大象版四年级上册科学《乒乓球复原了》（教学设计）

教学设计《乒乓球复原了》
【教材来源】大象版义务教育教科书2020年7月第1版
【内容来源】小学科学四年级上册第三单元
【主 题】乒乓球复原了
【课 时】共1课时
【上课对象】四年级学生
目标确定的依据：
【基于课程标准】
1.能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况，知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。
2.能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论，着重培养学生由搜集到的证据“得出结论”的能力。
3.能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下体会科学探究的乐趣。
【基于对教材的理解】
四年级科学上册主要是培养学生“处理信息，得出结论”的能力，本节课所在的单元以“得出结论”为主要能力培养目标。因此本节课以生活中常见的现象出发（乒乓球变瘪了），提出问题(如何使瘪的乒乓球复原，为什么瘪的乒乓球遇热会复原），鼓励学生大胆提出自己的假设，指导学生开展实验，对实验现象进行分析交流，最后得出结论，让学生完整的体验探究的各个环节，最后再进行适当的引申和拓展。
【基于对学生的分析和思考】
经提问调查，四年级学生对“热胀冷缩”的现象有初步的了解即知道物体有热胀冷缩的特性），但不够深刻，对事情本质认识模糊；但他们可以根据现象积极提出自己的猜想，并有效表达出来，他们对实验很感兴趣，喜欢小组合作探究，但过程中也需要教师做适时的指导。
【学习目标】
1、知识与技能目标：（1）能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况；（2）知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀；（3）了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
2、过程与方法目标：（1）能在提出猜想后，根据已有的实验材料，设计实验方案；（2）能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论；
（3）能根据自己所学知识对他人的实验方案与实验结论做出评价，能对自己的探究活动进行反思。
3、情感态度与价值观目标：能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下体会科学探究的乐趣。
【评价任务】
1.能用语言描述气体、液体、固体受热后的变化情况，知道一般情况下物体受热会膨胀。
2.能根据现象大胆提出猜想，并经过小组合作设计出实验方案；能通过分析实验现象，得出结论。
3.能运用“一般情况下，物体受热后会膨胀”这一知识来解释生活中的一些现象，并保持持续观察探究的乐趣。
【学习重、难点】
重点：学生通过观察、分析、比较实验现象，能够了解气体、固体、液体受热后的变化情况，得出“一般情况下，物体受热后体积会膨胀”的实验结论。　　
难点：制定实验方案，有效分析实验现象，得出科学严谨的实验结论。　　
【教具、学具准备】
教师准备：多媒体课件、实验记录单、乒乓球、乒乓球拍、热水、烧杯、铜球与铜环、酒精灯
学生准备：实验用针筒、软塞、热水、烧杯
【学习过程】
环节 教师活动 学生活动 设计意图与评价要点
一、 情景导入 二、 实验探究 三、引伸探究 四、总结 五、 拓展 六、悬念结尾 设置情景，提出问题：“怎样能使瘪的乒乓球复原呢？”引导学生验证。 提出问题： 变瘪的乒乓球遇热为什么会复原呢？ 进一步明确探究问题：空气受热会膨胀吗？ 引导学生表达交流并适当评价。 确定实验方案，引导学生分组实验。 组织学生分享观察到的实验现象，并作出适当评价。 引导学生由已知信息得出实验结论。 1.提出问题：“空气属于气体，气体受热体积会膨胀，那固体和液体遇热会有什么变化呢？” 2.放映液体遇热实验视频。 3.教师演示固体遇热实验视频。 4.引导学生总结出最终结论：一般来说，物体受热后体积会膨胀。 引导学生总结本节课是如何探究的 提出拓展问题：“物体受热后膨胀对我们的生活有什么影响呢？”并渗透科学素养的培养。 所有的物体遇热体积都会膨胀吗？有没有特殊情况呢？ 一般的物体遇冷又会怎么样呢？ 1、学生积极参与情景活动并认真思考，积极说出自己的想法。 学生大胆的进行猜想与假设。 学生进行小组讨论，设计实验方案。 学生积极交流各自的实验方案，并互相提出改进建议。 学生积极参与实验，填写实验记录单。 学生积极表达自己所观察到的实验现象。 学生归纳总结，得出实验结论。 1.学生积极进行猜想。 2.学生认真观察现象，得出结论。 3.个别学生参与实验，全体学生认真观察实验现象，得出结论。 学生积极思考并回答 学生积极思考，联系生活，争相分享。 学生兴趣更加高涨，很多猜测呼之欲出。 设计意图：通过情景导入能够有效地激发学生的兴趣，引发学生的思考。 评价要点：学生可以大胆说出想法。 设计意图： 鼓励学生发散思维，积极思考，大胆提出猜想。 培养学生小组合作探究的能力，生生之间能有效交流。 培养学生语言表达与反思评价的能力，能清晰描述出实验方案。 培养学生小组合作探究以及动手实验、观察记录的能力，体会实验探究的乐趣。 培养学生表达交流，反思评价的能力。 培养学生“处理信息，得出结论”的能力。 评价要点：学生能够大胆提出猜想，有效交流，得出可实施的实验方案，清楚说出实验现象，分析得出结论。 设计意图： 1.打开学生思路，开拓学生思维。 2.培养学生认真观察，处理信息，得出结论的能力。 评价要点：学生可以通过分析实验现象，得出结论。 设计意图： 回顾实验探究过程与内容，巩固学生探究意识。 评价要点：学生能说出探究的基本过程 设计意图： 将所学知识与生活相联系，让学生发散思维，巩固知识，提高科学素养。 评价要点：学生能举出有关的生活中的例子 设计意图： 以两个问题结尾，激发学生继续探究的兴趣。