4.6.1人体对外界环境的感知 课件(共36张PPT)2022-2023学年人教版生物七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.6.1人体对外界环境的感知 课件(共36张PPT)2022-2023学年人教版生物七年级下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 20.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-28 21:56:05 | ||
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文档简介
(共36张PPT)
保护视力 爱护眼睛
人体对外界环境的感知
画鼻子游戏
规则：用眼罩蒙住眼睛，原地转3圈再走上讲台，把鼻子画在图上正确的地方。
游戏热身
学习目标
(1)通过观察新鲜猪眼球，识别眼球的结构，推测理解其功能，在讨论辨析中提升思维能力。
(2)通过探究光路，水透镜模拟视觉的形成过程等实验，形成结构与功能相适应的生命观念。
(3)通过往水透镜中注水，认识到近视形成的原因，从而养成良好的用眼习惯。
活动一：探究光路
光线依次经过：_______、______、________、__________落在_________上。
角膜
视网膜
瞳孔
晶状体
玻璃体
探究要求：利用激光笔模拟的外界光线穿过眼球模型相关结构，结合课本p2图IV-57展开探究，并填空。
一、为什么我们能看见？
活动二：慧眼识睛
观察新鲜猪眼球：
1.结合课本p2图IV-57识别出角膜，巩膜，虹膜，瞳孔结构。通过戳一戳角膜，捏一捏巩膜， 推测其功能。
2.轻轻挤出解剖好的眼球的内容物，将眼球壁翻过来放在培养皿中，结合课本识别出晶状体，睫状体，玻璃体，脉络膜，视网膜结构。
一、为什么我们能看见？
从外到内的观察顺序
活动二：慧眼识睛
一、为什么我们能看见？
进一步探究：
1.用解剖针挑起晶状体观察其形态，用激光笔照射，推测其功能。
2.拿起睫状体调节晶状体的简易模型，感受睫状体收缩时晶状体的曲度变化。
3.同桌2人一组，一位同学用医用手电筒从侧面照射同学眼球，按动强光按钮，观察瞳孔的大小。
活动三：问答大比拼
1
2
3
4
5
6
游戏规则：
每组推荐一位参赛选手，每答对一题积10分，积分高者为冠军。
活动四：视觉的形成
一、为什么我们能看见？
方法步骤：
水透镜和光屏的位置不动，调节水透镜，直到光屏上出现清晰的物像,观察像的特点？
我发现：在视网膜上形成_______、______物体的像。
倒立的
缩小的
模拟视网膜上成像特点
晶状体
视网膜
实验装置：
“F”光源
水透镜
光屏
活动四：探究视觉形成
一、为什么我们能看见？
光线依次经过：_______、______、_______、_____经过晶状体的折射在_______成像，在 形成视觉。
角膜
视网膜
瞳孔
晶状体
玻璃体
大脑
我总结：
活动五：模拟探究看清远近不同的物体，晶状体如何调节
二、为什么我们能看清？
实验装置：
自主设计实验展开探究
温馨提示：
人眼在看清远近不同的物体时，晶状体和视网膜的位置不变，为模拟真实情境，实验操作时水透镜和光屏位置不变
活动五：模拟探究看清远近不同的物体，晶状体如何调节
二、为什么我们能看清？
我展示：
我总结：
1、看远处物体时，晶状体的曲度会________。
2、看近处物体时，晶状体的曲度会________。
变小
变大
活动六：探究近视眼成因及矫正
三、怎样才能看的清？
演示实验：
我总结：
近视的原因是晶状体曲度 （过大、过小）物体的像落在了视网膜的_______（前面、后面）。可以通过佩戴_______（凸透镜、凹透镜）矫正视力。
过大
前面
凹透镜
调查
班级近视眼情况
你近视了吗？
芝罘区
初中生近视率
60%-70%
烟台市
初中生近视率
79.9%
中国
初中生近视率
71.6%
我国
近视患者已达
6亿
青少年
近视率居
世界第一
近视及预防
生活中你了解哪些矫正视力方法？你有哪些保护眼睛的妙招？
3B视力护眼口诀
Blink：多眨眼
Breathe：深呼吸
Break：休息
护眼食品ABC
教学过程
活动三：问答大比拼
客户开拓能力
1、“翻白眼”中的“眼白”指的是眼球中的_____。
白色，坚韧，保护眼球的内部结构。
巩膜
教学过程
活动三：问答大比拼
客户开拓能力
2、猫在夜晚______变大，可以让更多的光线进入眼球。
客户开拓能力
光线的通道
明亮
黑暗
瞳孔
教学过程
活动三：问答大比拼
3、黄种人是黑眼睛，白种人是蓝眼睛，这是_______的颜色决定的。
客户开拓能力
有色素，中央的小孔叫瞳孔。
虹膜
教学过程
活动三：问答大比拼
4、可调节晶状体曲度的结构是________。
客户开拓能力
活动3：我说你猜
内含平滑肌，可调节晶状体曲度
睫状体
睫状体
睫状体
晶状体
教学过程
活动三：问答大比拼
5、使眼球内部形成“暗室”的结构是________。
客户开拓能力
活动3：我说你猜
含有丰富的血管和色素，给视网膜提供营养
脉络膜
教学过程
活动三：问答大比拼
6、能够感受光的刺激的结构是________。
客户开拓能力
活动3：我说你猜
含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。
视网膜
眼睛胀痛，红视，就是眼睛看出去五颜六色。眼痛、头痛甚至于呕吐，眼压高于正常值或者是视野有缺损。
青光眼
眼前有黑点、黑线或者黑网，是玻璃体内混入异物造成的。
飞蚊症
晶状体浑浊，阻挡了光线进入眼内，视力逐渐下降，甚至严重到完全看不见的程度。
白内障
晶状体永久性变形。
近视、远视
用眼过度、用眼姿势不对或者光线较差造成睫状肌持续收缩，晶状体凸度过大。
假性近视
学生调查当
地常见眼疾
用手揉眼或者手帕毛巾不洁净，结膜病菌感染所致。
沙眼、红眼病（出血性结膜炎）
散光
角膜上的厚薄不均或者角膜的弯曲度不均，无法聚焦。
健康生活
See the world with your eyes
三要
四不看
活动六：探究近视眼成因及矫正
三、怎样才能看的清？
正常
近视
近视的原因是晶状体曲度 （过大、过小）物体的像落在了视网膜的_______（前面、后面）。
前面
过大
活动六：探究近视眼成因及矫正
三、怎样才能看的清？
可以通过佩戴_______（凸透镜、凹透镜）矫正视力。
凹透镜
近视
矫正
活动二：慧眼识睛
观察要求：
1.结合课本p2图IV-57识别出角膜，巩膜，虹膜，瞳孔结构。通过捏一捏猪眼球，揪一揪巩膜，戳一戳角膜，推测其功能。
2.轻轻挤出解剖好的眼球的内容物，将眼球壁翻过放在培养皿中，结合课本识别出晶状体，睫状体，玻璃体，脉络膜，视网膜结构。
瞳孔
角膜
巩膜
虹膜
视神经
玻璃体
睫状体
晶状体
脉络膜
虹膜
一、为什么我们能看见？
活动二：慧眼识睛
观察要求：
1.先捏一捏猪眼球，揪一揪巩膜，用解剖针戳一戳角膜结合课本识别出角膜，巩膜，虹膜，瞳孔结构。
2.
瞳孔
角膜
巩膜
虹膜
视神经
玻璃体
睫状体
晶状体
脉络膜
虹膜
一、为什么我们能看见？
寄语：
知眼爱眼，携手创造“睛彩”人生！
感谢聆听
保护视力 爱护眼睛
人体对外界环境的感知
画鼻子游戏
规则：用眼罩蒙住眼睛，原地转3圈再走上讲台，把鼻子画在图上正确的地方。
游戏热身
学习目标
(1)通过观察新鲜猪眼球，识别眼球的结构，推测理解其功能，在讨论辨析中提升思维能力。
(2)通过探究光路，水透镜模拟视觉的形成过程等实验，形成结构与功能相适应的生命观念。
(3)通过往水透镜中注水，认识到近视形成的原因，从而养成良好的用眼习惯。
活动一：探究光路
光线依次经过：_______、______、________、__________落在_________上。
角膜
视网膜
瞳孔
晶状体
玻璃体
探究要求：利用激光笔模拟的外界光线穿过眼球模型相关结构，结合课本p2图IV-57展开探究，并填空。
一、为什么我们能看见？
活动二：慧眼识睛
观察新鲜猪眼球：
1.结合课本p2图IV-57识别出角膜，巩膜，虹膜，瞳孔结构。通过戳一戳角膜，捏一捏巩膜， 推测其功能。
2.轻轻挤出解剖好的眼球的内容物，将眼球壁翻过来放在培养皿中，结合课本识别出晶状体，睫状体，玻璃体，脉络膜，视网膜结构。
一、为什么我们能看见？
从外到内的观察顺序
活动二：慧眼识睛
一、为什么我们能看见？
进一步探究：
1.用解剖针挑起晶状体观察其形态，用激光笔照射，推测其功能。
2.拿起睫状体调节晶状体的简易模型，感受睫状体收缩时晶状体的曲度变化。
3.同桌2人一组，一位同学用医用手电筒从侧面照射同学眼球，按动强光按钮，观察瞳孔的大小。
活动三：问答大比拼
1
2
3
4
5
6
游戏规则：
每组推荐一位参赛选手，每答对一题积10分，积分高者为冠军。
活动四：视觉的形成
一、为什么我们能看见？
方法步骤：
水透镜和光屏的位置不动，调节水透镜，直到光屏上出现清晰的物像,观察像的特点？
我发现：在视网膜上形成_______、______物体的像。
倒立的
缩小的
模拟视网膜上成像特点
晶状体
视网膜
实验装置：
“F”光源
水透镜
光屏
活动四：探究视觉形成
一、为什么我们能看见？
光线依次经过：_______、______、_______、_____经过晶状体的折射在_______成像，在 形成视觉。
角膜
视网膜
瞳孔
晶状体
玻璃体
大脑
我总结：
活动五：模拟探究看清远近不同的物体，晶状体如何调节
二、为什么我们能看清？
实验装置：
自主设计实验展开探究
温馨提示：
人眼在看清远近不同的物体时，晶状体和视网膜的位置不变，为模拟真实情境，实验操作时水透镜和光屏位置不变
活动五：模拟探究看清远近不同的物体，晶状体如何调节
二、为什么我们能看清？
我展示：
我总结：
1、看远处物体时，晶状体的曲度会________。
2、看近处物体时，晶状体的曲度会________。
变小
变大
活动六：探究近视眼成因及矫正
三、怎样才能看的清？
演示实验：
我总结：
近视的原因是晶状体曲度 （过大、过小）物体的像落在了视网膜的_______（前面、后面）。可以通过佩戴_______（凸透镜、凹透镜）矫正视力。
过大
前面
凹透镜
调查
班级近视眼情况
你近视了吗？
芝罘区
初中生近视率
60%-70%
烟台市
初中生近视率
79.9%
中国
初中生近视率
71.6%
我国
近视患者已达
6亿
青少年
近视率居
世界第一
近视及预防
生活中你了解哪些矫正视力方法？你有哪些保护眼睛的妙招？
3B视力护眼口诀
Blink：多眨眼
Breathe：深呼吸
Break：休息
护眼食品ABC
教学过程
活动三：问答大比拼
客户开拓能力
1、“翻白眼”中的“眼白”指的是眼球中的_____。
白色，坚韧，保护眼球的内部结构。
巩膜
教学过程
活动三：问答大比拼
客户开拓能力
2、猫在夜晚______变大，可以让更多的光线进入眼球。
客户开拓能力
光线的通道
明亮
黑暗
瞳孔
教学过程
活动三：问答大比拼
3、黄种人是黑眼睛，白种人是蓝眼睛，这是_______的颜色决定的。
客户开拓能力
有色素，中央的小孔叫瞳孔。
虹膜
教学过程
活动三：问答大比拼
4、可调节晶状体曲度的结构是________。
客户开拓能力
活动3：我说你猜
内含平滑肌，可调节晶状体曲度
睫状体
睫状体
睫状体
晶状体
教学过程
活动三：问答大比拼
5、使眼球内部形成“暗室”的结构是________。
客户开拓能力
活动3：我说你猜
含有丰富的血管和色素，给视网膜提供营养
脉络膜
教学过程
活动三：问答大比拼
6、能够感受光的刺激的结构是________。
客户开拓能力
活动3：我说你猜
含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。
视网膜
眼睛胀痛，红视，就是眼睛看出去五颜六色。眼痛、头痛甚至于呕吐，眼压高于正常值或者是视野有缺损。
青光眼
眼前有黑点、黑线或者黑网，是玻璃体内混入异物造成的。
飞蚊症
晶状体浑浊，阻挡了光线进入眼内，视力逐渐下降，甚至严重到完全看不见的程度。
白内障
晶状体永久性变形。
近视、远视
用眼过度、用眼姿势不对或者光线较差造成睫状肌持续收缩，晶状体凸度过大。
假性近视
学生调查当
地常见眼疾
用手揉眼或者手帕毛巾不洁净，结膜病菌感染所致。
沙眼、红眼病（出血性结膜炎）
散光
角膜上的厚薄不均或者角膜的弯曲度不均，无法聚焦。
健康生活
See the world with your eyes
三要
四不看
活动六：探究近视眼成因及矫正
三、怎样才能看的清？
正常
近视
近视的原因是晶状体曲度 （过大、过小）物体的像落在了视网膜的_______（前面、后面）。
前面
过大
活动六：探究近视眼成因及矫正
三、怎样才能看的清？
可以通过佩戴_______（凸透镜、凹透镜）矫正视力。
凹透镜
近视
矫正
活动二：慧眼识睛
观察要求：
1.结合课本p2图IV-57识别出角膜，巩膜，虹膜，瞳孔结构。通过捏一捏猪眼球，揪一揪巩膜，戳一戳角膜，推测其功能。
2.轻轻挤出解剖好的眼球的内容物，将眼球壁翻过放在培养皿中，结合课本识别出晶状体，睫状体，玻璃体，脉络膜，视网膜结构。
瞳孔
角膜
巩膜
虹膜
视神经
玻璃体
睫状体
晶状体
脉络膜
虹膜
一、为什么我们能看见？
活动二：慧眼识睛
观察要求：
1.先捏一捏猪眼球，揪一揪巩膜，用解剖针戳一戳角膜结合课本识别出角膜，巩膜，虹膜，瞳孔结构。
2.
瞳孔
角膜
巩膜
虹膜
视神经
玻璃体
睫状体
晶状体
脉络膜
虹膜
一、为什么我们能看见？
寄语：
知眼爱眼，携手创造“睛彩”人生！
感谢聆听