12荷叶圆圆 教学设计

12荷叶圆圆 教学设计
教学目标：
1.认识“珠、摇”等 14个生字和身字旁 1个偏旁；会写“亮、美”等 7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作指导“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
一、图片导入
孩子们，还记得我们上学期学过的《江南》吗？咱们一起背一背，在你们的诵读中我仿佛看到了人们采莲时的欢乐的情景，让我们一起看看夏日的荷塘，提问看到了什么？荷叶是什么样子的？预设：你关注了它的颜色，你关注了它的形状。谁来把这句话（荷叶圆圆的，绿绿的）读一读
评价语：（读的很投入，读的很圆，看来荷叶已经走进你的心里。）板书课题，齐读。
过渡句：这满池的荷叶不仅吸引了我们，也吸引了周围的小精灵们，让我们赶紧打开课本 70页，一起去寻找它们吧。
二、 整体感知，自主识字
1课件出示自读要求，用“_”画出有哪些小精灵喜欢荷叶。
生回答，师贴图。小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿都喜欢荷叶。
2小精灵要考考你们，这些字都认识了吗？自由读，指生读，小老师领读，去拼音读，开火车读。
过渡：认识他们不算什么，记住他们才是本事。
躺：身字旁，和身体有关。身字做旁边可有礼貌了，会把这一撇收回来，这体现了我们汉字的谦让美。这几个字如何记住他们呢？停、机、唱（机在我国古代机械大多以木头制作，如织布机）这几个字都是形声字。
猜字谜识字：三个太阳在一起组词
识字: 展开透明翅膀识字方法总结：你看看，识字方法有很多，用巧妙的方法识记生字，可以事半功倍。
3指导书写：生字宝宝又跳到田字格里去了，大声喊出他的名字。“朵”生观察，师范写。写完之后同桌相互检查一下，如果写到好，你就给对方竖起大拇指，写到不好，你就教教他。孩子们，可真棒，毫不吝啬你们的大拇指。
三、 再读课文，品读感悟
1下雨了，一滴小水珠落在荷叶上，小水珠是什么样子的？亮晶晶的，真想伸手去摸一摸，伸出你的小手，当做荷叶，想象一下一个小水滴躺在你的手里，微风轻轻一吹，小水珠在你手里左摇摇，右摇摇，左摇摇，右摇摇。此时你觉得你的手还像什么？摇篮！（板书），在这里小水珠把荷叶当做了摇篮。如果你就是这个亮晶晶的小水珠，你会说什么？带着心情加上动作读。
2这小水珠在荷叶上多舒服啊，又吸引来谁？小蜻蜓，小蜻蜓怎么会来到荷叶上啊？累了。你就是这只飞累的小蜻蜓，你会说些什么？指生读。小蜻蜓把荷叶当做停机坪，立在荷叶上。展开你透明的翅膀飞一飞，带动作读一读。
（二）小组合作学习
刚才我们用了读一读，想一想，演一演的方法学习了 2.3自然段，感受到小水珠和小蜻蜓的快乐，请同学们按照以上方法小组自学第 4.5自然段，想一想小青蛙和小鱼儿把荷叶当成什么？它在干什么呢？先在小组内说一说，再演一演。待会我请几个小组上台表演。（要求：三人一组，一人读书，两人表演）
师：1小青蛙：小青蛙把荷叶当做什么？歌台（板书）他是怎样待在荷叶上的？蹲（板书），请你们小组上台表演。
2小鱼儿教学同上。评价语：同样的精彩，同样的掌声，同样送给你们。
（三）语言训练：
除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶？它们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
四、作业
夏日的池塘，真是充满了无穷的乐趣，虽然炎热，但是有了小精灵们的陪伴，池塘变的多姿多彩。还会有谁在荷叶旁玩耍呢，发挥你的想
象，仿照______说：“荷叶是我的___________。”来写一写，并配上图。
五：板书设计
12荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游