15白鹅 教学设计

15白鹅 教学设计
【教学目标】：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受白鹅立体化形象；
2.能理解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情；
3.通过朗读，品味欣赏本文漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。【教学重难点】：能理解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情；品味欣赏本文漫画式语言的趣味。
【教学过程】：
一、课前谈话
多媒体出示诗中鹅（《咏鹅》），文中鹅（《牛和鹅》），画中鹅（课文插图），引导学生多方面感受鹅的立体化形象。
二、紧扣关键词句，整体感知。
1.让学生谈对鹅的整体印象，引导学生发现中心句“好一个高傲的动物！”，进而理解关键词“高傲”的意思，朗读中心句，加深理解。2.师设疑：白鹅的高傲体现在哪些方面呢？学生自读发现过渡句“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”，体会过渡句承上启下的作用，同时整体把握全文基本结构。
三、品词析句，精读文章。
1.学生静心默读，体会作者如何把白鹅的“高傲”写清楚，要求学生圈画批注。
2.师生分享交流读书成果
（1）叫声生分享第 3自然段，师 PPT出示相关内容。A.师设疑：读一读，你从哪些词语中体会到白鹅叫声的高傲？引导学生品读关键词语“严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”，体会作者抓住鹅叫声“声音大，严厉”的特点，运用拟人化的写法，表现鹅的高傲。B.创设生活情境“陌生人到门口”，引导学生想象鹅的表现，体验鹅的尽职尽责和高傲。C.指生读第 3自然段，加深理解，再读中心句“好一个高傲的动物！”，强化感受。
（2）步态生分享第 4自然段，师 PPT出示相关内容。
A. 拓展关于“净角”资料，播放“净角出场”视频和鹅走路的视频进行对比，朗读相关句子，体会鹅步态的高傲。
B. 师引导学生抓住关键词“步调从容、大模大样”，放慢语速，指导学生通过朗读感受鹅的高傲。
C. 通过师生对读、男女生读描写鸭子和鹅的不同句子，体会作者运用对比的写法，用鸭子衬托鹅的从容。
D. 再读中心句“好一个高傲的动物！”，强化感受。
（3）吃相生分享第 5、6、7自然段关键词句，师 PPT出示相关内容。A. 读关于鹅吃饭按顺序的句子，拓展“三眼一板”资料，理解术语意思。
B. 品读“鹅老爷”相关句子，体会作者“明贬实褒”的写作手法。
C. 指生分角色读“鹅狗之战第一回合”相关句子，体会白鹅傻得可爱。
D. 师生对读“鹅狗之战第二回合”相关句子，体会白鹅的高傲。
四、总结写法，升华情感。
1.师总结：作者丰子恺从叫声、步态和吃相三个方面，运用对比、拟人、明贬实褒的写法，为我们描绘了一位高傲的鹅老爷！
2.再读中心句：“好一个高傲的动物！”，升华情感，感受作者对白鹅的喜爱之情。
五、比较阅读，巩固旧知，拓展新知。
1.学生自读“阅读链接”《白公鹅》，和课文比较阅读，体会两位作家笔下鹅的共同点及表达的相似之处。
2.学生分享读书收获，照应课文知识，重点体会作者如何抓住鹅的特点表达对鹅的喜爱，巩固旧知，拓展新知。
六．布置作业，推荐阅读，练笔小动物。
1.推荐阅读丰子恺作品《贪污的猫》；2.运用本课所学，介绍小动物。七．板书设计