2023-2024学年统编版语文九年级上册 第6课《我看》教学设计

第一单元
第5课　我看
一、教学目标
1．朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
2．品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
3．培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
二、教学重难点
重点 ：1.朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
2. 培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
难点 ：品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
三、教学方法
朗读法、谈话法、讨论法、练习法
四、教学过程
（一）新课导入：
春天,万物复苏,百花盛开,处处莺歌燕舞,柳绿桃红，令人陶醉。诗人笔下的春天,更是美不胜收，风情万种。既有“万紫千红总是春”的灿烂,亦有“吹面不寒杨柳风”的温暖,还有“几处早莺争暖树”的活力,更有“春种一粒粟,秋收万颗籽”的希冀。诗人穆旦笔下的春天,又会带给我们怎样的感受呢 今天我们来学习穆旦的一首诗歌—《我看》 (板书课题、作者)
（二）新课讲授
1.作者简介
同学间交流课前搜集的关于林徽因的资料，教师视交流情况归纳补充。
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。
2.资料连接
同学间交流课前搜集的关于“九叶诗派”的资料，教师视交流情况归纳补充。
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
3.朗读课文
（1）教师范读。
（2）朗读指导。
注意:朗读重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。
我看/一阵向晚的春风
悄悄揉过/丰润的青草，
我看/它们低首又低首，
也许/远水荡起了一片绿潮；
我看/飞鸟平展着翅翼
静静吸入/深远的晴空里，
我看/流云慢慢地红晕
无意沉醉了/凝望它的大地。
哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，
我枉然/在你的心胸里描画！
哦！多少年来/你丰润的生命
永在寂静的谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你舒出/咏赞的叹息，
如今/却只见/他生命的静流
随着季节的起伏/而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风/挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节燃起花朵/又把它吹熄。
（3）自己朗读。
（4）指名朗读
（5）竞赛朗读。
4.积累字词
忧戚( ) 飘逸( ) 摇曳( ) 枉然( ) 丰润( )
1. 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。
2. 枉然：白白地。
3. 飘逸：漂浮，飘散。
4. 流盼：转动目光观看。盼，看视。
6. 坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
5.内容理解
（1）整体感知
阅读思考：
1.题目为《我看》，诗人“看”到了什么？
2.诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？
3.这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。
（2）精读赏析
大屏幕出示问题，学生小组内合作探究，然后各组选出代表班内交流，最后教师归纳总结，强调重点。
①“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的画面？
描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。
②本句中的“揉”字用得好，好在哪里？
“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。
③诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？
诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”， 看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望 它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间 流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为 后文抒情做铺垫。
④这里的“你”指谁？
这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
⑤ 如今却只见他生命的静流随着季节 的起伏而飘逸”这句话怎么理解？
远古的哲人的生命早已逝去，但他们留 下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长 河里飘逸。
⑥作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？
作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起 花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。
⑦这首诗歌表现了什么主题？
诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。
（三）课堂练习
1.下列加点字的读音和字形全部正确的一项是( )
A.丰润(rùn)　红晕(yùn)　疑望 B.忧戚(qì) 枉然(wǎnɡ) 漫游
C.谐奏(zòu) 飘逸(yì) 流盼 D.坦荡(tǎn) 摇拽(yè) 吹熄
答案：C 解析：A.“疑”应写作“凝”；B.“戚”应读作“qī”；D.“拽”应写作“曳”。
2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A.悄悄/揉过/丰润的青草 B.无意/沉醉了/凝望它的大地
C.也许/远古的哲人/怀着热望 D.随着/季节的/起伏而飘逸
答案：D 解析：D.应为：随着/季节的起伏/而飘逸
3.内容理解。
(1)“我看”领起的四句，描绘出一幅的图画。
(2)“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指，整首诗抒发了诗人。
（1）春回大地、万物勃发 （2）大自然和充满生机的万物 对大自然的热爱之情
（四）课堂小结
这首诗描写了春天美丽的景色，给我们展现了一幅北方的美丽图画，“丰润的青草”、“一片绿潮”、“平展着翅翼”的飞鸟、“红晕”的“流云”，寓情于景，主字里行间流露出诗人对大自然景色的赞美之情。
诗人运用一系列密集丰富的意象构成了一个大的意蕴体系，共同为表达主旨服务。诗歌语言含蓄，借这些丰富的意象表达了对和谐和自然生命的渴望。同时诗歌运用了反复、排比、拟人等修辞手法，变换人称，语言优美，抒发感情真挚而浓烈。
（五）作业布置
1.搜集穆旦的其它诗歌，并诵读体悟，看有什么特点。
2.学习本诗写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。创作一首小诗。
五、板书设计