九年级语文上册（统编版五四制）（上海专用）第15课《我的叔叔于勒》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
我的叔叔于勒
莫泊桑
中国古语：血浓于水，打断骨头连着筋
中国有句古语叫做“血浓于水”，还有一句叫做“打断骨头，连着筋”。亲情是什么呢
亲情是隐隐的挂念，是不尽的期盼，是遇到挫折时精神上坚实的依恋，亲情又是什么 是彼此的思念，是永久的眷恋，是节日里融融的欢笑，是风雨中深情的依靠。
亲情是笔财富，沉淀在你生命之中。当你幸福的时候，它象根隐形的丝线；当你四面楚歌的时候，它则会挺身而出。你可以没有万贯家产，也可以此生与权势无缘，但你决不可以缺少那丝丝血浓与水的情怀。
导入
1、熟练诵读课文，梳理小说的故事情节。
2、学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。
3、通过人物之间的关系，理解作品的主题。
学习目标
莫泊桑(1850-1893)，法国十九世纪著名的批判现实主义作家，师从福楼拜。1880年，以中篇小说《羊脂球》闻名。代表作品《项链》、《俊友》、《一生》。与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
作者
《我的叔叔于勒》写于1883年，被收入短篇小说集《羊脂球》。
十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政巨头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使大量小资产阶级贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。这篇小说所写的小资产阶级日益贫困的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的丑陋面目。
写作背景
拮据(jié)　　　 栈桥(zhàn)　　 　煞白(shà)
撬开(qiào) 诧异(chà) 牡蛎(mǔ lì)
别墅(shù) 褴褛(lán lǚ) 阔绰(chuò)
糟蹋(zāo tà)
字词
1、小说的三要素：
2、小说的故事情节由哪几部分构成：
3、人物描写包括：
（序幕）
开端
人物形象
故事情节
环境描写
发展
高潮
结局
（尾声）
外貌（肖像）描写
动作描写
语言描写
神态描写
心理描写
小说知识回顾
速读课文，边读边思考下面的问题：
1.文中写了一个怎样的故事？
2.课文中的人物是怎么评价于勒的？找出评价他的句子，包括称呼他的语句。
3.说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序找一找。
整体感知
时间：
地点：
人物：
开端：
发展：
高潮：
结局：
1.文中写了一个怎样的故事？
十九世纪
法国的勒阿弗尔
菲利普夫妇、“我”、于勒
盼于勒
赞于勒
见于勒
躲于勒
全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
2.课文中的人物是怎么称呼于勒的？画出短语或句子：
全家的恐怖
分文不值的于勒
全家唯一的希望
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
占钱
有钱
没钱
赶
盼
赞
躲
于勒
3.这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒是什么样的态度？
通过以上归类以后,你有什么发现？
浏览课文，思考：菲利普夫妇是怎样的人？结合具体的语句来分析。
文本研读
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
语言描写：展现了父亲对于勒的急切相见之情，盼望他赶紧回来。
盼于勒
这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
语言描写：因为知道于勒在海外挣了大钱，所以才赞美他，体现了菲利普夫妇对金钱的看重程度之深。
赞于勒
比喻：“爱屋及乌”，表现了对于勒的喜爱之情。
我父亲突然好像不安起来……他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
遇于勒
语言描写：菲利普难以接受于勒没钱的现实。
神态描写：菲利普遇见了于勒，看出他是卖牡蛎的穷水手，心里骤然紧张所致，表明他无法接受这个事实，也体现了他对金钱的看重。
母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。”
母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”
动作描写、语言描写：菲利普夫人怀疑穷水手就是于勒，就显得格外小心谨慎，内心充满恐惧，揭示了其吝啬、冷酷之情。
（父亲确定那人是于勒以后）他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!”
动作、神态、语言描写：确定是于勒以后，菲利普表现出极度的恐慌与不安，与之前的急切盼望形成强烈对比。
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
躲于勒
精读细研
神态、语言描写：菲利普夫人确信就是于勒后，就想法设法赶紧躲着他，带着家人偷偷离开。揭示了她自私，势利，虚伪的性格。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
于勒生活的变化 菲利普夫妇的态度 菲利普夫妇的特征
语言 行动
贫
富
贫
坏蛋、流氓、无赖
打发
正直的人、有良心的人、有办法的人、好心的人
衣冠整齐地到海边栈桥上去散步
这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的、这个流氓
骂、躲避
自私虚伪、贪婪虚荣、卑鄙势利、冷酷无情，唯利是图，庸俗懦弱，视金钱高于亲情的小市民
菲利普夫妇特点
身世变化：
不变的本质——虚伪、自私、冷酷
态度变化：
穷
富
穷
赶
盼、遇
躲
钱
菲利普夫妇的态度
结合课文说说文中的“我”是怎样的一个人？
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。
若瑟夫的特点
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认弟弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了若瑟夫的善良纯真、有同情心。与菲利普夫妇的自私、冷酷形成鲜明对比。
人与人之间的关系：
小人物的辛酸
讨论：通过对人物形象的分析，说说暴露出怎样的社会问题
小说中除了精彩的语言描写外，还涉及到环境描写。浏览课文内容，看看哪些地方是环境描写？有什么作用？
以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲”的心情。
以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深谷的心理变化过程。
2.他们认出穷水手是于勒时：“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”
1.出发去哲尔赛岛旅行时：“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”
示例：
环境描写的作用
答题角度：
①交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）；
②表现（衬托）人物 的性格；
③揭示（烘托）人物 的心情；
④渲染 的气氛；
⑤推动故事情节的发展。
1.为什么文章末尾要特意交代“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”这一件事呢？
这是故事的尾声，犹如绕梁余音，耐人寻味。从十多年念念不忘的殷殷期待到唯恐避之不及的转变，写尽人情冷暖、世态炎凉。揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
合作探究
2.文题是“我的叔叔于勒”，但文中对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画却用了很多笔墨，那么究竟谁是本文的主人公呢？
①于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。
②小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征来揭示全文的主题思想。
3.“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？
形象：“我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。
作用：
①“我”是叙述者，但“我”不是主人公，只是起着穿线的作用。
②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。
③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。
标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。
4.作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？
本文通过描述菲利普夫妇对待亲弟弟于勒的前后不同的态度，表现了社会底层小市民生活的辛酸，也揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
主题
1.名人谈金钱。
马克思、恩格斯关于资本主义社会的人与人之间关系的论述：
资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
拓展延伸——金钱观
2.你如何看待金钱
钱可以买到房屋，但买不到家;钱可以___________，但买不到__________;
钱可以___________，但买不到__________;钱可以___________，但买不到__________。
在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
拓展延伸——金钱观
再 见