信息科技 Scratch 变量的运用（教案）六年级下册信息科技Scratch编程

《消灭病毒——变量的运用》
教 学 目 标 会利用变量收集程序中的数据。 通过自主探究的方式，体验Scratch变量的作用。 通过对变量的学习，感受数据对程序设计的重要性，提高学生对程序设计的兴趣。
教学 重点 难点 重点：利用变量收集程序中的数据。 难点：感受数据对程序设计的重要性。
课题 初识变量 课型 程序设计课
教学准备 小学信息技术六年级教材、PPT
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 游戏情景展示。邀请2名同学上台试玩，其余同学观察游戏运行过程中哪些数据在变化？ 预设学生回答。 生1：时间值。 生2：病毒生命值。 师：这些可以变化的数据在我们的Scratch中叫做什么呢？ 生：变量 回答的非常正确，那我们今天就一起来学习变量的运用。（出示板书） 学生试玩 通过游戏互动的方式，引起讨论，引入课题，激发学生兴趣。
讲授 新课 师：刚才我们提到的时间值是如何变化的呢？我们先来思考这三个问题。 游戏开始运行时时间等于多少？ 时间值是如何增加的？ 时间值什么时候停止增加？ 一、分析游戏 出示探索一：精诚合作 完成小明通关获取变量时间的流程图。 教师巡视。 教师提问：谁愿意来分享一下？ 学生展示流程图，并说明设计意图。 大家已经完成了流程图的任务，但是都只是纸上谈兵，我们需要实践来验证我们的流程是不是正确的。 出示探索二：程序小达人 自主探究，编写程序实现时间数据的收集。 学生自主操作，教师巡视。 教师处理学生操作中出现的问题。如脚本顺序的错误等。 小明的问题解决了，我们的问题也解决了，可这个时候小明又收到了一则通知，这让他眉头紧锁，老师也为它捏了一把汗，我们一起来看看。 出示任务三：争分夺秒 扩展：小组讨论,病毒变异会发生什么呢？然后设计程序。 让学生自主创作，教师巡视，帮助学生解决问题。 小结： 本节课你收获了什么？ 学生思考。 让学生自主探究，更能激发学生的探索精神，从而培养学生自主学习的能力。 通过学生分析，对流程图的讲解，了解迷宫游戏获取时间的流程，便于编写程序。 将课堂交给学生，充分发挥学生的自主性。
作业 如何利用变量收集游戏的分数。
板书设计 变量的运用
教学反思：