9.《论教养》教案

论 教 养
一、教学目标
1.学习运用具体事例论证观点的论证方法。
2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
3.培养正确的是非观念，树立“有教养”的意识，做一个优雅有风度的人。
二、教学重难点
重点：1.学习运用具体事例论证观点的论证方法。
2.培养正确的是非观念，树立“有教养”的意识，做一个优雅有风度的人。
难点：理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
三、教学方法
朗读法、谈话法、讨论法、练习法、自主合作探究法
四、教学过程
（一）新课导入：
一个有教养的人, 总是让人沐浴春风，同时也受到别人的尊敬。那么，什么样的表现是“有教养”，什么样的表现是“无教养”呢？我们今天一起学习利哈乔夫的《论教养》，去文中找找答案。
（二）新课讲授
1.作者简介
同学间交流课前搜集的关于余光中的资料，教师视交流情况归纳补充。
利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里．利哈乔夫，前苏联学者、作家。他把一生都奉献给了祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。
3.朗读课文
（1）自己朗读课文，借助注释和工具书扫清阅读障碍。
4.学习生字词
（1）给下列加线生字注音。
恪守 箴言 自吹自擂 汲取 贸然 矫揉造作 涵养
尴尬 大发雷霆
（2）理解下列词语含义。
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。
附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。
大发雷霆：暴怒，发泄出强烈的怒气。
矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
5.内容理解
（1）整体感知。
①自读课文，圈点勾画关键词句。
②感知文章内容，划分结构层次，归纳大意，理清作者思路。
③本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。
第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。
第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。
第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。
第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。
第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。
第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
（2）精读赏析
大屏幕出示问题，学生小组内合作探究，然后各组选出代表班内交流，最后教师归纳总结，强调重点。
①本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有风度的人。
②作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
A.教养首先应该体现在家里；B.要有优雅的风度。
③作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。
④先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
“无教养”的行为，是人人痛恨 和鄙视的，“有教养”的行为是大 家敬佩和赞扬的。作者在文中先谈 “无教养”的例子，再谈“有教养” 的表现，是为了引起读者的重视和 思考，起强调和突出的作用。这样 的写作顺序，使作者的观点更突出、 更鲜明。
⑤由“教养”转向“优雅风度”，二者之间有什么内在联系？
“风度”指人的言谈举止和仪态。有教养的人，一定有风度；有风度的人不一定有教养。“风度” 是“教养”的一种外在表现形式。
优雅风度是教养的外在表现，教养是优雅风度的内在基础。
⑥本文主要运用了哪几种论证方法？各有何作用？
A.举例论证。5—10段集中列举了无教养的例子,17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都具体地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
B.对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段每一段都是通过假设、对比,列举了没有教养的表现,体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样对比起来,更能突出体现真正的教养。
（三）课堂练习
1.品味语言：说说下面两个句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
2.分析段落作用：（1）文章第①自然段有什么作用？
开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。
（2）文章的结尾有什么作用？
紧扣文题，结尾画龙点睛，指出做到优雅风度的具体方法。
3.分析论证思路：请简要分析本文的论证思路。
首先，开门见山，引出论题：分析良好的教养来自哪里。其次，把无教养和有教养的表现进行对比，指出有教养的核心就是尊重他人。再次，剖析优雅风度，指出一切优雅风度是教养的外在表现。最后，总结全文，重申文章论点：我们必须以尊重的态度对待别人。
（四）课堂小结
同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。
（五）作业布置
1.搜集关于“教养”的名言和名人事例。
2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。写一篇小议论文。
五、板书设计
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