苏教版数学二年级上册 第二单元 平行四边形的初步认识-第1课时 认识多边形(教案)
文档属性
| 名称 | 苏教版数学二年级上册 第二单元 平行四边形的初步认识-第1课时 认识多边形(教案) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-28 10:48:31 | ||
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文档简介
第二单元 平行四边形的初步认识
第1课时 认识多边形
【教学内容】
教科书第12~14页例1和“想想做做”。
【教学目标】
1.认识多边形，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。
2.在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
3.在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。
【教学重、难点】
重点：认识多边形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。
难点：知道什么是边数。
【教学过程】
一、引发兴趣
谈话：（课件出示主题图）这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，见过这么漂亮的图案吗 你知道怎样从图案中找出图形吗 从这个图案中能找到哪些图形呢 我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。揭示课题：认识多边形。
二、自主探索
1.描图形。
提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗
组织交流，注意引导学生指一指找出图形的边。如三角形，让学生指一指围成三角形的三条边。
启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（示范描图形的方法）你能把自己找到的图形描出来吗
学生尝试描图形，提醒学生描图形时应该注意的问题。例如，要沿着图形的边描，要把图形的边描直。
谈话：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗 先找一找，再描一描。
学生活动，教师巡视。一方面关注学生描图形的情况，了解哪些同学描出的是四边形，哪些同学描出的是五边形、六边形；另一方面注意发现学生中出现的问题，并对有困难的学生给予及时的指导和帮助。
反馈：你找到的图形有几条边 描出的图形是什么样子的
按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，指名带着自己描出的图形到实物投影上展示，并数出描出的每个图形的边数。
对四边形、五边形和六边形，在学生交流时，相机让其他同学说说还找到哪些与这些图形边数相同的图形。
2.认识四边形。
谈话：刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形。在这些图形中，有些图形有3条边（出示由窗格图案中抽象出的三角形），它们都是三角形；有的图形有4条边（出示抽象出的两个四边形），都是四边形。你还能在窗格图案中找到四边形吗
学生在窗格图案上指出找到的四边形后，抽象出相应的四边形。
提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗
根据学生的回答，出示一个长方形和一个正方形，指名分别数一数长方形和正方形边的条数，明确：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。
3.认识五边形和六边形。
出示一个一般五边形和一个正五边形，提问：这两个图形各有几条边 你知道它们是几边形吗
学生交流后，明确：这两个图形都有5条边，都是五边形。
再问：你能在窗格图案中找出不同的五边形吗
出示一个一般六边形和一个正六边形，提问：你能说说这两个图形是几边形吗
学生交流后，明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。
4.小结。
提问：刚才我们认识了哪些图形 （四边形、五边形和六边形）你能说说什么样的图形是四边形吗 五边形和六边形呢 （有4条边的图形是四边形，有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形。）
再问：如果一个图形有7条边、8条边呢 （七边形、八边形）
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
出示题目后，让学生独立完成判断，并说明理由。
2.完成“想想做做”第2题。
出示围有三个图形的钉子板，让学生说说围出的各是什么图形。
提问：你能在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形吗
让学生先试着围一围，再组织展示和交流。
3.完成“想想做做”第3题。
指出：这里有一些图形，你能根据边的条数把它们分类吗
学生先分别数数每个图形有几条边，照样子写在图形里，再分类统计并填表。
4.完成“想想做做”第4题。
（1）拿出准备好的图形，动手剪一剪，说说你剪出的是什么图形。
（2）交流：正方形剪下三角形，剩下的部分是什么图形
让学生将得到的图形展示在黑板上。
5.完成“想想做做”第5题。
出示题中的图形，谈话：你能找出这个图形中的四边形吗 自己在图中找一找，看能找到几个四边形。
组织交流。（鼓励学生找不同的四边形）
四、总结评价
提问：今天，我们去了“图形王国”，认识了四边形、五边形和六边形，通过今天的学习，你有哪些收获？你是怎样学会这些本领的？
思考：如果有一个平面图形有八条边，你知道它叫什么图形吗？你能通过围一围、折一折或剪一剪的方法，做一个这样的图形吗？
【板书设计】
认识多边形
四边形：4条边
五边形：5条边
六边形：6条边
【教学反思】
这节课的内容主要是让学生认识多边形，知道根据边的条数可以判断是几边形。充分利用例题图，让学生在我的示范引导下对图形的边数形成初步的认识，然后让他们自己尝试描出边数相同的图形。学生在描的时候，有的描出三角形，有的描出四边形，有的描出五边形、六边形等，我在指出每种图形的名称时，注重让学生体验边数的相同，没有描的学生留有时间让他们描一描，感知图形的边数。通过动手操作和我的模拟操作，让学生建立空间几何图形的观念。
第1课时 认识多边形
【教学内容】
教科书第12~14页例1和“想想做做”。
【教学目标】
1.认识多边形，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。
2.在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
3.在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。
【教学重、难点】
重点：认识多边形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。
难点：知道什么是边数。
【教学过程】
一、引发兴趣
谈话：（课件出示主题图）这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，见过这么漂亮的图案吗 你知道怎样从图案中找出图形吗 从这个图案中能找到哪些图形呢 我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。揭示课题：认识多边形。
二、自主探索
1.描图形。
提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗
组织交流，注意引导学生指一指找出图形的边。如三角形，让学生指一指围成三角形的三条边。
启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（示范描图形的方法）你能把自己找到的图形描出来吗
学生尝试描图形，提醒学生描图形时应该注意的问题。例如，要沿着图形的边描，要把图形的边描直。
谈话：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗 先找一找，再描一描。
学生活动，教师巡视。一方面关注学生描图形的情况，了解哪些同学描出的是四边形，哪些同学描出的是五边形、六边形；另一方面注意发现学生中出现的问题，并对有困难的学生给予及时的指导和帮助。
反馈：你找到的图形有几条边 描出的图形是什么样子的
按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，指名带着自己描出的图形到实物投影上展示，并数出描出的每个图形的边数。
对四边形、五边形和六边形，在学生交流时，相机让其他同学说说还找到哪些与这些图形边数相同的图形。
2.认识四边形。
谈话：刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形。在这些图形中，有些图形有3条边（出示由窗格图案中抽象出的三角形），它们都是三角形；有的图形有4条边（出示抽象出的两个四边形），都是四边形。你还能在窗格图案中找到四边形吗
学生在窗格图案上指出找到的四边形后，抽象出相应的四边形。
提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗
根据学生的回答，出示一个长方形和一个正方形，指名分别数一数长方形和正方形边的条数，明确：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。
3.认识五边形和六边形。
出示一个一般五边形和一个正五边形，提问：这两个图形各有几条边 你知道它们是几边形吗
学生交流后，明确：这两个图形都有5条边，都是五边形。
再问：你能在窗格图案中找出不同的五边形吗
出示一个一般六边形和一个正六边形，提问：你能说说这两个图形是几边形吗
学生交流后，明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。
4.小结。
提问：刚才我们认识了哪些图形 （四边形、五边形和六边形）你能说说什么样的图形是四边形吗 五边形和六边形呢 （有4条边的图形是四边形，有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形。）
再问：如果一个图形有7条边、8条边呢 （七边形、八边形）
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
出示题目后，让学生独立完成判断，并说明理由。
2.完成“想想做做”第2题。
出示围有三个图形的钉子板，让学生说说围出的各是什么图形。
提问：你能在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形吗
让学生先试着围一围，再组织展示和交流。
3.完成“想想做做”第3题。
指出：这里有一些图形，你能根据边的条数把它们分类吗
学生先分别数数每个图形有几条边，照样子写在图形里，再分类统计并填表。
4.完成“想想做做”第4题。
（1）拿出准备好的图形，动手剪一剪，说说你剪出的是什么图形。
（2）交流：正方形剪下三角形，剩下的部分是什么图形
让学生将得到的图形展示在黑板上。
5.完成“想想做做”第5题。
出示题中的图形，谈话：你能找出这个图形中的四边形吗 自己在图中找一找，看能找到几个四边形。
组织交流。（鼓励学生找不同的四边形）
四、总结评价
提问：今天，我们去了“图形王国”，认识了四边形、五边形和六边形，通过今天的学习，你有哪些收获？你是怎样学会这些本领的？
思考：如果有一个平面图形有八条边，你知道它叫什么图形吗？你能通过围一围、折一折或剪一剪的方法，做一个这样的图形吗？
【板书设计】
认识多边形
四边形：4条边
五边形：5条边
六边形：6条边
【教学反思】
这节课的内容主要是让学生认识多边形，知道根据边的条数可以判断是几边形。充分利用例题图，让学生在我的示范引导下对图形的边数形成初步的认识，然后让他们自己尝试描出边数相同的图形。学生在描的时候，有的描出三角形，有的描出四边形，有的描出五边形、六边形等，我在指出每种图形的名称时，注重让学生体验边数的相同，没有描的学生留有时间让他们描一描，感知图形的边数。通过动手操作和我的模拟操作，让学生建立空间几何图形的观念。