1《古诗三首》第二课时 教案

1 古诗三首
第二课时
【学习目标】
1.会认 “稚、漪”2个生字；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“玻璃”“池塘”“牧童”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4. 体会诗人描绘的情景。
【教学重难点】
重点：自主学习字词， 体会诗的意境。
难点：体会诗人描绘的情景。
【教学方法】
合作、探究教学方法
【教学过程】
复习导入
1.复习检查
回顾一下课文，《四时田园杂兴》（其三十一）诗的主旨是什么？
通过对农村生活中大人耘田、绩麻，孩子们学种瓜等场面的描写，反映出农村紧张的劳动气氛和富有情趣的生活。
同学们，童年是美好的,童年的生活是丰富多彩的，甚至是新奇、有趣的。可是 ， 你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？ 有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中， 我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
今天，我们一起学习古诗《稚子弄冰》去分享古代儿童生活的乐趣吧!
出示课题：稚子弄冰
1.作者简介：
杨万里：字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”“南宋四大家”。主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》等。
2.解题
“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。
字词梳理：
一、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示）
zhì yǐ
稚 漪
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
（3）识字方法：
你有什么好办法记住这些字？
交流、讨论：
字歌
晓：日出天很晓，提水把花浇，食物很丰饶，丝线来缠绕。
二、生字书写
出示生字：晓
（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？
（2）分享你们的巧记字形的方法 。
1.说一说：整体结构上要注意什么。
左右结构：晓（书写时左窄右宽。 ）
2.看一看：关键笔画的写法。
巧记字形：晓：早上（日）花儿不浇水 。
3.写一写：老师范写,重点指导“晓”，学生练写。
“晓”字，右部的上面不要多写一点。 。
4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。
词语释义
金盆:一般指铜盆。
稚子：幼小的孩子。
取：这里没有实在意义。
钲：一种金属打击乐器。
磬：一种用玉或石制成的打击乐器。
玻璃：古代常指一种玉石。
理解诗意。
一个小孩子，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
朗读指导
朗读时，要注意诗句中的停顿！
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，
彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，
忽作/玻璃/碎地声。
品读感悟：
（一）稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。
诗的前两句通过对小孩子一系列动作的描写, 刻画出天真快乐的儿童形象。一个“脱”字的形象传神,写出了孩冰的样子。
预设1：诗中是从哪几个方面写稚子弄冰的情形？
色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮” ；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声” 的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。
（二）敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
后两句写孩子正玩得高兴时,冰突然落在地上发出 像玻璃碎裂一样的声音。
“忽作玻璃碎地声”一句,让我们仿佛听到了那清脆的响声,看到了孩子那失望的表情。
预设：《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象？
诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。
（三）概括诗的主旨。
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童自得其乐的盎然意趣。
学习《村晚》
1.作者简介：
雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
2.解题
“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
理解词语
陂：池岸。
漪：水中的波纹。
腔：曲调。
信口：随口。
理解诗意。
在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。
指导朗读
村晚
【宋】雷震
草满/池塘/水满陂，
山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，
短笛/无腔/信口吹。
品读感悟：
（一）草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。
这两可写的是山村晚景。诗人把池塘、山、落日三者 有机地融合起来,描绘了一幅非常幽雅美丽的图画 ，为后两句写收童出场布置了背景。两个“满”字,写出仲夏时令的景物特点,写出了景色的生机一片,一个“街”字,写出了日落西山的情景,拟人味很浓,一个“漫”字,写出了山和落日倒映在水中的景,象生动形象。
（二）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
“横”字表明收童不是规矩地骑,而是随意横坐在牛背上, 表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。前两句描写的景物,色彩和谐,基调清新,有了这样的环境,那牧童自然就是优哉 游哉、自得其乐的了。同时表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。
预设1：读后两句诗，你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。
牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。
预设2：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情。
（三）比较本课三首关于古时候儿童田园生活的古诗，这三首诗有什么异同？小组讨论，完成表格。
相同点：三首诗都描写童年的生活。
不同点：
题目 儿童表现 写法 情感
《四时田园杂兴》（其三十一） 桑树荫下学着种瓜。 通过描写农家夏日紧张繁忙的劳动生活进而描写儿童。
对儿童热爱劳动的赞美。
《稚子弄冰》 金属盆取冰,用彩丝穿冰为钲。 把儿童以冰为缸、自得其乐的盎然意趣描绘得声形兼具、淋漓尽致。
表现了儿童稚气活泼的情趣。
《村晚》 横坐牛背、随意吹笛。 把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅幽雅美丽的图画,为写牧童出场布置了背景。 表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、纯朴无邪。
课堂练习：
1. 组词
晓（ ）（ ） 漪( ) ( )
2.比一比，再组词。
晓 （ ） 迪（ ） 银（ ）
浇（ ） 笛（ ） 很（ ）
课堂练习：（答案）
一、拂晓 通晓 涟漪 泛起涟漪
二、知晓 启迪 银行
浇花 竹笛 很好
课堂小结：
这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事不同，《四时田园杂兴（其三十一）》写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事；《稚子弄冰》写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧的事；《村晚》写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。
作业布置：
背诵、默写这两首诗。
【板书设计】
稚子弄冰
金盆晓脱冰
有色有形
穿丝当银钲 自得其乐
玉磬穿林响
声音清脆
玻璃碎地声
村晚
景物
人 一幅牧童骑牛吹笛晚归图。
【课后反思】
成功之处：学生通过查阅资料环节有效地为本文的学习降低了难度，自学能力提升明显，动手动脑能力得到很好的锻炼。
不足之处：第三首诗词放手对优等生来说没有难度，但是中下等的学生则有点茫然。
改进措施：如果再重新上这篇课文，我会照顾所有学生的学习状态和思维程度，让所有学生都有所提高，让每个学生在整堂课中都能充满活力，都能学有所获。另外，我还会增加吟诵的环节，在指导学生有滋有味的朗读之后再引导他们思考领悟！
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