《向沙漠进军》[下学期]
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文档简介
向沙漠进军
竺可桢
教学目的
1、学习以分类别、列数字和举例子为主的综合说明方法。
2、理解中心句和支撑句。
重点、难点
1、重点：
⑴以分类别、列数据和举例子为主的综合说明方法。
⑵中心句和支撑句
2、难点：准确运用限制性词语。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、作者简介：
竺可桢（1890—1971年）是我国著名的科学家、气象学家，中国近代地理学和气象学的奠基人之一。曾任中国科学院副院长、全国科协副主席、全国地理学会和气象学会理事长等。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对物理学和自然科学史都有深刻的研究。他重视和带头参加科学普及工作。一生为科普写了68篇文章。主要著作有《物候学》、《竺可桢文集》、《竺可桢科普创作选集》和《竺可桢日记》等。
2、写作背景
1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章，一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，另一篇是《向沙漠进军》，在他的的倡导下，设置了六个治沙综合试验站。他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
3、题解：
课文题目《向沙漠进军》是一个口号式的标题，具有鼓动性和号召性，鲜明的表达了这篇文章的写作目的。“进军”本是军事术语，用在此处显得十分醒目，引起读者的思考。
二、正课：
1、下列加点字的注音，每组都有一个错的，请找出来，改正在后面的横线上。（必答）
A俨然（yán）汲水（xí）丘墟（xū） jí
B记载（zǎi）充沛（pèi）浸润（qīn） jìn
C肆虐（nuè）葱茏（lóng）乾隆(qián) nüè
D抵御（yù）干涸（gū）蒸馏水（liú） hé
2、理解中心句和支撑句。
一篇文章都许多自然段，一般地说，每个自然段都有一个中心意思。表达中心意思 的句子叫中心句。用来解释、发展支撑中心意思 的句子叫做支撑句。中心句的位置经常在段首，也经常在段末，又有在段中。
3、阅读课文找出各自然段的中心句。
第一段：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
第二段：地中海沿岸是古代西方文明的摇篮，如今有些部分逐渐变成荒漠了。
第三段：我国榆林地区古代是天然草原，到解放以前，关外三十公里都变成沙漠了。
第四段：沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙进攻的主要方式有“游击战”和“阵地战”。
第五段：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和草皮。
第六段：抵御风沙进攻的方法是植树种草。
第七段：征服沙漠的最主要的武器是水。
第八段：只要能充分利用水源，我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟若干绿洲来。
第九段：沙漠是可以征服的。
第十段：我们向沙漠进军的作用。
第十一段：利用风为人类造福。
第十二段：利用日照为人类造福。
第十三段：向沙漠进军的前景。
3、根据上面各自然段的中心意思合并同类项，给文章分段并归纳段意。
第一部分（1-3段）为什么要向沙漠进军。
第二部分（4-12段）怎么样向沙漠进军。
第三部分（13段）向沙漠进军的前景。
4、讲读第一部分：
⑴提问：第一自然段提出“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”。下面主要用什么方法来说明？（必答）
答：用举例方法来说明，先举国外古埃及和国内陕西榆林地区事例来说明“沙漠是人类最顽强的敌人之一”。
⑵还用了作诠释、打比方、作比较的说明方法。（必答）
5、讲读第四段：
⑴提问这段文字的中心句是：沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。（必答）
⑵这段文字用了哪些说明方法：分类别、举例子、列数字、打比方、作诠释。（必答）
⑶“风沙的进攻主要有两种方式”“主要”两字是否可以去掉？为什么？（B）（抢答）
A、可以去掉，因为去掉意思不变。
B、不能去掉，因为“主要”两字，表示风和沙的进攻除这两种以外，还有其他方式。
C、不能去掉，因为这里要突出这两种方式。
D、不能去掉，因为去掉就表明风沙进攻有很多方式。
（4）“沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获”，这句话能体现“游击战”零星式进攻特点的词是（B）（必答）
A、补种 B、两三次 C、才能 D、有点
（5）先说“游击战”，再说“阵地战”，采用这样的说明顺序的根据是（B）（必答）
A、危害范围由小到大 B、危害程度由轻到重
C、危害速度由快到慢 D、危害对象由少到多。
（6）“阵地战”“就是风推动沙丘，缓缓前进”，对“缓缓前进”文中有更具体的说明，这个句是：移动速度并不快，每年不过5米到10米。（必答）
（7）这段文字结构上采用的形式是：先总后分。（必答）
（8）这段文字说明的顺序是：选（A）（抢答）
A、沙漠危害人类的武器：风和沙－沙漠向人类进攻的方式：“游击战”和“阵地战”。
B、沙漠逞强施威的武器是风和沙－沙漠向人类进攻的“阵地战”－沙漠向人类进攻的“游击战”。
C、沙漠是怎样危害人类－“游击战”给人类带来的危害－“阵地战”的方式。
6、本课小结：
找出自然段的中心句，给文章分段，归纳段意是理解文章内容的重要方法之一，希望同学们认真掌握，灵活运用，提高阅读能力，今天还学习了（1－4段），学会了辨别什么是举例子，作诠释，分类别，列数字，打比方的说明方法，回家把下文各段的说明方法都标示出来，下节课再来讨论。
7、作业：
1、课后练习1－3
2、练习册练习1－5
3、联想题：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”那么“最顽强的自然敌人”还有什么？对此“最顽强的敌人”向人类进攻，我们该怎么办？
第二课时
一、导入：上节课我们分析了文章的主要内容，并分析了第1－4自然段，这节课我们进一步来学习第5－13段说明方法和说明语言的准确性。
二、正课：
1、阅读第5段：
（1）提问这段主要讲了什么？（必答）
答：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和草皮。
（2）提问这段文章适用了哪些说明方法并举出例子（必答）
答：①作诠释：防护林的主要作用是减小风的力量。
②列数据：减小70％－80％；等于林木高度的20倍；超过林木高度的20倍。
（3）提问这里“主要作用”去掉主要行吗？为什么？（必答）
答：不行，去掉“主要”变成只有一种作用，抹杀了还有其他作用，句子就不够准确。
2、阅读第6段
（1）提问：这段主要内容是什么？（必答）
答：抵御沙丘进攻的方法是植树种草。
（2）提问：这段运用了哪些的说明方法（必答）
答：举例子、作诠释、列数据。
3、阅读第7段
（1）提问：这段文章的中心句在开头吗？（必答）
答：不是，是在中间，“征服沙漠的最主要的武器是水。”
（2）提问这里“最主要”表明了什么？（必答）
答：表明水在征服沙漠的诸武器中的首要地位。
（3）“无论植树还是种草，土壤中的必须有充足的水分。”这句是什么说明方法？（必答）
答：是做诠释。
（4）提问这句中“充足”强调了什么？（抢答）
答：强调了水分的数量，如果水分不足则难以植树种草。
4、阅读第8段
（1）提问：画出这段文字的中心句（必答）
答：中心句是“只要能充分利用这些水源，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。”
(2)提问：这段运用哪些的说明方法？（必答）
答：①举例子：A。我国内蒙古东部和陕西……大量的积雪。B。如地质构造是一个盆地……单新疆尚有一亿亩荒地可以开垦。
②作比较：普通河流愈到下游……成为地下水。
5、阅读第9自然段
（1）提问这段主要运用什么说明方法，说明了什么？（必答）
答：运用举例子说明方法，说明了沙漠是可以治理。
（2）我国在治理沙漠方面已经取得了若干成绩。“若干”一词表明了什么？（抢答）
答：表明了取得成绩不只一项。
6、阅读第10段
（1）提问这段用了什么说明方法，说明了什么？（抢答）
答：这段运用了举例子说明方法，说明了向沙漠进军的作用。
7、阅读第11段
（1）提问这段用什么说明方法，说明什么？（抢答）
答：运用举例子说明方法，说明怎样化害为利，利用风力为人类造福。
8、阅读第12段
（1）提问：这段主要运用什么说明方法，说明什么？（抢答）
答：主要用了作比较和列数字的说明方法，说明利用沙漠地区日照长的特点来为人类造福。
9、最后一段总结了，只要我们正确认识沙漠的危害，找出对付它的办法，沙漠是有可能治理的。
现在来回顾一下前文
（1）提问练习－（1）沙漠是怎样危害人类的？本文为什么首先强调这一点？
答：沙漠危害人类的武器是风和沙，风沙进攻的方式主要有两种：“游击战”“阵地战”。这一段既是第一部分的深入阐释，又是第二部分展开说明的前提，只有弄清楚沙漠危害人类的方式，才能对症下药，找到对付它的办法，所以要首选强调这一点。
（2）课文是按什么顺序来说明治理沙漠的方法？
治理沙漠的方法主要集中在第二大部分，这一部分也是文章的重点。其说明顺序是从高到低，从防护林到草皮灌木，再到地面和地下的水；从表到本，即从单纯的降低风速、固定沙丘等防御措施到如何向沙漠进军，最后进一步论及利用沙漠的问题，步步深入，层层递进，既符合事物本身的特征，又符合人们的认识规律。
三、本课小结
（一）1、沙漠危害 .武器风和沙； .游击战； .阵地战。
2、征服沙漠 .培植防护林； .植树种草；.必须有水。
3、化害有利 .利用风为人类造福； 利用日照长为人类服务。
4、向沙漠进军 行吗？行！
（二）本文综合运用：举例子、作诠释、打比方、作比较、分类别、列数字、等说明方法把事理说明清楚。
（三）本文运用了表限制性词语，准确地说明了事理，做到表达严谨周密。
四、作业
1、课后练习4
2、练习册6、7、8
3、联想题：
（1）征服沙漠最主要的武器水，从“水”联想到目前我国水资源如何，联想到该如何节约用水。
（2）文中介绍沙漠化害为利，除了风和日照还有其他项目吗？
竺可桢
教学目的
1、学习以分类别、列数字和举例子为主的综合说明方法。
2、理解中心句和支撑句。
重点、难点
1、重点：
⑴以分类别、列数据和举例子为主的综合说明方法。
⑵中心句和支撑句
2、难点：准确运用限制性词语。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、作者简介：
竺可桢（1890—1971年）是我国著名的科学家、气象学家，中国近代地理学和气象学的奠基人之一。曾任中国科学院副院长、全国科协副主席、全国地理学会和气象学会理事长等。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对物理学和自然科学史都有深刻的研究。他重视和带头参加科学普及工作。一生为科普写了68篇文章。主要著作有《物候学》、《竺可桢文集》、《竺可桢科普创作选集》和《竺可桢日记》等。
2、写作背景
1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章，一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，另一篇是《向沙漠进军》，在他的的倡导下，设置了六个治沙综合试验站。他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
3、题解：
课文题目《向沙漠进军》是一个口号式的标题，具有鼓动性和号召性，鲜明的表达了这篇文章的写作目的。“进军”本是军事术语，用在此处显得十分醒目，引起读者的思考。
二、正课：
1、下列加点字的注音，每组都有一个错的，请找出来，改正在后面的横线上。（必答）
A俨然（yán）汲水（xí）丘墟（xū） jí
B记载（zǎi）充沛（pèi）浸润（qīn） jìn
C肆虐（nuè）葱茏（lóng）乾隆(qián) nüè
D抵御（yù）干涸（gū）蒸馏水（liú） hé
2、理解中心句和支撑句。
一篇文章都许多自然段，一般地说，每个自然段都有一个中心意思。表达中心意思 的句子叫中心句。用来解释、发展支撑中心意思 的句子叫做支撑句。中心句的位置经常在段首，也经常在段末，又有在段中。
3、阅读课文找出各自然段的中心句。
第一段：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
第二段：地中海沿岸是古代西方文明的摇篮，如今有些部分逐渐变成荒漠了。
第三段：我国榆林地区古代是天然草原，到解放以前，关外三十公里都变成沙漠了。
第四段：沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙进攻的主要方式有“游击战”和“阵地战”。
第五段：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和草皮。
第六段：抵御风沙进攻的方法是植树种草。
第七段：征服沙漠的最主要的武器是水。
第八段：只要能充分利用水源，我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟若干绿洲来。
第九段：沙漠是可以征服的。
第十段：我们向沙漠进军的作用。
第十一段：利用风为人类造福。
第十二段：利用日照为人类造福。
第十三段：向沙漠进军的前景。
3、根据上面各自然段的中心意思合并同类项，给文章分段并归纳段意。
第一部分（1-3段）为什么要向沙漠进军。
第二部分（4-12段）怎么样向沙漠进军。
第三部分（13段）向沙漠进军的前景。
4、讲读第一部分：
⑴提问：第一自然段提出“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”。下面主要用什么方法来说明？（必答）
答：用举例方法来说明，先举国外古埃及和国内陕西榆林地区事例来说明“沙漠是人类最顽强的敌人之一”。
⑵还用了作诠释、打比方、作比较的说明方法。（必答）
5、讲读第四段：
⑴提问这段文字的中心句是：沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。（必答）
⑵这段文字用了哪些说明方法：分类别、举例子、列数字、打比方、作诠释。（必答）
⑶“风沙的进攻主要有两种方式”“主要”两字是否可以去掉？为什么？（B）（抢答）
A、可以去掉，因为去掉意思不变。
B、不能去掉，因为“主要”两字，表示风和沙的进攻除这两种以外，还有其他方式。
C、不能去掉，因为这里要突出这两种方式。
D、不能去掉，因为去掉就表明风沙进攻有很多方式。
（4）“沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获”，这句话能体现“游击战”零星式进攻特点的词是（B）（必答）
A、补种 B、两三次 C、才能 D、有点
（5）先说“游击战”，再说“阵地战”，采用这样的说明顺序的根据是（B）（必答）
A、危害范围由小到大 B、危害程度由轻到重
C、危害速度由快到慢 D、危害对象由少到多。
（6）“阵地战”“就是风推动沙丘，缓缓前进”，对“缓缓前进”文中有更具体的说明，这个句是：移动速度并不快，每年不过5米到10米。（必答）
（7）这段文字结构上采用的形式是：先总后分。（必答）
（8）这段文字说明的顺序是：选（A）（抢答）
A、沙漠危害人类的武器：风和沙－沙漠向人类进攻的方式：“游击战”和“阵地战”。
B、沙漠逞强施威的武器是风和沙－沙漠向人类进攻的“阵地战”－沙漠向人类进攻的“游击战”。
C、沙漠是怎样危害人类－“游击战”给人类带来的危害－“阵地战”的方式。
6、本课小结：
找出自然段的中心句，给文章分段，归纳段意是理解文章内容的重要方法之一，希望同学们认真掌握，灵活运用，提高阅读能力，今天还学习了（1－4段），学会了辨别什么是举例子，作诠释，分类别，列数字，打比方的说明方法，回家把下文各段的说明方法都标示出来，下节课再来讨论。
7、作业：
1、课后练习1－3
2、练习册练习1－5
3、联想题：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”那么“最顽强的自然敌人”还有什么？对此“最顽强的敌人”向人类进攻，我们该怎么办？
第二课时
一、导入：上节课我们分析了文章的主要内容，并分析了第1－4自然段，这节课我们进一步来学习第5－13段说明方法和说明语言的准确性。
二、正课：
1、阅读第5段：
（1）提问这段主要讲了什么？（必答）
答：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和草皮。
（2）提问这段文章适用了哪些说明方法并举出例子（必答）
答：①作诠释：防护林的主要作用是减小风的力量。
②列数据：减小70％－80％；等于林木高度的20倍；超过林木高度的20倍。
（3）提问这里“主要作用”去掉主要行吗？为什么？（必答）
答：不行，去掉“主要”变成只有一种作用，抹杀了还有其他作用，句子就不够准确。
2、阅读第6段
（1）提问：这段主要内容是什么？（必答）
答：抵御沙丘进攻的方法是植树种草。
（2）提问：这段运用了哪些的说明方法（必答）
答：举例子、作诠释、列数据。
3、阅读第7段
（1）提问：这段文章的中心句在开头吗？（必答）
答：不是，是在中间，“征服沙漠的最主要的武器是水。”
（2）提问这里“最主要”表明了什么？（必答）
答：表明水在征服沙漠的诸武器中的首要地位。
（3）“无论植树还是种草，土壤中的必须有充足的水分。”这句是什么说明方法？（必答）
答：是做诠释。
（4）提问这句中“充足”强调了什么？（抢答）
答：强调了水分的数量，如果水分不足则难以植树种草。
4、阅读第8段
（1）提问：画出这段文字的中心句（必答）
答：中心句是“只要能充分利用这些水源，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。”
(2)提问：这段运用哪些的说明方法？（必答）
答：①举例子：A。我国内蒙古东部和陕西……大量的积雪。B。如地质构造是一个盆地……单新疆尚有一亿亩荒地可以开垦。
②作比较：普通河流愈到下游……成为地下水。
5、阅读第9自然段
（1）提问这段主要运用什么说明方法，说明了什么？（必答）
答：运用举例子说明方法，说明了沙漠是可以治理。
（2）我国在治理沙漠方面已经取得了若干成绩。“若干”一词表明了什么？（抢答）
答：表明了取得成绩不只一项。
6、阅读第10段
（1）提问这段用了什么说明方法，说明了什么？（抢答）
答：这段运用了举例子说明方法，说明了向沙漠进军的作用。
7、阅读第11段
（1）提问这段用什么说明方法，说明什么？（抢答）
答：运用举例子说明方法，说明怎样化害为利，利用风力为人类造福。
8、阅读第12段
（1）提问：这段主要运用什么说明方法，说明什么？（抢答）
答：主要用了作比较和列数字的说明方法，说明利用沙漠地区日照长的特点来为人类造福。
9、最后一段总结了，只要我们正确认识沙漠的危害，找出对付它的办法，沙漠是有可能治理的。
现在来回顾一下前文
（1）提问练习－（1）沙漠是怎样危害人类的？本文为什么首先强调这一点？
答：沙漠危害人类的武器是风和沙，风沙进攻的方式主要有两种：“游击战”“阵地战”。这一段既是第一部分的深入阐释，又是第二部分展开说明的前提，只有弄清楚沙漠危害人类的方式，才能对症下药，找到对付它的办法，所以要首选强调这一点。
（2）课文是按什么顺序来说明治理沙漠的方法？
治理沙漠的方法主要集中在第二大部分，这一部分也是文章的重点。其说明顺序是从高到低，从防护林到草皮灌木，再到地面和地下的水；从表到本，即从单纯的降低风速、固定沙丘等防御措施到如何向沙漠进军，最后进一步论及利用沙漠的问题，步步深入，层层递进，既符合事物本身的特征，又符合人们的认识规律。
三、本课小结
（一）1、沙漠危害 .武器风和沙； .游击战； .阵地战。
2、征服沙漠 .培植防护林； .植树种草；.必须有水。
3、化害有利 .利用风为人类造福； 利用日照长为人类服务。
4、向沙漠进军 行吗？行！
（二）本文综合运用：举例子、作诠释、打比方、作比较、分类别、列数字、等说明方法把事理说明清楚。
（三）本文运用了表限制性词语，准确地说明了事理，做到表达严谨周密。
四、作业
1、课后练习4
2、练习册6、7、8
3、联想题：
（1）征服沙漠最主要的武器水，从“水”联想到目前我国水资源如何，联想到该如何节约用水。
（2）文中介绍沙漠化害为利，除了风和日照还有其他项目吗？