《六国论》（课件63张+教案）

小蔡教书之六国论 宿城一中 蔡翔制作
【课文导入】之零陵郡次新亭① [南朝]范云
江干远树浮，天末孤烟起。江天自如合，烟树还相似。沧流②未可源，高帆去何已。
[注]①这首诗是范云从建业（今南京）出发，赴任零陵内史（今湖南零陵）途中止宿新亭（今南京市南）时写的。②沧：苍。水色青苍，所以流水称“沧流”。【2015届安徽省示范高中高三第三次联考】
“浮”、起”二字写景传神。请予以赏析。答：“浮”把客观上由于光线折射而产生的朦胧动荡的感觉、主观上由于江水流动而产生的浮动错觉写得十分生动，写出了江岸、远树的动态美；“起”刻画出孤烟冉冉升起，以动衬静，突出江天的幽远宁静。（4分）
2、结尾二句蕴含了诗人怎样的思想感情？
答：江源之远，舟行之久，大江茫茫，前途遥遥，诗人触景生情，心中涌起一股迷惘焦急的情绪，流露出对仕途前程几许隐隐的担忧。（回答“路途迢遥的孤独感、焦灼感”，“前途未卜的迷茫感、焦虑感”也算正确。）
【作者介绍】苏洵(1009—1066)，北宋著名散文家，字明允，号老泉，眉州眉山(今四川省眉山县)人。相传二十七岁时才发愤为学，应进士和茂才异等考试皆未中。于是愤而自焚平日所著文章，再度闭门潜心读书，终于博通六艺及诸子百家著作，撰写文章下笔顷时数千言。嘉祐间，得当时名盛一时的翰林学士欧阳修推誉，以文章著名于世。曾任秘书省校书郎、霸州文安县主簿。后与姚辟同修礼书《太常因革礼》一百卷，书成后不久去世。他主张抵抗辽的攻掠，对大地主的土地兼并、政治特权有所不满。为文擅长策论，语言明畅，笔力雄健，奔腾驰骋，纵横捭阖，老辣犀利，很有战国纵横家笔意。与其子轼、辙，合称“三苏”，俱被列入“唐宋八大家”。有《嘉祐集》行世。
【创作背景】 本篇选自《嘉祜集·权书》之八，原题为《六国》，是篇论史的文章。北宋建国以后，实行中央集权制度，解除节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都收归中央。严令将帅不得专兵，必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，官俸和军费开支浩大，政府财政入不敷出。北宋政府实不限制兼并的政策，土地集中现象严重，社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。
【课文解读】六国破灭， 破灭：灭亡。○开篇即扣文题。 非兵不利， 兵：武器。 战不善，弊在赂(lù)秦。 赂秦：贿赂秦国。此处指割地求和。语出贾谊《过秦论》：“争割地而赂秦。”○排除“兵”“战”原因，归结到“赂”字之上；开门见山地提出中心论点，总贯全篇。立论突兀精当，语言简洁精警，“赂”字总涉全文。 赂秦而力亏， 而：表顺承关系，就。亏：损耗。 破灭之道也。 判断句，省主语“此”。道：道路，途径。○顺承上文，提出论据，申述中心论点。 或曰： 有人说。这是设问。或，不定代词。 “六国互丧， 互：交替，一个接一个地。丧：灭亡。 率(shuài)赂秦耶？” 率：一概，全都，副词。耶：语气助词，表反问语气。○历史上真正直接赂秦者只有韩、魏、楚三国，这岂不与论点相悖逆？笔锋一转，故问设疑，议论风生，发人深思。 曰： 这是对设问“或曰”的回答。 “不赂者以赂者丧。 不赂者：指齐、赵、燕三国。以：因。○自答释疑，提出又一论据来申述中心论点，使之完备，无懈可击。 盖失强援， 盖：原来，表示对原由的解释。副词。 不能独完。 完：保全。○对论据略加申说。至此，紧扣中心论点的两个方面，点明了“弊在赂秦”的两重涵义。 故曰‘弊在赂秦’也！” ○归结一笔，再次重申中心论点，理由充足，语气肯定，斩钉截铁。提出六国破灭，弊在赂秦的中心论点，并从“赂”与“不赂”两个方面加以简要的论证，为全篇论述举纲张目。
【译文】六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。”
【赏析】《六国论》一开始，首先提出了六国破灭的原因。劈头四句话“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，苏洵就斩钉截铁地给六国之所以灭亡定下结论。苏洵认为：六国之所以灭亡，不在于它们的武器不锐利，也不在于它们仗打得不好，而是在于他们一味地拿土地作为贿赂，向秦国乞求和平。“赂秦”就是贿赂秦国。这实际上是削弱自己力量，助长敌人的侵略野心，促使自己走向毁灭。所以作者接着申述说：“赂秦而力亏，破灭之道也。”然而事实上又并不是所有六国都向秦国奉献土地，而那些没有“赂秦”的国家也破灭了的原因是何，或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”苏洵故意这样设问，然后又作了回答：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。”因此，归根结底，“赂秦”是莫大的致命伤。以上这些就是通篇的基本论点，突出强调六国破灭“弊在赂秦”，这是从六国方面来说的。
【课文解读】秦以攻取之外， 以攻取：用攻战的方法取得。以，用，凭着。 小则获邑(yì)， 则：就。邑：泛指一般城市。古代地方区域，小的叫邑，大的叫城或都。 大则得城。 ○概述秦在“攻取之外”因受赂所得之利。 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍； 较：比较。与：介词，用法同“于”。其实：指它的实际数量。○作一比较，见秦受赂所得之多，“战胜而得”之少。 诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 亡：丧失。这一分句承上分句省动词谓语“较”。○亦作一比较，见诸侯因赂秦所亡之多，“战败而亡”之少。两个“百倍”，对比强烈，震聋发聩，突出“赂秦”之“弊”。 则秦之所大欲， 则：那么。所大欲：最大的欲望。○因受赂所得之多所致，与前一个“百倍”相应。 诸侯之所大患， 所大患：最大的祸患。○因“赂秦”所亡之多所致，与后一个“百倍”相应。 固不在战矣。 固：本来，当然，副词。○由上文“得”与“亡”的对比，顺势推导出结论，阐明“大欲”“大患”都在“赂”而不在“战”；从秦与诸侯两方面辩明了“赂”“战”的利弊，雄辩地论证了“非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心论点。上为一层，从以地赂秦的史实及双方的得失，来论证赂秦之弊。 思厥先祖父。 厥：其，他的，他们的，代词。先：对已去世的尊长的敬称。祖父：泛指祖辈、父辈。○以“思”字宕开一笔，拓出下文。 暴霜露， 暴露在霜露之中，意思是冒着霜露。 斩荆（jīng)棘(jí)， 荆棘：荆，荆条，无刺；棘，酸枣，有刺，两者常丛生成丛莽。 以有尺寸之地。 以：连词，表顺承。尺寸：极言其小。○痛其先辈创业之艰难，得地之不易。 子孙视之不甚惜， 视：看待，对待。 举以予人。 举：拿起。以：连词。予：与，给。 如弃草芥。 草芥：比喻轻微而没有价值的东西。芥，小草。○斥其后代败弃之轻易，赂秦行径之可耻。比喻形象生动，亦有助于说理。 今日割五城，明日割十城， ○“今日”“明日”，极言割地之频繁；“五城”“十城”，极言割地之多广。坐实上句内容，并与“以有尺寸之地”形成强烈对比。 然后得一夕之安寝。 一夕之安寝：一夜安稳觉。○“一夕”，极言时间之短暂。“五城”“十城”之失，仅换得“一夕”之苟安，得不偿失，十分明显，见割地赂秦可悲可鄙。 起视四境，而秦兵又至矣。 ○“起视”“又至”，语带夸张，与前文之“大欲”“大患”相照，极言秦之侵夺一刻也不停息；诸侯赂秦徒然消耗自己的力量，却不能换来喘息之安。文笔形象生动，酣畅有力；在叙事之中抒情寓理。 然则诸侯之地有限， 然则：既然如此，那么……。译文可只译为“那么”。 暴秦之欲无厌， 厌：通“餍”，满足。 奉之弥(mí)繁。 奉：献，送。之：指秦国。弥：愈，更。 侵之愈急。 之：指赂秦各国。○以“然则”将笔锋一转，意进一层。“有限”与“无厌”，“弥繁”与“愈急”，两两相对，一连四句排比对偶，道尽暴秦无厌之欲，诸侯赂秦之失。 故不战而强弱胜负已判矣。 判：分，引申为分辨、清清楚楚等意思。 至于颠覆， 颠覆：倒翻，倾败，引申为灭亡。 理固宜然。 宜：助动词，应该。然：代词，作谓语，这样。○赂秦弱己，自取灭亡，祸患无穷，恶果严重。以此归结上文。对“赂秦而力亏，破灭之道也”作了有力的论证。上为二层，阐述以地赂秦的错误及其恶果，进一步论证了赂秦之弊。 古人云： 以下所引数句，战国时苏代和孙臣都对魏安釐(xī)王说过类似的话。见《史记·魏世家》和《战国策·魏策》。 “以地事秦， 事：侍奉。 犹抱薪救火， 犹：如同。薪：柴火。 薪不尽，火不灭。” ○意犹未已，援引古人之语以印证论点的正确，使之无可辩驳。比喻贴切，形象生动，道理说得深入浅出，感情真挚深沉，使人震动。 此言得之。 这话说对了。此言：指上“古人云”数句。得之：得其理。之，指上面说的道理。○戛然止住，收束本段。上为三层，引用古人之语小结，再次说明赂秦之弊。剖析韩、魏、楚三国割城赂秦破灭的史实，着重对“赂秦而力亏，破灭之道”进行申述，从而有力地论证“弊在赂秦”的中心论点。
【译文】秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。
【赏析】接着苏洵再从“赂秦”的两个方面来论述这种做法的后果。苏洵指出：秦国由于接受贿赂所得到的土地，比秦国打胜仗所得到的土地要多出百倍，其他各国由于送贿赂而丧失的土地，比它们打败仗丧失的土地也要多出百倍。那末，秦国所最欢迎而对其他国家所最不利的，当然就不在于作战了。这里的“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战”，是侧重照应开头四句中的“非兵不利，战不善”，是从另一个角度补充和阐发了“弊在赂秦”的论点。
在接下来的两段文章里，作者又分别就“赂秦”的国家和不“赂秦”的国家，论述了它们各自灭亡的具体原因。第二段先论述“赂秦”的国家灭亡的原因，“思厥先祖父暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”，是说这些国家的前辈创业的很难；“子孙之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日五城，明日割十城，然后得一夕安寝”，是说这些国家的后代只顾眼前的暂时利益，轻易地把前辈辛勤创有的国土随便割让给秦国；“起视四境，而秦兵又至矣”，是说秦国并不因为得到奉献的土地而停止进攻。这就是第一段结尾所说的“秦之所大欲，诸侯之所大患”。越向敌人屈服退让，就越增加敌人的气焰，敌人越得到好处，就越要加紧侵略。所谓“奉之弥繁，侵之愈急”。秦国的侵略欲望根本没有止境，这是秦国侵略者不可改变的本质。诸侯各国奉献土地一味妥协，只能激起它的更大的侵略野心。这里，不需要通过作战，就已经判别胜负了，至于诸侯各国的因之而破灭，那更是极其自然的事情。作者为了把“奉之弥繁，侵之愈急”的道理讲得更为明白清楚，苏洵引用了古人的一个譬喻：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”“薪”就是木柴，这个譬喻非常准确地、形象地表明了赂秦的严重危害和根本的错误。这一段是进一步发挥第一段的“赂秦而力亏”一句，具体指的是韩国、魏国和楚国。这三个国家都紧靠秦国，当时秦国在军事战略上采取“远交近攻”，也就是结交远方的国家，进攻邻近的国家的方针，因此它们直接受到秦国的威胁和侵略，并且首先以地“赂秦”，结果最早被秦国消灭。
【课文解读】齐人未尝赂秦。 未尝：不曾。 终继五国迁灭， 继五国：接在五国之后。迁灭：灭亡。与下文的“革灭”同义。“迁”和“革”都有“改变(政权)”的意思。 何哉？ ○承上设问，再掀一波，由对赂者的论述转到对不赂者的论述，与首段设问紧相照应。 与赢(yíng)而不助五国也。 与赢：结交秦国。与，交好。赢，秦王的姓。这里指秦国。○“与”而“不助”，与赂者无异；依附秦国，坐视五国被灭而不救，是齐“迁灭”的原因。 五国既丧， 既：已经，已然。 齐亦不免矣。 ○结果齐亦孤立无援，势在必亡。先以齐之亡事单出，说明“盖失强援，不能独完”，论证“不赂者以赂者丧”的道理。上为一层，分析齐国灭亡的原因。 燕赵之君，始有远略， 始：起初，副词。远略：长远的打算。略，谋划。 能守其土，义不赂秦。 ○叙守土抗秦之不赂者，褒赞之情溢于言表。次写燕赵之事，先合后分，写法与前有异。 是故燕虽小国而后亡， 是故：因此。 斯用兵之效也。 斯：这。效：效果，作用。○极赞“用兵之效”，证明“非兵不利，战不善”。 至丹以荆卿为计， 言燕太子丹用派荆卿刺杀秦王作为对付秦国的策略。据《史记·刺客列传》记载，公元前227年，秦灭韩攻赵之后，兵逼易水攻燕，燕太子用荆卿刺秦王，事败，秦盛怒攻燕，燕王喜杀丹以谢罪，徙居辽东。荆卿，荆轲，卫国人。 始速祸焉。 始：才，副词。速：招致。○错误地改变抗秦策略，企图以个人谋杀来解救危难，终成祸因。先分写燕国。 赵尝五战于秦，二败而三胜。 ○可见“兵”是“利”的，“战”是“善”的。 后秦击赵者再， 再：两次。 李牧连却之。 李牧：赵国良将，曾几次打退秦军。公元前229年，秦将王翦攻赵，李牧率兵抵抗，相持年余不分胜负。后赵王中了秦的反间(jiàn)计，杀了李牧。第二年，王翦破赵军，虏赵王，灭了赵国。却：击退。○用武形势大好，亦证明“非兵不利，战不善”。 洎(jì)牧以谗诛。 洎：及，到，介词。以谗(chán)：因遭受谗言，介宾词组作状语。诛：用于被动意义，被杀。 邯(hán)郸(dān)为郡。 邯郸：赵国都城，故址即河北省邯郸市，城周达数十里。言邯郸变为秦国之一郡，意谓赵国灭亡。 惜其用武而不终也。 ○中反间计，错诛良将，用武不终，导致灭亡。字里行间，渗透惋惜之情，意在阐明对敌坚持斗争的重要。次分写赵国。 且燕赵处秦革灭殆(dài)尽之际， 且：况且，而且，连词。革灭：除灭，消灭。殆：将近，几乎，差不多。际：时。 可谓智力孤危， 智力：智谋和力量。孤危：孤立无援而危险。 战败而亡，诚不得已。 诚：实在。不得已：无可奈何，没有办法，不得不如此。○亦说明“盖失强援，不能独完”，论证“不赂者以赂者丧”，与首段结语“故曰‘弊在赂秦’”呼应关合。“战败而亡”与“不战而强弱胜负已判”相对照，更显出赂奏的恶劣与可耻。“诚不得已”一语，充满作者的惋惜与同情。写法再由分而合，灵活多变，引人入胜。上为二层，分析燕赵灭亡的原因。 向使三国各爱其地， 向使：假使当初。三国：指韩、魏、楚三国，它们都曾割地赂秦。爱：珍惜。○以“向使”虚拟一笔，根据作者的看法提出假设，先言韩魏楚不割地赂秦而乞求“一夕之安寝”。 齐人勿附于秦， 附：依附。○次言齐不“与赢”而“助五国”。 刺客不行， 刺客：怀挟兵器进行暗杀的人，此指荆轲。不行：不去秦国。○再言燕不“以荆卿为计”。 良将犹在， 犹：还。○卒言赵不“谗诛”李牧。 则胜负之数(shù)， 数：定数，命运。 存亡之理，当与秦相较， 当：通“倘"，假如。 或未易量(1iàng)。 或：或许，也许。量：衡量，估计。○由以上假设推导出结论：六国与秦，胜负难定。从论点的反面翻出一层新意，申说了不赂秦未必灭亡的道理，对六国破灭，“弊在赂秦”的中心论点，作了有力的反证。笔锋宕转，精神饱满，笔力豪肆，气势雄浑。将六国并写，其章法与前又有不同。上为三层，以假设从反面总结六国的破灭，提出抗秦救亡图存之道。
剖析齐、燕、赵三国因“失强援，不能独完”的史实，着重对“不赂者以赂者丧”进行了申述，从而有力地论证了“弊在赂秦”中心论点。
【译文】齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。
【赏析】第三段是论述不“赂秦”的国家为什么会灭亡。齐国距离秦国最远，虽然不用向秦国奉献土地，但是齐国仍旧不敢得罪秦国，对其他国家遭受秦国侵略，采取袖手旁观的态度，等五国相继败亡，它自己也成了秦国吞并的对象。燕国、赵国“能守其士，义不赂秦”，敢于同秦国武力相抗，所以像燕国那样小的国家尽管最后也失败了，但是比韩、魏、楚等国家要破灭得稍晚一些；赵国在与秦国的五次战争当中还取得了三次胜利，以后又不断给秦国以回击．可惜燕国太子丹派遣荆轲西刺秦王，企图通过个人谋杀来解救危难；赵国不信任自己的部将，中了秦国的反间计，杀掉了抗秦的重要支柱李牧，于是导致加速了自己的破灭。齐国不能援助其他五国，团结抗泰，燕国赵国不能坚持斗争，又处在秦国把各国“革灭殆尽”的时刻，因而得到和韩国，魏国和楚国同样的结局。这段论述主要是进一步发挥第一段“不赂者以赂者丧”一句的意思。这一段的末了，苏洵总结六国的破灭，从反面推进一层，指出六国避免破灭的道路。“三国各爱其地”是指韩国、魏国和楚国不要拿国土去向秦国乞求“一夕安寝”，“齐人勿附于秦”是指齐国要附随秦国而不去援助其他国家，“刺客不行”，是指燕国不要对秦国采用个人谋杀手段；“良将犹在”，是指赵国不要相信秦国的流言蜚语而杀掉自己的将领。这样，恐怕就会出现另一种局面，未见得秦国必胜而六国必败。文章在这里笔锋一转，反跌得精神饱满，把六国破灭“弊在赂秦”的道理说得更加透彻，更加具有说服力量。
【课文解读】呜呼！ ○以感叹起句，语势激昂，扣人心弦。 以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才， 礼：礼遇，以礼相待，名词活用为动词。奇才：非凡的人才。 并力西向， 并力：齐心合力。并，齐，同。西向：向西对付秦国。秦在函谷关以西，六国在东。 则吾恐秦人食(shí)之不得下咽(yān)也。 恐：恐怕，担心。反语。食：吃饭。动词。之：相当于“而”。下：咽下，动词。咽：咽头，名词。○紧承上段之末的设想发抒感慨，言六国本有很好的条件，如果不赂秦而联合抗秦，必将大有作为。行文摇曳多姿，兴味无穷。 悲夫！ 夫：啊，语气词，表感叹。○又一慨叹，流露出无限惋惜之情。语势又转一面。 有如此之势，而为秦人积威之所劫， 而：却。为……所：表被动。积威：积久的威势。指秦国长期以来对六国的威胁。劫：胁迫，挟制。○承上启下，继又回到史实，揭开“赂秦”病根之所在。 日削月割，以趋于亡。 日、月：日日、月月，时间名词用作状语。○言六国终因赂秦之失而招致灭亡，实在令人痛惜！与第二段文意照应，重申赂秦之弊。 为(wéi)国者无使为积威之所劫哉！ 为国者：治理国家的人。为，治，动词。无：通“勿”，不要。“使”后省兼语“之”(代自己)。○借题发挥，大声疾呼地告诫当国者，应吸取这惨痛的历史教训！
针对历史发抒感慨，惋惜六国的失策，主要是“为秦人积威之所劫”，讽劝“为国者”应以此为训，对敌要敢于斗争。
以上为论史评古，以下则是刺时砭今了。
【译文】唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！
【赏析】文章的第四段是作者就以上的论述发表感慨。第四段的头几句是一种设想，为六国筹划怎样对付秦国。第三段末尾的设想，是仅仅就六国改变它们各自的方针路线来立论，所以只说胜负存亡“或未易量”，没有加以肯定。则进一步指出必须发愤图强，敢于斗争，并且团结一致，联合抗秦。秦国即使想要吞并六国，那恐怕也是咽不下喉咙里去的，可惜六国没有这样做。六国在敌人强大的威势面前屈服了，不敢斗争或者不能坚持斗争，最后全部破灭。这是一个惨痛的历史教训，也是后代当国者应该吸取的历史经验。苏洵最后说：“为国者无使为积威之所劫哉！”不要在强大敌人的威力面前被吓倒。
【课文解读】夫(fú)六国与秦皆诸侯， 夫：助词，用在全句之首，表示要阐发议论的语气。亦叫发语词。○意犹未尽，又以“夫”字领起一段。 其势弱于秦。 于：表示比较，介词。 而犹有可以不赂而胜之之势。 第一个“之”，代词，指代秦国。第二个“之”，助词。○行文略作回荡，以六国虽弱，如不赂而战，犹有可胜的评古推开，引出下文对时政的评论。 苟(gǒu)以天下之大， 苟：假若，如果，连词。以：介词，凭借。○言北宋拥有一统天下，比六国要强。 而从六国破亡之故事。 意谓重蹈六国灭亡的覆辙。从：跟随，沿袭。故事：旧事，前例。 是又在六国下矣！ 意谓连六国也不如了。是：这，代词。○言宋若步六国后尘，结局更为悲惨。以北宋与六国相比作结，警告北宋当局应从中吸取教训，改弦更张，去赂用兵，不可一味乞求苟安，资敌自亡。评论中肯，言简意赅；语调沉痛，情重意浓，含蓄委婉地表达了作者借古讽今的良苦用心，为一篇之警策。
针对现实发抒感慨，指出北宋“以天下之大”而重复六国赂秦破灭之“弊”的不当。这是中心论点的引申，亦是写作的本意所在。
【译文】六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。
【赏析】文章的第五段是作者继续发表意犹未尽的感慨，不同于第四段，第四段的感慨针对的是历史，第五段的感慨针对的是现实。整篇《六国论》，应该说到前一段的就结束了。苏洵决不是为评论历史而评论历史，苏洵的文章的全部锋芒几乎无不处处对准现实。是想以古代社会治乱、国家兴衰的历史经验教训作为处理当前国家的重大问题的借鉴。文章只写到前一段，显然是不够的，必须有这一段从古代历史引渡到现实政治，才见出它的主题深刻意义。这一段完全说的是北宋王朝的对外政策：北宋王朝与六国诸侯的情况已经不一样了。六国诸侯只是占有局部地区，力量有限，而北宋王朝则占有全国主要地区，力量远远超过六国诸侯。六国诸侯如果敢于同秦国斗争，还可以取得胜利，那么，北宋王朝同样敢于斗争，当然不成问题地更可以取得胜利。但是北宋王朝却“以天下之大”向辽政权和西夏政权屈服，一味妥协退让，不敢进行斗争，这就连六国也不如了。不用说，它最终也必然会得到六国破灭一样的后果。这—段文章只有六句，作者用笔相当精练，内容高度概括，而且在议论中包含着极大的感情分量。话说得十分含蓄婉转，同时问题又揭示得十分明确尖锐。从全文的布局来看，也收结得沉着有力。
战国当时的国与国之间的外交关系本来很纷繁复杂，但是苏洵只就对秦国的态度上，从六个国家当中区别出两个类型，“赂秦”和“不赂秦”；三种情况：第一种是韩国、魏国和楚国“以地赂秦”，第二种是齐国附随秦国，第三种是燕国和赵国“用武而不终”。三种情况中的第一种属于“赂秦”一类，第二种和第三种属于不“赂秦”一类。苏洵首先把力量集中在“赂秦”问题上，为六国的破灭立论。因为这才是六国破灭的根本要害，不仅“赂秦”的韩、魏、楚三国因此丧亡，不仅幻想保持互不侵犯局面的齐国因此不能保全，而且，即使能够跟秦国较量一下的燕国、赵国也因此失败。写文章就应该扣紧中心问题去发挥。重点摆对了，又要把它同别的部分联结起来，看出它们的相互关系。所以作者集中论述了“赂秦而力亏，破灭之道也”以后，进而又论述“不赂者以赂者丧”的道理。当然，态度、分寸是不同的。苏洵对赂秦的韩、魏、楚三国是根本否定，对依附秦国的齐国是严肃批判，而对“用武而不终”的燕、赵两国是深切惋惜。这样，文章就显得分外有条理，有层次，畅达透辟，严密完整，使别人对自己的论点无可怀疑、无可驳斥。
【高考文言虚词再复习之以】
1、逆以煎我怀。（《孔雀东南飞》）作语助，起调整音节作用。
2、古人秉烛游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》）名词。译为：缘由，原因。
3、受命以来，夙夜忧叹。（《出师表》）助词。1.作语助，表示时间、方位和范围。
4、当求数顷之田，于伊，颍之上，以待余年，教吾子与汝子（《祭十二郎文》）连词，表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果，可译为“而”“来”“用来”“以致”等。
5、夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）连词，表示并列或递进关系，可译为“而”“又”“而且”“并且”等。或者省去。
6、请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》）连词，表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果，可译为“而”“来”“用来”“以致”等。
7、余船以次俱进（《赤壁之战》）介词，表示依据，译为：按照，依照，根据。
8、余与四人拥火以入。（《石钟山记》）连词，表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。
9、操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》）介词，表示所处置的对象。译为：把。
10、忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》）连词，表示并列或递进关系，可译为“而”“又”“而且”“并且”等。或者省去。
11、果予以未时还家，而汝以辰时气绝。介词，表示时间，处所。译为：于，在，从。
12、臣以神遇而不以目视《庖丁解牛》介词，表示工具。译为：拿，用，凭着。
13、秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧《廉颇蔺相如列传》介词，表示所处置的对象。译为：把。
14、以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）介词，表示凭借。译为：凭，靠。
15、赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》）介词，表示原因。译为：因为，由于
16、不赂者以赂者丧（《六国论》）连词，表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。
17、久之，能以足音辩人，（《项脊轩志》）介词，表示凭借。译为：凭，靠。
18、忠不必用兮，贤不必以（《涉江》）动词，用，任用。
19、怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）介词，表示原因。译为：因为，由于
20、自王侯以下莫不逾侈。助词。1.作语助，表示时间、方位和范围。
21、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年（《信陵君窃符救赵》）连词，表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。
22、樊哙快侧其盾以撞。（《鸿门宴》）连词，表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。
23、为秦人积威之所劫，日削月割，已趋于亡（《六国论》）连词，表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果，可译为“而”“来”“用来”“以致”等。
24、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（《游褒禅山记》）连词，表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。
25、①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。
26、指从此以往十五都予赵。（《廉颇蔺相如列传》）助词，作语助，表示时间、方位和范围。
27、老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》）动词，以为，认为。
28、固以怪之矣。通假，通“已”已经。
29、日以尽矣。通假，通“已”已经。
30、无以，则王乎？通假，通“已”止。
31、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。（《石钟山记》）介词，表示工具。译为：拿，用，凭着。
【以为】认为，把……….当作或看作。/把……………..作为或制成。
【以是】【是以】相当“因此”引出事理发展或推断的结果。
【有以】【无以】意思分别是“有什么办法用来……………”“没有什么办法用来…….”
【总结】
1．介词
(1)表原因。
(2)引进动作、行为发生的时间、处所，“在”。
(3)依据、凭借、按照。
(4)把、用、拿。
2．连词
(1)表示并列、修饰或递进关系，相当于“而”。
(2)表目的关系，可译为来、用来、以致、以便。
(3)和“上”、“下”、“东”、“西”、“往”等连用，表示时间、方位、数量的界限。
3．动词，认为、以为。
4．副词，通“已”。
【2012高考回眸】
山东卷：欲以代吴汉为大司马/但以刘日薄西山。前句介词，用；后句连词，因为。
广东卷：澍毅然以身任/于是以海运节省银二十余万兴工。都是介词，用，凭借。
安徽卷：遂发愤以卒/木欣欣以向荣。两句中的“以”，都是连词，表修饰关系。
浙江卷：而又以游从相爱之私/以先国家之急而后私仇也。前后两句均是介词，因为。
天津卷：仆方思辑其梗概以永其人/使工以药淬之。第一个是连词，来，表目的和结果。第二个是介词，用。
湖南卷：妄以言议人，则几于小人/空以身膏草野，谁复知之。都是介词，可译为“把、用”。
北京卷：何以报为/妻卧草中以号。前句介词，“用，凭借”的意思；后句相当于“而”，连词，表修饰。
江西卷：卖所在学田以价输官/樊哙侧其盾以撞。前句介词，用；后句连词，表修饰关系，相当于“而”。
四川卷：义州以守臣贪残变先发/但以刘日薄西山。两句的“以”均为连词，因为。
【高考文言虚词再复习之为】
1、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（《鸿门宴》）句末语气词，表示疑问或反诘。呢。
2、如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）介词，对，向。
3、臣请为王言乐。（《庄暴见孟子》）介词，介绍涉及的对象，给，替。
4、慎勿为妇死，贵贱情何薄（《孔雀东南飞》）介词，介绍原因或目的。为了，因为。
5、身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）介词，表被动。
6、然后以六合为家，崤函为宫（《过秦论》）动词，“作为”
7、如今人方为刀俎，我为鱼肉（《廉颇蔺相如列传》）判断动词，是。
8、不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）介词，表被动，
9、冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）动词，变成。
10、赵王窃闻秦王善为秦声。（《廉颇蔺相如列传》）动词，演奏。
11、今日赢之为公子亦足矣（《信陵君窃符救赵》）动词，帮助。
12、南取百越之地，以为桂林、象郡。（《过秦论》）动词，作为
13、为（治理）国者无使为积威之所劫哉《六国论》动词，治理。“为积威”，被积威。
14、独其为文犹可识曰“花山”动词，“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义。
15、此亡秦之续耳。窃为大王不取也（《鸿门宴》）动词，以为，认为。
16、非为织作迟，群家妇难为。（《孔雀东南飞》）判断动词，是。
17、吾属今为之虏矣。（《鸿门宴》）介词，表被动，
18、《荀子·天论》：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”介词，介绍原因或目的。为了，因为。
19、请以十五城为秦王寿。（《廉颇蔺相如列传》）介词，介绍涉及的对象，给，替。
20、卒相与欢，为刎颈之交。（《廉颇蔺相如列传》）动词，“成为”
21、为之奈何？（《鸿门宴》）介词，对，向。
22、是社稷之臣也。何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）句末语气词，表示疑问或反诘。呢。
23、斩木为兵，揭竿为旗。（《过秦论》）动词，“作为”
24、为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤（《庄暴见孟子》）介词，介绍原因或目的。为了，因为
25、于是秦王不怿,为一击缶。（《廉颇蔺相如列传》）介词，介绍涉及的对象，给，替。
26、不足为外人道也（《桃花源记》）介词，对，向。
27、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（《两小儿辩日》）动词，以为，认为。
【总结】用作介词，除表被动外，一般读去声(wèi)。
表动作、行为的对象，可译为“向”、“对”等。
(2)表动作、行为的替代，可译为“替”、“给”等。
(3)表动作、行为的时间，可译为“当”、“等到”等。
(4)表动作、行为的目的，可译为“为着”、“为了”。
(5)表动作、行为的原因，可译为“因为”、“由于”。
(6)表被动关系，介绍出施动者，读阳平声(wéi)，可译为“被”。有时与“所”结合，构成“为所”或“为……所”。
2．用作助词，读阳平声(wéi)，放在疑问句之末，表示诘问，前面有疑问代词与之呼应，可译为“呢”。
3．用作动词，意思是“做”，还可根据宾语的不同作不同的解释。根据动词后所带宾语的不同，分别译为“是”、“形成”、“当作”。
【2012高考回眸】
山东卷：卒不为宗亲求位/为击破沛公军。均为介词，替。
广东卷：出为川东道/结为婚姻。第一个“为”是动词，做；后者是动词，成为。
安徽卷：既为方伯所知/秦王为赵王击缶。前者是介词，表被动；后者是介词，替，给。
湖南卷：遗善为闾里传/为仲卿母所遣。都是介词，“被”的意思。
北京卷：恐为他人得/倘育而为风露所感。两个“为”都是表被动的介词“被”。
四川卷：时又有边将诈诱杀为阵获者/为国者无使为积威之所劫哉。第一个是动词，当或作为；第二个是介词，表被动。
【高考文言虚词再复习之焉】
1、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。（《五人墓碑记》）兼词，相当于“于之”，在这件事情上。
2、非再至，焉知其若此？兼词，相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。
3、焉有仁人在位，罔民而可为也？（《齐桓晋文之事》）兼词，相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。
4、惟俟夫观人风者得焉。（《捕蛇者说》）代词，相当于“之”。
4、犹且从师而问焉。（《师说》）代词，相当于“之”。
5、积土成山，风雨兴焉（《劝学》）兼词，相当于“于之”、从这里。
6、至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）句末语气词，了，啊，呢。
7、则牛羊何择焉？（《齐桓晋文之事》）句末语气词，了，啊，呢。
8、句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗（《师说》）作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。
9、少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（《赤壁赋》）作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。
10、且焉置土石？（《愚公移山》）兼词，相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。
11、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落（《阿房宫赋》）助词，作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。
12、于乱石间择其一二扣之，硿硿焉（《石钟山记》）助词，作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。
13、三人行，必有我师焉（《论语》）兼词，相当于“于之”，在其中。
14、一羽之不举，为不用力焉，（《齐桓晋文之事》）句末语气词，了，啊，呢。
【高考文言文翻译基础知识之双音双义】
现代汉语词汇以双音节为主，而古代汉语词汇与此相反，以单音节为主。此类知识点也常常是高考命题老师重点关注的对象之一。因此，我们平时的复习备考过程中要加强对单音节词翻译的训练。在具体翻译文言文时，我们一定要注意不要轻易地把古汉语的词汇当成现代汉语的双音节词去解释。
【高考例题】（2014·安徽卷）先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。
【译文】先生认为经学应以文字训诂为基础，(便)在安徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书人。【分析】刊布:印刷发行。教士：教育读书人。
【高考例题】（2014·湖北卷）为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？
【译文】做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，(国家)难道还缺少几头驴吗？【分析】宣布：宣扬传布。少数：缺少，几。
【高考例题】（2014·新课标全国卷Ⅰ）禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。【译文】大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。【分析】大庆：大：表示程度很深，庆：庆祝。
【高考例题】（2013四川卷）平居独处，终日俨然；至与物接，则盎然和怿。【译文】平时单独居处，整天严肃庄重；至于和人交往，则（热情）洋溢和乐喜悦。【分析】和怿：和乐喜悦。
【高考例题】（2013江西卷）有华生者，世家江北，备谙村落者也。【译文】有（一位）姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。【分析】华生：姓华的先生，备谙：十分熟悉。
【高考例题】（2013新课标卷）在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。【译文】在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。【分析】班列: 朝班的行列。耆硕(qí shuò): 高年硕德者。
【高考例题】（2013全国大纲卷）由是威惠沾洽，奸盗不起，乃至城门不夜闭，道不拾遗。【译文】从此声威恩泽及于全境，邪恶偷盗之事不再发生，以至城门夜不关闭，路不拾遗。【分析】【沾洽】⒈雨露遍及。⒉恩德遍及。⒊学识广博。奸盗:动词作名词，邪恶偷盗之事。
【高考例题】（2011全国大纲卷）鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。
【译文】熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。【分析】此句中的“奏罢”与“列部”并非现代汉语中的双音节词，而要拆成是“奏” “罢”“列”“部”四个词，意思是“奏请罢免”“各个部门”。
【高考例题】（2011年辽宁卷）然好兴功役，多所改更，议者颇嗤其不切事也。
【译文】然而喜爱大兴工程劳役，又多有变动，评论的人都讥笑他不切合实情。【分析】此句中的“功役”、“切事”都是双音双义，“工程劳役”“切合实情”。
【高考例题】（2011年江苏卷）身居前行，命士持满无得发。
【译文】（陈公弼）亲自处在队伍的前列，命令士兵把弓箭拉满但不要射出。【分析】此句中的“前行”“持满” 都是双音双义，译成“队伍前面”“把它拉满”。
【高考例题】（2011年湖北卷）孝文皇帝去坟，以俭安神，可以为则。
【译文】孝文皇帝放弃了筑坟的礼节而简单地埋葬，用节俭安定神明，可以把这作为准则。【分析】此句中的“可以”是两个词，“可以把”的意思。
【高考例题】（2011年山东卷）君若将欲霸王、举大事乎？则必从其本事矣。
【译文】国君你想要称霸诸侯成就大事吗，那么就一定要从它根本的事情做起。【分析】此句中的“本事”是双音双义，译成“根本的事情”。
【高考文言文翻译基础知识之通假】
【高考例题】（2014·辽宁卷）以书趣光世会兵者五，光世讫不行。
【译文】五次用书信催促(刘)光世聚集军队，光世最终没有执行。【分析】趣：通“促”，催促。讫：最终。
【高考例题】（2011福建卷）?观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。
【译文】（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人了。【分析】此句中的“少”字不是“很少”的意思，而是通假字，通“稍”，译为“约略、大概”等，如果判断不出，就会误译。
【高考例题】（2010年全国卷Ⅱ）贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。
【译文】借了公家的数十万钱款犒劳军队，死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。【分析】贷，借；劳，犒劳；“没”通“殁”，死亡；鬻，卖；以，目的连词，来。
【高考例题】（2008天津卷）比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。
【译文】等到一年，朝廷的臣子饿的面有黑黄色。这是什么缘故呢？君主喜欢这样，所以臣子能这样做。
【高考文言文翻译基础知识之固定格式】
【高考例题】（2014·江苏卷）若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。
【译文】至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。【分析】若乃：至于，用在句子开头，表示另提一事。
【高考例题】（2014·浙江卷）此若家之宝也，奈何虑之过欤！【译文】这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！【分析】奈何：为什么。
【高考例题】（2013湖南卷）今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！【译文】如今都比不上（曹操），而且将军的部众不过几千人，凭借这些对付敌人，恐怕不是办法吧! 【分析】得无：副词。⒈莫非；该不会。恐怕。⒉能不；怎么能不。
【高考例题】（2013天津卷）朋友之丧而若此，无乃过欤？【译文】朋友去世（你）竟然（悲伤）成这样，恐怕有些过分吧？【分析】无乃：莫非；恐怕；岂不是。常与“乎”、“欤”等语气词配合使用，表示委婉的语气。
【高考例题】（2012安徽卷）虽然，以君之施设与夫世之贵显而为足有为者较焉，岂其有歉于彼邪？
【译文】即使这样，把许曾裕的施政（功绩）与当世那些地位显赫、凭其权利足以有所作为的官员相比，（许曾裕的）难道比他们少吗？
【高考例题】（）既而从游者甚众，磨砻（[lóng]?磨炼）淬厉，成其器业。【译文】不久，跟随他学习的人很多，磨练激励，成就他们的才能学识。【分析】既而：不久。从：跟随。器业：才能学识。）
【高考例题】（2011年湖南卷） 则余亦迂甚矣哉！
【译文】那么我也太迂腐啦！【分析】此句中的“……甚矣哉！”是固定格式，应译为“……太”。
【高考例题】（2011年浙江卷）若子才，无流不可，焉用赠？【译文】至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需用赠物(的方式来警策)? 【分析】此句中的“焉用……？”是固定格式，应译为“哪里需用……”。
【高考例题】（2011年四川卷）治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：“得非吕徽之乎？”【译文】陈治中骑着跛驴，当时还是平民，看到吕先生风采神韵高洁简淡，就问道：“莫不是吕先生吧？” 【分析】此句中的“得非……乎？”是固定结构，译为“恐怕……吧”“莫不是……吧？”。
【高考例题】（2008北京卷）颍川由是以为俗，民多怨仇。
【译文】颍川人从此相互告发成风，百姓间多仇恨。【分析】“是以”，是“以是”的倒装，可译为“因为这个”“因此”，这里“是”是指示代词。
【高考例题】（2008北京卷）以敬父而见罚，得无亏大化乎？【译文】因敬爱父亲而受罚，这样恐怕会有伤教化吧？【分析】“得无……乎”“得无……耶”，表示对某种情况的推测，意思是“恐怕……吧？”“莫非……吧？”“该不会……吧？”。
【高考例题】（2008天津卷）此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也。
【译文】这样有什么困难呢？只不过是君王不用这样的方法施政而士人不用这样的方法行事的缘故。【分析】.“何……之有”：表示反问，是“有何……”的倒装， “有什么……呢？”，“何”是动词“有”的前置宾语，“之”是宾语前置的标志。
【高考例题】(2004湖北卷)今之朝臣无以易薛季昶。
【译文】如今的朝臣当中，没有能够取代薛季昶的。【分析】 “无以……”是固定格式，应译为“没有用来……的”。
【高考常见固定格式】
一、表示疑问：1.奈何（可译为“怎么办、怎么、为什么”等）2.何如（可译为“怎么、怎么样、怎么办”等）3.何以……？（可译为“根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？”等）4.何所……？（可译为“所……的是什么？”等） 5.奈……何、若……何、如……何（可译为“对……怎么办”“拿……怎么样等）6.孰与……，与……孰。(可译为“跟……比较，哪一个……”)7.何故 （可译为“什么原因，为什么，怎么”。）
二.表示反问1.何……哉（也）？（可译为“怎么能……呢？”）2.何……为？（可译为“为什么要……呢？“还要……干什么呢？”）3.何……之有？（兼表宾语前置，可译为“有什么……呢” “怎么能……呢？”）4.如之何……？（可译为“怎么能……呢？”）5岂（其）……哉（乎，耶，邪）？（可译为“哪里……呢？难道……吗？怎么……呢”）6.安……哉（乎）？（可译为“哪里……呢？”“怎么……呢？”）7.不亦……乎（可译为“不是……吗”）8. ……非……欤？（可译为“……不是……吗？”）9.宁……耶？（可译为“哪里……呢？”）10.顾……哉？（可译为“难道……吗？”）11.独……耶（乎、哉）？（可译为“难道……吗？”）
三、表示感叹１.何其? ?（可译为“为什么那么”“怎么这样”“多么”“怎么那么……啊”）2.直……耳！（可译为“只不过……罢了”）3．惟……耳！（可译为只是……罢了！）4. 一何 （可译为 何等、多么、为什么……那么……）5.亦……哉 （可译为 也……啊！）6．……何如哉？（可译为 该是怎样的呢？）
四、表示揣度1.无乃……乎? （可译为“恐怕……吧？、只怕……吧？”等）2．得无......耶，得无……乎，（可译为“大概......吧、恐怕......吧、该不是……吧？能......吗？（兼表反问）”等）3.其……欤？（兼表反问）4.……庶几……欤？（可译为……或许……吧？）
五、表示选择1.与其……孰若……？（可译为与其……，不如……？） 2.……欤(耶),……欤（耶）？（可译为是……还是……呢？）
六、表设问：1．何者、何则（可译为“为什么呢”）
七、表陈述语气1、无以、无从。（可译为“没有用来……的东西、办法，没有什么用来，没有办法，不能”）2、有以。（可译为“有用来……的办法，有条件，有办法，有机会，能够。”。）3、有所。（可译为“有……的”（人、物、事），有什么……；有……的地方，有……的原因，有……的办法。）4、无所。（可译为“没有……的”（人、物、事）没有什么……；没有什么地方……，没有什么办法，没有条件……。）5.比及 （可译为 “等到......的时候”）
八、被动句1、见……于……：（可译为“被”。）
九、宾语前置1“唯……是……，（“是”无意，起宾语前置作用；“唯”表示对象的唯一性，可译为“只”。）2……何……之有
十、假设1.诚……则……：（可译为“如果……那么（就）……”。）2、否则：（可译为“如果不……就……。不然的话……就……。”）3、然则：（可译为“既然这样，那么，如果这样，那么”。）4.向使：（可译为“假如，如果”。）5.自非：（可译为“如果不是，除非是”。） 十一、转折1．然而：（可译为“这样却；但是；（既然）这样，那么”。）2.虽然：（可译为“虽然如此，（但），即使如此”。）
十二、其他1、得以：（可译为“能够”。）2、俄而：（可译为“不久，一会儿”。）3、而况：（可译为“何况，况且”。）4、而已：（可译为“罢了”。）
5、何乃：（可译为“何况是，岂只是；为什么竟”。）6、既而：（可译为“随后，不久”。）7、既……且……：（可译为“又……又……”。） 8.可得：（可译为“可以，可能。”）9.可以：（可译为“可以用来，足以用来；可以，能够。”）10.乃尔：居然如此，（可译为“竟然如此，这样”。）11．且夫：（可译为“再说，而且”。）12.是故：（可译为“所以，因此。”）13.是以：（可译为“所以，因此，因而。”）14．所谓：（可译为“所说的，所认为。”）
15.往往：（可译为“处处，到处；常常。”）
16.未尝：（可译为“从来没有，不曾”）
17.谓……曰……：（可译为“对……说，告诉……说；把……叫做……。”）
18.谓之：（可译为“称他是，说他是；称为，叫做。”）
19.无何：（可译为“没有多久，不久，一会儿。”）20.毋宁，无宁：（可译为“宁肯，宁愿；莫不是，不是。”）21.无庸：（可译为“不用，无须。”）
22.无由：（可译为“不可能，无法，无从。”） 23.相与：（可译为“互相，相互，彼此；同你；一起，共同；相处，相交。”）24.一切：（可译为“一律，一概；权宜，暂且。”）25所以：（可译为“……的原因，之所以……，为什么……；用来……的方法，用来……的东西，是用来……的，用来……的地方，用来……的人（事），靠它来……的。“）26.以故：（可译为“所以。”）27.以……故：（可译为“因为……的缘故。”）28.以是：（可译为“因此。”）29.以……为……：（可译为“认为……是……，把……当作……；让……作……，任用……为……；用……做……，把……作（为）……。”） 30.以为：（可译为“认为他（它）是，认为；用它来。”）31.以至于：（可译为“一直到；结果。”）32.因而：（可译为“据此而，借此而，因此，所以。”）33.于是：（可译为“对……，然后就，或仍译为“于是”，相当于“这时候，在这里，在这种情况下，由于这个原因。” ）34.……之谓：（可译为“叫做，就是，才算；这就叫做；就是，说的就是。”）35.至于：（可译为“到了，一直到；竟至于，结果，终究，到……结局，到……时候。”）
【边塞诗简介】
　　边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐代进入发展的黄金时代。
　　汉魏南北朝时期的边塞诗反映边地战争的艰苦和征人思妇的相思苦。代表作品如：陈琳的《饮马长城窟行》、鲍照《代出自蓟北门行》、蔡琰《胡笳十八拍》、徐陵《关山月》、王褒《渡河北》等。
　　隋代的诗边塞题材较为普遍，甚至出现多位诗人同题唱和边塞诗的盛况。代表作品有：卢思道《从军行》、薛道衡《出塞》等。
唐代是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、王翰、李益等。这一时期的代表作有高适的《燕歌行》《塞上听吹笛》，岑参的《白雪歌送武判官进京》《走马川行奉送出师西京》，王昌龄有《出塞》《从军行》，王之涣有《凉州词》，李益有《塞下曲》《从军北征》，王翰有《凉州词》等。除此之外，盛唐大诗人李白、杜甫都写过边塞诗，如：李白的《关山月》、《塞下曲》六首，杜甫的《兵车行》、《前出塞九首》、《后出塞六首》等。
边塞诗常用意象有：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟、斧钺刀铩、长云秋月、雪山孤城、雁飞鹰扬、箭飞马走等。投笔表示弃文从武，长城表示守边将士，楼兰表示边境之敌，吴钩表示武器或有勇武豪情。
掌握边塞诗常表达的思想感情：
　　（1）．歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的；（2）．表现自己投笔从戎、建功立业的；
　　（3）．描写边塞山川景物、生活艰苦的；（4）．描写征人念远思归、想念亲人的；
　　（5）．描绘美满幸福生活、向往和平的；（6）．痛斥君主穷兵黩武，草菅人命的；
　　（7）．揭露军中苦乐不均、深切同情的；（8）．抒发平生壮志难酬、怀才不遇的；
代表诗人?　　有高适、岑参、王昌龄、李颀、王翰、王维等。以岑参、高适为最著名，故又称岑高诗派。
3．艺术风格和技巧。
　　豪迈旷达，雄奇壮美，豪壮悲慨，委婉清丽等。
【2014·湖北卷】早　发 罗　邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请简要分析。(5分)
答：①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也表现“早发”之“早”。
(2)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。(3分)
答： 一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。
【12年湖南卷】度破讷沙①（其二）李益
破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉②上战初归。
平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。
【注】①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。
请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分)
答案：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛，诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
【11年浙江卷】蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。1、这首词开篇有何特点？2、简析画线句的表现手法。（4分）1、答：总领全词，点明主旨；议论开篇，奠定感情基调。2、答：①以情相问，以景作答；融情入景。②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。③“深山”、“夕阳”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
【10年陕西卷】雨雪曲 江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。（注）①江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。1、这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？
答：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。 “别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。2、诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）
答：这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
【09年全国卷Ⅱ】军城早秋 严武[注]昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。答案：（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
【06年天津卷】凉州词（其一） 张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。注：碛（qì）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？（2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。答案：（5分）（1）长长的驼队行进在广袤的沙漠上。（2）远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。

课件63张PPT。六国论安徽省宿城一中 蔡翔制作【课文导入】之零陵郡次新亭① [南朝]范云
江干远树浮，
天末孤烟起。
江天自如合，
烟树还相似。
沧流②未可源，
高帆去何已。
[注]①这首诗是范云从建业（今南京）出发，赴任零陵内史（今湖南零陵）途中止宿新亭（今南京市南）时写的。②沧：苍。水色青苍，所以流水称“沧流”。【2015届安徽省示范高中高三第三次联考】1、“浮”、起”二字写景传神。请予以赏析。
答：“浮”把客观上由于光线折射而产生的朦胧动荡的感觉、主观上由于江水流动而产生的浮动错觉写得十分生动，写出了江岸、远树的动态美；“起”刻画出孤烟冉冉升起，以动衬静，突出江天的幽远宁静。（4分）【课文导入】之零陵郡次新亭① [南朝]范云
江干远树浮，
天末孤烟起。
江天自如合，
烟树还相似。
沧流②未可源，
高帆去何已。
[注]①这首诗是范云从建业（今南京）出发，赴任零陵内史（今湖南零陵）途中止宿新亭（今南京市南）时写的。②沧：苍。水色青苍，所以流水称“沧流”。【2015届安徽省示范高中高三第三次联考】2、结尾二句蕴含了诗人怎样的思想感情？答：江源之远，舟行之久，大江茫茫，前途遥遥，诗人触景生情，心中涌起一股迷惘焦急的情绪，流露出对仕途前程几许隐隐的担忧。（回答“路途迢遥的孤独感、焦灼感”，“前途未卜的迷茫感、焦虑感”也算正确。）【作者介绍】
苏洵(1009—1066)，北宋著名散文家，字明允，号老泉，眉州眉山(今四川省眉山县)人。相传二十七岁时才发愤为学，应进士和茂才异等考试皆未中。于是愤而自焚平日所著文章，再度闭门潜心读书，终于博通六艺及诸子百家著作，撰写文章下笔顷时数千言。嘉祐间，得当时名盛一时的翰林学士欧阳修推誉，以文章著名于世。曾任秘书省校书郎、霸州文安县主簿。后与姚辟同修礼书《太常因革礼》一百卷，书成后不久去世。他主张抵抗辽的攻掠，对大地主的土地兼并、政治特权有所不满。为文擅长策论，语言明畅，笔力雄健，奔腾驰骋，纵横捭阖，老辣犀利，很有战国纵横家笔意。与其子轼、辙，合称“三苏”，俱被列入“唐宋八大家”。有《嘉祐集》行世。
【创作背景】
本篇选自《嘉祜集·权书》之八，原题为《六国》，是篇论史的文章。北宋建国以后，实行中央集权制度，解除节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都收归中央。严令将帅不得专兵，必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，官俸和军费开支浩大，政府财政入不敷出。北宋政府实不限制兼并的政策，土地集中现象严重，社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。课文解读【解读】六国破灭， 破灭：灭亡。 非兵不利， 兵：武器。 战不善，弊在赂(lù)秦。 赂秦：贿赂秦国。此处指割地求和。语出贾谊《过秦论》：“争割地而赂秦。” 赂秦而力亏， 而：表顺承关系，就。亏：损耗。 破灭之道也。 判断句，省主语“此”。道：道路，途径。或曰： 有人说。这是设问。或，不定代词。 “六国互丧， 互：交替，一个接一个地。丧：灭亡。 率(shuài)赂秦耶？” 率：一概，全都，副词。耶：语气助词，表反问语气。 曰： 这是对设问“或曰”的回答。 “不赂者以赂者丧。 不赂者：指齐、赵、燕三国。以：因。 盖失强援， 盖：原来，表示对原由的解释。副词。 不能独完。 完：形容词用作动词，保全。【解读】秦以攻取之外， 以攻取：用攻战的方法取得。以，用，凭着。 小则获邑(yì)， 则：就。邑：泛指一般城市。古代地方区域，小的叫邑，大的叫城或都。 大则得城。 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍； 较：比较。与：介词，用法同“于”。其实：指它的实际数量。 诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 亡：丧失。这一分句承上分句省动词谓语“较”。 则秦之所大欲， 则：那么。所大欲：最大的欲望。 诸侯之所大患， 所大患：最大的祸患。 固不在战矣。 固：本来，当然，副词。【解读】思厥先祖父。 厥：其，他的，他们的，代词。先：对已去世的尊长的敬称。祖父：古：祖辈父辈 今：父亲的父亲。暴霜露， 暴露在霜露之中，意思是冒着霜露。 斩荆（jīng）棘（jí）， 荆棘：荆，荆条，无刺；棘，酸枣，有刺，两者常丛生成丛莽。 以有尺寸之地。 以：连词，表顺承。尺寸：极言其小。 子孙视之不甚惜， 视：看待，对待。 举以予人。 举：拿起。以：连词。予：与，给。 如弃草芥。 草芥：比喻轻微而没有价值的东西。芥，小草。今日割五城，明日割十城， 然后得一夕之安寝。 一夕之安寝：一夜安稳觉。起视四境，而秦兵又至矣。 【解读】然则诸侯之地有限， 然则：既然如此，那么……。译文可只译为“那么”。 暴秦之欲无厌， 厌：通“餍”，满足。 奉之弥(mí)繁。 奉：献，送。之：指秦国。弥：愈，更。 侵之愈急。 之：指赂秦各国。 故不战而强弱胜负已判矣。 判：分，引申为分辨、清清楚楚等意思。 至于颠覆， 至于：古：以致 ,以至于今：表让步的连词。颠覆：倒翻，倾败，引申为灭亡。 理固宜然。 宜：助动词，应该。然：代词，作谓语，这样。 古人云： 以下所引数句，战国时苏代和孙臣都对魏安釐(xī)王说过类似的话。见《史记·魏世家》和《战国策·魏策》。 “以地事秦， 事：侍奉。 犹抱薪救火， 犹：如同。薪：柴火。 薪不尽，火不灭。”此言：指上“古人云”数句。得之：得其理。之，指上面说的道理。【解读】齐人未尝赂秦。 未尝：不曾。 终继五国迁灭， 继五国：接在五国之后。迁灭：灭亡。与下文的“革灭”同义。“迁”和“革”都有“改变(政权)”的意思。 何哉？ 与赢(yíng)而不助五国也。 与赢：结交秦国。与，交好。赢，秦王的姓。这里指秦国。五国既丧， 既：已经，已然。 齐亦不免矣。 燕赵之君，始有远略， 始：起初，副词。远略：长远的打算。略，谋划。 能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡， 是故：因此。 斯用兵之效也。 斯：这。效：效果，作用。 【解读】始速祸焉。 始：才，副词。速：招致。 后秦击赵者再， 古：两次，今：又一次。 李牧连却之。却：使动，击退。洎(jì)牧以谗诛。 洎：及，到，介词。以谗(chán)：因遭受谗言，介宾词组作状语。诛：用于被动意义，被杀。 邯(hán)郸(dān)为郡。且燕赵处秦革灭殆(dài)尽之际， 且：况且，而且，连词。革灭：除灭，消灭。殆：将近，几乎，差不多。际：时。 可谓智力孤危， 智力：古：智慧力量，今：智商。孤危：孤立无援而危险。 战败而亡，诚不得已。 诚：实在。不得已：无可奈何，没有办法，不得不如此。 【解读】向使三国各爱其地， 向使：假使当初。三国：指韩、魏、楚三国，它们都曾割地赂秦。爱：珍惜。 齐人勿附于秦， 附：依附。 刺客不行， 刺客：怀挟兵器进行暗杀的人，此指荆轲。不行：古:不去，今:能力差。良将犹在， 犹：还。 则胜负之数(shù)， 数：定数，命运。 存亡之理，当与秦相较， 当：通“倘"，假如。 或未易量(liàng)。 或：或许，也许。量：衡量，估计。
【解读】呜呼！ 以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才， 礼：礼遇，以礼相待，名词活用为动词。奇才：非凡的人才。 并力西向， 并力：齐心合力。并，齐，同。西向：向西对付秦国。秦在函谷关以西，六国在东。 则吾恐秦人食(shí)之不得下咽(yān)也。 恐：恐怕，担心。反语。食：吃饭。动词。之：相当于“而”。下：咽下，动词。咽：咽头，名词。 悲夫！ 夫：啊，语气词，表感叹。而为秦人积威之所劫， 而：却。为……所：表被动。积威：积久的威势。指秦国长期以来对六国的威胁。劫：胁迫，挟制。日削月割，以趋于亡。 日、月：日日、月月，时间名词用作状语。 为(wéi)国者无使为积威之所劫哉！ 为国者：治理国家的人。为，治，动词。无：通“勿”，不要。“使”后省兼语“之”(代自己)。【解读】夫(fú)六国与秦皆诸侯， 夫：助词，用在全句之首，表示要阐发议论的语气。亦叫发语词。 其势弱于秦。 于：表示比较，介词。 而犹有可以不赂而胜之之势。 第一个“之”，代词，指代秦国。第二个“之”，助词。 苟(gǒu)以天下之大， 苟：假若，如果，连词。以：介词，凭借。 而从六国破亡之故事。 意谓重蹈六国灭亡的覆辙。从：跟随，沿袭。故事：旧事，前例。 是又在六国下矣！ 意谓连六国也不如了。是：这，代词。【高考文言虚词再复习】【高考文言虚词再复习之以】1、逆以煎我怀。（《孔雀东南飞》）
2、古人秉烛游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》）
3、受命以来，夙夜忧叹。（《出师表》）
4、当求数顷之田，于伊，颍之上，以待余年，教吾子与汝子（《祭十二郎文》）
5、夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）
6、请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》）
7、余船以次俱进（《赤壁之战》）
8、余与四人拥火以入。（《石钟山记》）
9、操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》）
10、忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》）1、逆以煎我怀。作语助，起调整音节作用。
2、古人秉烛游，良有以也。名词。译为：缘由，原因。
3、受命以来，夙夜忧叹。助词。作语助，表示时间、方位和范围。
4、当求数顷之田，于伊，颍之上，以待余年，教吾子与汝子。连词，表示目的关系。
5、夫夷以近，则游者众。连词，表示并列或递进关系，可译为“而”“又”“而且”“并且”等。或者省去。
6、请立太子为王，以绝秦望。连词，表示目的关系。
7、余船以次俱进。介词，表示依据，译为：按照，依照，根据。
8、余与四人拥火以入。连词，表示承接关系。
9、操当以肃还付乡党。介词，表所处置的对象。译：把。
10、忽魂悸以魄动。连词，表示并列或递进关系，可译为“而”“又”“而且”“并且”等。或者省去。11、果予以未时还家，而汝以辰时气绝。
12、臣以神遇而不以目视。《庖丁解牛》
13、秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧《廉颇蔺相如列传》
14、以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）
15、赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》）
16、不赂者以赂者丧（《六国论》）
17、久之，能以足音辩人，（《项脊轩志》）
18、忠不必用兮，贤不必以（《涉江》）
19、怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）
20、自王侯以下莫不逾侈。11、果予以未时还家，而汝以辰时气绝。介词，表示时间，处所。译为：于，在，从。
12、臣以神遇而不以目视。介词，表示工具。译为：拿，用，凭着。
13、秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。介词，表示所处置的对象。译为：把。
14、以勇气闻于诸侯。介词，表示凭借。译为：凭，靠。
15、赵王岂以一璧之故欺秦邪？介词，表示原因。
16、不赂者以赂者丧。连词，表示因果关系。
17、久之，能以足音辩人。介词，表示凭借。
18、忠不必用兮，贤不必以。动词，用，任用。
19、怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。、介词，表示原因。译为：因为，由于
20、自王侯以下莫不逾侈。语助，表示时间、方位和范围。21、诸侯以公子贤，多客，（《信陵君窃符救赵》）
22、樊哙快侧其盾以撞。（《鸿门宴》）
23、为秦人积威之所劫（《六国论》）
24、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也《游褒禅山记》
25、木欣欣以向荣（陶渊明《归去来辞》）
26、指从此以往十五都予赵。（《廉颇蔺相如列传》）27、老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》）28、固以怪之矣。
29、日以尽矣。
30、无以，则王乎？
31、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。（《石钟山记》）21、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。连词，表示因果关系。
22、樊哙快侧其盾以撞。连词，表示承接关系。
23、为秦人积威之所劫，日削月割，已趋于亡。连词，表示目的关系。
24、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。连词，表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。
25、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。连词，表示修饰关系。
26、指从此以往十五都予赵。作语助，表示时间、方位和范围。
27、老臣以媪为长安君计短也。动词，以为，认为。
28、固以怪之矣。通假，通“已”已经。
29、日以尽矣。通假，通“已”已经。
30、无以，则王乎？通假，通“已”止。
31、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。介词，表示工具。译为：拿，用，凭着。【总结】
1．介词
(1)表原因。(2)引进动作、行为发生的时间、处所，“在”。
(3)依据、凭借、按照。(4)把、用、拿。
2．连词
(1)表示并列、修饰或递进关系，相当于“而”。
(2)表目的关系，可译为来、用来、以致、以便。
(3)和“上”、“下”、“东”、“西”、“往”等连用，表示时间、方位、数量的界限。
3．动词，认为、以为。4．副词，通“已”。【2012高考回眸】
山东卷：欲以代吴汉为大司马/但以刘日薄西山。
广东卷：澍毅然以身任/于是以海运节省银二十余万兴工。安徽卷：遂发愤以卒/木欣欣以向荣。
浙江卷：而又以游从相爱之私/以先国家之急而后私仇也。
天津卷：仆方思辑其梗概以永其人/使工以药淬之。
湖南卷：妄以言议人，则几于小人/空以身膏草野，谁复知之。
北京卷：何以报为/妻卧草中以号。
江西卷：卖所在学田以价输官/樊哙侧其盾以撞。
四川卷：义州以守臣贪残变先发/但以刘日薄西山。【2012高考回眸】
山东卷：欲以代吴汉为大司马/但以刘日薄西山。前句介词，用；后句连词，因为。
广东卷：澍毅然以身任/于是以海运节省银二十余万兴工。都是介词，用，凭借。
安徽卷：遂发愤以卒/木欣欣以向荣。两句中的“以”，都是连词，表修饰关系。
浙江卷：而又以游从相爱之私/以先国家之急而后私仇也。前后两句均是介词，因为。
天津卷：仆方思辑其梗概以永其人/使工以药淬之。第一个是连词，来，表目的和结果。第二个是介词，用。湖南卷：妄以言议人，则几于小人/空以身膏草野，谁复知之。都是介词，可译为“把、用”。
北京卷：何以报为/妻卧草中以号。前句介词，“用，凭借”的意思；后句相当于“而”，连词，表修饰。
江西卷：卖所在学田以价输官/樊哙侧其盾以撞。前句介词，用；后句连词，表修饰关系，相当于“而”。
四川卷：义州以守臣贪残变先发/但以刘日薄西山。两句的“以”均为连词，因为。
1、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（《鸿门宴》）
2、如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）
3、臣请为王言乐。（《庄暴见孟子》）
4、慎勿为妇死，贵贱情何薄（《孔雀东南飞》）
5、身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）
6、然后以六合为家，崤函为宫（《过秦论》）
7、如今人方为刀俎，我为鱼肉（《廉颇蔺相如列传》）
8、不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）
9、冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）
10、赵王窃闻秦王善为秦声。（《廉颇蔺相如列传》）
11、今日赢之为公子亦足矣（《信陵君窃符救赵》）
12、南取百越之地，以为桂林、象郡。（《过秦论》）
13、为（治理）国者无使为积威之所劫哉《六国论》【高考文言虚词再复习之为】1、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。句末语气词，表示疑问或反诘。呢。
2、如姬为公子泣。介词，对，向。
3、臣请为王言乐。介词，介绍涉及的对象，给，替。
4、慎勿为妇死，贵贱情何薄。介词，介绍原因或目的。为了，因为。
5、身死国灭，为天下笑。介词，表被动。
6、然后以六合为家，崤函为宫。动词，作为。
7、如今人方为刀俎，我为鱼肉。判断动词，是。
8、不者，若属皆且为所虏。介词，表被动，
9、冰，水为之，而寒于水。动词，变成。
10、赵王窃闻秦王善为秦声。动词，演奏。
11、今日赢之为公子亦足矣。动词，帮助。
12、南取百越之地，以为桂林、象郡。动词，作为。
13、为（治理）国者无使为积威之所劫哉。动词，治理。“为积威”，被积威。14、独其为文犹可识曰“花山”。
15、此亡秦之续耳。窃为大王不取也（《鸿门宴》）
16、非为织作迟，群家妇难为。（《孔雀东南飞》）
17、吾属今为之虏矣。（《鸿门宴》）
18、天行有常，不为尧存，不为桀亡。《荀子·天论》19、请以十五城为秦王寿。（《廉颇蔺相如列传》）
20、卒相与欢，为刎颈之交。（《廉颇蔺相如列传》）21、为之奈何？（《鸿门宴》）
22、是社稷之臣也。何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）23、斩木为兵，揭竿为旗。（《过秦论》）
24、为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤（《庄暴见孟子》）
25、于是秦王不怿,为一击缶。（《廉颇蔺相如列传》）
26、不足为外人道也（《桃花源记》）
27、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（《两小儿辩日》）14、独其为文犹可识曰“花山”。动词，“做”。
15、此亡秦之续耳。窃为大王不取也。动词，以为，认为。
16、非为织作迟，群家妇难为。判断动词，是。
17、吾属今为之虏矣。介词，表被动，
18、天行有常，不为尧存，不为桀亡。介词，为了，因为。
19、请以十五城为秦王寿。介词，给，替。
20、卒相与欢，为刎颈之交。动词，“成为”
21、为之奈何？介词，对，向。
22、是社稷之臣也。何以伐为？句末语气词，呢。
23、斩木为兵，揭竿为旗。动词，“作为”
24、为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤。介词，介绍原因或目的。为了，因为
25、于是秦王不怿,为一击缶。介词，给，替。
26、不足为外人道也。介词，对，向。
27、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”动词，以为，认为。【总结】用作介词，除表被动外，一般读去声(wèi)。
(1)表动作、行为的对象，可译为“向”、“对”等。
(2)表动作、行为的替代，可译为“替”、“给”等。
(3)表动作、行为的时间，可译为“当”、“等到”等。
(4)表动作、行为的目的，可译为“为着”、“为了”。
(5)表动作、行为的原因，可译为“因为”、“由于”。
(6)表被动关系，介绍出施动者，读阳平声(wéi)，可译为“被”。与“所”结合，构成“为所”或“为……所”。
2．用作助词，读阳平声(wéi)，放在疑问句之末，表示诘问，前面有疑问代词与之呼应，可译为“呢”。
3．用作动词，意思是“做”，还可根据宾语的不同作不同的解释。根据动词后所带宾语的不同，分别译为“是”、“形成”、“当作”。【2012高考回眸】
山东卷：卒不为宗亲求位/为击破沛公军。
广东卷：出为川东道/结为婚姻。
安徽卷：既为方伯所知/秦王为赵王击缶。
湖南卷：遗善为闾里传/为仲卿母所遣。
北京卷：恐为他人得/倘育而为风露所感。
四川卷：时又有边将诈诱杀为阵获者/为国者无使为积威之所劫哉。 【2012高考回眸】
山东卷：卒不为宗亲求位/为击破沛公军。均为介词，替。
广东卷：出为川东道/结为婚姻。第一个“为”是动词，做；后者是动词，成为。
安徽卷：既为方伯所知/秦王为赵王击缶。前者是介词，表被动；后者是介词，替，给。
湖南卷：遗善为闾里传/为仲卿母所遣。都是介词，“被”
北京卷：恐为他人得/倘育而为风露所感。两个“为”都是表被动的介词“被”。
四川卷：时又有边将诈诱杀为阵获者/为国者无使为积威之所劫哉。是动词，当或作为/是介词，表被动。
【高考文言虚词再复习之焉】1、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。（《五人墓碑记》）
2、非再至，焉知其若此？
3、焉有仁人在位，罔民而可为也？（《齐桓晋文之事》）4、惟俟夫观人风者得焉。（《捕蛇者说》）
4、犹且从师而问焉。（《师说》）
5、积土成山，风雨兴焉（《劝学》）
6、至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）
7、则牛羊何择焉？（《齐桓晋文之事》）1、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。兼词，相当于“于之”，在这件事情上。
2、非再至，焉知其若此？兼词，相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。
3、焉有仁人在位，罔民而可为也？兼词，相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。
4、惟俟夫观人风者得焉。代词，相当于“之”。
4、犹且从师而问焉。代词，相当于“之”。
5、积土成山，风雨兴焉。兼词，“于之”、从这里。
6、至丹以荆卿为计，始速祸焉。句末语气词，了，呢。
7、则牛羊何择焉？句末语气词，了，啊，呢。8、或师焉，或否焉，小学而大遗（《师说》）
9、少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间《赤壁赋》
10、且焉置土石？（《愚公移山》）
11、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（《阿房宫赋》）
12、于乱石间择其一二扣之，硿硿焉（《石钟山记》）13、三人行，必有我师焉（《论语》）
14、一羽之不举，为不用力焉，（《齐桓晋文之事》）8、句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗。作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。
9、少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。
10、且焉置土石？兼词，相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。11、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。助词，作词尾，译为“……的样子”“……地”。
12、于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。助词，作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。
13、三人行，必有我师焉。兼词，相当于“于之”，在其中。
14、一羽之不举，为不用力焉。句末语气词，了，啊，呢。
高考文言文翻译基础知识【高考文言文翻译基础知识之双音双义】 现代汉语词汇以双音节为主，而古代汉语词汇与此相反，以单音节为主。因此，在具体翻译文言文时，我们一定要注意不要轻易地把古汉语的词汇当成现代汉语的双音节词去解释。【2014·安徽卷】先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。
【2014·湖北卷】为吏者宜宣布德
泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？【译文】先生认为经学应以文字训诂为基础，(便)在安徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书人。【分析】刊布:印刷发行。教士：教育读书人。
【译文】做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，(国家)难道还缺少几头驴吗？【分析】宣布：宣扬传布。少数：缺少，几。【2014新课标全国卷Ⅰ】禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。
【2013四川卷】平居独处，终日俨然；至与物接，则盎然和怿。
【2013江西卷】有华生者，世家江北，备谙村落者也。【译文】大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。【分析】大庆：大：表示程度很深，庆：庆祝。
【译文】平时单独居处，整天严肃庄重；至于和人交往，则（热情）洋溢和乐喜悦。【分析】和怿：和乐喜悦。
【译文】有（一位）姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。【分析】华生：姓华的先生，备谙：十分熟悉。
【2013新课标卷】在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。
【2013全国大纲卷】由是威惠沾洽，奸盗不起，乃至城门不夜闭，道不拾遗。
【2011全国大纲卷】鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。
【译文】在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。【分析】班列: 朝班的行列。耆硕(qí shuò): 高年硕德者。【译文】从此声威恩泽及于全境，邪恶偷盗之事不再发生，以至城门夜不关闭，路不拾遗。【分析】沾洽：恩德遍及。 【译文】熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。【分析】奏罢：奏请罢免。列部：各个部门。【2011辽宁卷】然好兴功役，多所改更，议者颇嗤其不切事也。
【2011江苏卷】身居前行，命士持满无得发。
【2011湖北卷】孝文皇帝去坟，以俭安神，可以为则。
【2011年山东卷】君若将欲霸王、举大事乎？则必从其本事矣。 【译文】然而喜爱大兴工程劳役，又多有变动，评论的人都讥笑他不切合实情。【分析】功役：工程劳役。 【译文】（陈公弼）亲自处在队伍的前列，命令士兵把弓箭拉满但不要射出。【分析】前行：队伍前面。持满：把它拉满。【译文】孝文皇帝放弃了筑坟的礼节而简单地埋葬，用节俭安定神明，可以把这作为准则。【分析】可以：可以把。
【译文】国君你想要称霸诸侯成就大事吗，那么就一定要从它根本的事情做起。【分析】本事:根本的事情。【高考文言文翻译基础知识之通假】【2014·辽宁卷】以书趣光世会兵者五，光世讫不行。
【2011福建卷】 观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。
【2010全国卷Ⅱ】贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。
【2008天津卷】比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。【译文】五次用书信催促(刘)光世聚集军队，光世最终没有执行。【分析】趣：通“促”，催促。讫：最终。【译文】（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人了。【分析】少：通“稍”大概。 【译文】借了公家的数十万钱款犒劳军队，死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。【分析】贷，借；劳，犒劳；“没”通“殁”，死亡；鬻，卖；以，目的连词，来。【译文】等到一年，朝廷的臣子饿的面有黑黄色。这是什么缘故呢？君主喜欢这样，所以臣子能这样做。【高考文言文翻译基础知识之固定格式】【2014江苏卷】若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。
【2014浙江卷】此若家之宝也，奈何虑之过欤！
【2013湖南卷】今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！
【高考例题】（2013天津卷）朋友之丧而若此，无乃过欤？ 【译文】至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。【分析】若乃：至于，用在句子开头，表示另提一事。
【译文】这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！【分析】奈何：为什么。
【译文】如今都比不上（曹操），而且将军的部众不过几千人，凭借这些对付敌人，恐怕不是办法吧! 【分析】得无：副词。莫非；该不会。恐怕。
【译文】朋友去世（你）竟然（悲伤）成这样，恐怕有些过分吧？【分析】无乃：莫非；恐怕；岂不是。【2012安徽卷】虽然，以君之施设与夫世之贵显而为足有为者较焉，岂其有歉于彼邪？
【2012四川卷】既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。
【2011湖南卷】 则余亦迂甚矣哉！
【2011浙江卷】若子才，无流不可，焉用赠？ 【译文】即使这样，把许曾裕的施政（功绩）与当世那些地位显赫、凭其权利足以有所作为的官员相比，（许曾裕的）难道比他们少吗？
【译文】不久，跟随他学习的人很多，磨练激励，成就他们的才能学识。【分析】既而：不久。从：跟随。器业：才能学识。磨砻（lóng）：磨炼。【译文】那么我也太迂腐啦！【分析】甚矣哉：……太”。【译文】至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需用赠物(的方式来警策)? 【分析】焉用……：哪里需用……【2011四川卷】治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：“得非吕徽之乎？”
【2008北京卷】颍川由是以为俗民多怨仇。
【2008天津卷】此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也。
【高考例题】(2004湖北卷)今之朝臣无以易薛季昶。
【译文】陈治中骑着跛驴，当时还是平民，看到吕先生风采神韵高洁简淡，就问道：“莫不是吕先生吧？” 【分析】得非……乎：恐怕……吧”“莫不是……吧？ 【译文】颍川人从此相互告发成风，百姓间多仇恨【分析】是以：因此 【译文】这样有什么困难呢？只不过是君王不用这样的方法施政而士人不用这样的方法行事的缘故。【分析】何……之有:有什么……呢？【译文】如今的朝臣当中，没有能够取代薛季昶的。【分析】 无以……:没有用来……的【高考常见固定格式】【表示疑问】
1.奈何：怎么办、怎么、为什么
2.何如：怎么、怎么样、怎么办
3.何以…？：根据什么…？凭什么…？为什么？怎么会？
4.何所……？：所…的是什么？
5.奈…何、若…何、如…何：对…怎么办、拿…怎么样
6.孰与……，与……孰。：跟……比较，哪一个……
7.何故：什么原因，为什么,怎么【表示反问】
1.何……哉（也）:怎么能……呢？
2.何……为？:为什么要……呢？还要……干什么呢？
3.何……之有？:有什么……呢、怎么能……呢？
4.如之何……？:怎么能……呢？
5.岂（其）……哉（乎，耶，邪）？：哪里……呢？难道……吗？怎么……呢
6.安……哉（乎）？：哪里……呢？怎么……呢？
7.不亦……乎：不是……吗？
8. ……非……欤？：……不是……吗？
9.宁……耶？：哪里……呢？
10.顾……哉？：难道……吗？
11.独……耶（乎、哉）？：难道……吗？【表示感叹】
１.何其：为什么那么，怎么这样，多么，怎么那么…啊
2.直……耳！：只不过……罢了
3.惟……耳！：只是……罢了！
4. 一何 ：何等、多么、为什么……那么……
5.亦……哉 ： 也……啊！
6.……何如哉？：该是怎样的呢？
【表示揣度】
1.无乃……乎? ：恐怕……吧？、只怕……吧？
2.得无......耶，得无…乎：大概....吧、恐怕...吧
3.……庶几……欤？：……或许……吧？
【表示选择】
1.与其……孰若……？：与其……，不如……？
2.……欤(耶),……欤（耶）？：…还是……呢？【表设问】
1.何者、何则：为什么呢
【表陈述语气】
1.无以、无从：没有用来……
2.有以：有用来……
3.有所：有……的（人、物、事）
4.无所：没有……的（人、物、事）
5.比及：等到......的时候
【表示假设】
1.诚……则……：如果……那么（就）……
2.否则：如果不……就……。
3.然则：既然这样，那么，如果这样，那么
4.向使：假如，如果
5.自非：如果不是，除非是【表其他】
1.得以:能够
2.俄而:不久，一会儿
3.而况:何况，况且
4.而已:罢了
5.何乃:何况是，岂只是；为什么竟
6.既而:随后，不久
7..……之谓:就是，说的就是
8.乃尔:居然如此,竟然如此，这样
9.且夫:再说，而且
10.是故:所以，因此
11.无庸:不用，无须
12.所谓:所说的，所认为
13.谓之:称他是，说他是；称为，叫做。
14.无何:没有多久，不久，一会儿。
15.毋宁，无宁:宁肯，宁愿；莫不是，不是。高考诗歌鉴赏知识点储备指津【边塞诗简介】
　　边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐代进入发展的黄金时代。涌现了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、王翰、李益等。【边塞诗常用意象】
金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟、斧钺（yuè）刀铩、长云秋月、雪山孤城、雁飞鹰扬、箭飞马走等。投笔表示弃文从武，长城表示守边将士，楼兰表示边境之敌，吴钩表示武器或有勇武豪情。【高考边塞诗常见思想感情】
1、歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的；
2、表现自己投笔从戎、建功立业的；
3、描写边塞山川景物、生活艰苦的；
4、描写征人念远思归、想念亲人的；
5、描绘美满幸福生活、向往和平的；
6、痛斥君主穷兵黩武，草菅人命的；
7、揭露军中苦乐不均、深切同情的；
8、抒发平生壮志难酬、怀才不遇的；【2014·湖北卷】早发 罗 邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请简要分析。(5分)答：①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也表现“早发”之“早”。【2014·湖北卷】早发 罗 邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。答： 一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。 【12年湖南卷】度破讷沙①（其二）李益
破讷沙头雁正飞， 鸊鹈（bì tí）泉②上战初归。
平明日出东南地， 满碛（qì）寒光生铁衣。
【注】①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。
请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分)答：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛；诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，从而抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
【11年浙江卷】蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德
今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。1、这首词开篇有何特点？
2、简析画线句的表现手法。答：总领全词，点明主旨；
议论开篇，奠定感情基调。答：①以情相问，以景作答；融情入景。②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。③“深山”、“夕阳”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
【10年陕西卷】雨雪曲 江总①
雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。
绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。
漫漫愁云起，苍苍别路迷。答：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。 “别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。注：①江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。
1、这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？
【10年陕西卷】雨雪曲 江总①
雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。
绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。
漫漫愁云起，苍苍别路迷。答：这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。注：①江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。
2、诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）【09年全国卷Ⅱ】军城早秋 严武[注]
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。答：诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
答:夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。【06年天津卷】凉州词（其一） 张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
注：碛（qì）沙漠。练，白绢。
（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？
（2）本诗运用衬托对比和虚实相生的手法，请简要分析。答:远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主。听到这西去的驼铃声，不能不想到国运的衰微，从而想像这支西去的驼队应当还是驮运白练经由这条大道远去安西，而安西却久已沦为异域了。含有无穷感慨，无穷悲愤．其言外之意是寻绎不尽的。
答:写的是在沙漠上级缓行进的一队驮运货物的骆驼，这是以声传影，因声见形的妙用。写铃声之传来，自会凭联想艳声音转化为形象，自会在脑际浮现一支连延不断的驼队渐行渐远的图景。
再见