2 花的学校 教学设计

2　花的学校
【教学目标】
1．会认5个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。
2．有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3．感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
4．感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。
【教学重难点】
理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、情境导入
师：同学们，老师今天给大家带来一些美丽的图片。(课件出示一组花朵图)看完后，你们有什么样的感受？(漂亮)这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。你们想去看看吗？(想)(板书课题，齐读课题)
二、探究新知
(一)自读课文，学习字词
1．师配乐范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章的语言美。
2．自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
3．出示字词，请学生在课文中圈一圈，读一读。
落下　荒野　口笛　跳舞　狂欢　罚　放假　互相　所　衣裳　能够　猜出　扬起　双臂
4．理解下列词语的意思。
湿润：土壤、空气等潮湿而润泽。
荒野：荒凉的野外。
簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。
急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。
(二)初读课文，整体感知
1．学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2．指名分段朗读课文，注意读准字音。思考：你看到了什么样的画面？画出相关词语。
画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。(教师示范圈出“跳舞、狂欢”)
画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。(圈出“做功课”)
画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。(圈出“放假了”)
画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。(圈出“急急忙忙、扬起双臂”)
3．根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校”的。(小组成员互相交流，派代表发言，老师相机评价)
(三)再读课文
学习画面一
1．教师范读。
2．学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句，并说明喜欢它的原因。
3．反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
(1)出示句子：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)
②从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？
③这句话应该怎样理解？
④读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？
(2)出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
②你认为花会从什么地方跑出来呢？(教师引导，启发想象)
③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
④“狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？
4．指导学生有感情地朗读第1、2自然段。(读出东风的轻快和自由、花儿的快乐)
第二课时
一、复习导入
1．开火车认读本课生字，教师报听写。
2．检查朗读课文的情况。
二、读中感悟，探究解疑
(一)学习画面二
1．学生齐声朗谈。
2．读中感悟，合作探究。
(1)为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？
(2)你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
(二)学习画面三
1．教师范读。
2．小组内交流下列问题。
(1)“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？
(2)你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这一句话的？
(3)“雷云拍着大手”是什么意思？
(4)你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？
(5)你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？
3．教师指导朗读。
(三)学习画面四
1．学生齐声朗读。
2．指导学生理解、朗读、感悟。
(1)作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？
(2)你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
(3)在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
3．学生自由朗读、感悟、想象。
4．小结：这篇文章优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的联想，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
三、拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样子的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
【教学板书】
2　花的学校
花孩子美丽活泼可爱调皮
【教学反思】
在教授本课时既要站在孩子的角度读，也要站在老师的角度读，在这样的阅读中，老师被作者感动着，也被自己感动着。作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生、带动学生。所以课堂上，当老师要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听老师认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。在课堂上，作者与老师，老师与孩子们都成了花园中的一分子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。这应该是理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。