霜雪、风雨
酸、水、空气、生物
人
石烂
（沙砾）
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