第2课 《腊八粥》第2课时 教案

腊八粥
第2课时
【学习目标】
有感情的朗读课文。
2.说一说，哪一部分详写，哪一部分略写，这样写的好处是什么。
3. 通过人物动作、语言、心理活动和对话的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
【教学重难点】
重点：说一说，哪一部分详写？这样写的好处是什么。
难点：通过人物动作、语言、心理活动和对话的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
【教学过程】
复习导入：
回顾一下课文，文中讲述了一件什么事？
课文围绕腊八粥写了小孩八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程。
腊八粥多么香甜美味呀！住方家大院的八儿面对甜甜、腻腻的一锅粥，会有怎样的表现呢？我们继续学习。
出示课题。
品读感悟
（一）交流学习第1自然段
学习要求：读一读课文第1自然段,说出“腊八粥” 的成分、做法、香味、吃法。
(1)学生默读、勾画,教师巡视。
(2)指名交流勾画的语句和批注。
出示：
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
①指名朗读,请学生说出这句话用拟人、夸张的修辞手法,从腊入粥的成分、做法、香味、吃法等方面,生动形象地写出了人们喜爱吃腊八粥的原因。
②引导学生交流对勾画语句的批注。
成分——多种食材合拢；做法——糊糊涂涂煮成一锅；香味——闻着让人咽唾沫；吃法——大碗大碗装着,大匙大匙朝嘴里塞灌。
（二）交流学习八儿”等粥”的部分
学习要求：读一读课文2～20自然段, 仔细阅读这部分内容,根据下面的提示,给每部分取 一个合适的小标题吗 写在括号里。
(1)学生默读、勾画,教师巡视。
(2)指名交流勾画的语句和批注。
1.课文将八儿”等粥”这件事情写得非常具体,主要写了八儿的心理变化。
(1)第2自然段,小标题——(迫不及待)。
(2)第3～11自然段,小标题——(苦苦等待)。
(3)第12～14自然段, 小标题——(美妙猜想)。
(4)第15～20自然段 小标题——（亲见惊异)。
2.交流第2自然段。
预设：“四住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。”
批注感受: “喜得快发疯了”运用夸张的修辞手法表现出课文中的主人公八儿欣喜的心情。
预设：“一个人进进出出灶房,看到那一大锅正在叹气的粥,碗盏都已预备整齐,摆到灶边好久了,但他妈妈总是说时候还早。”
批注感受: “进进出出”“已预备整齐”“好久”表现了八儿看到妈妈在厨房里煮腊八粥时迫不及待的心情,与妈妈说“时候还早”形成鲜明对:进一步衬托出八儿急不可耐的心理。
3.有感情地朗读这一自然段。
4.交流3～11自然段。
画出文中描写八儿等粥的句子，说说作者运用了什么手法，品析这样描写有什么好处。
出示：
1.“妈，妈，要到什么时候才……”
这是语言描写，体现了八儿的焦急。
2.但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
3.“那我饿了！”八儿要哭的样子。
这是神态描写。突出八儿迫不及待。
4.妈，妈，等一下我要吃三碗！
语言描写，说明遭到妈妈拒绝后的八儿,心里期待得越久,渴望吃到腊八粥的愿望就越来越强烈,不但想要吃,而且还渴望想要多吃多占。
5要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……
语言描写，八儿见妈妈赞同他的说法,于是得寸地尺,渴望进一步多吃多占。
5.分角色来读2～11自然段，注意读出八儿的馋样儿。
6.交流学习12～14自然段。
学习要求：写八儿展开想象,猜想是怎样的？
(1)学生默读、勾画,教师巡视。
(2)指名交流勾画的语句和批注。
出示：国锅中的一切,对八儿来说,只能猜想:栗子会已稀烂到认不清楚了吧,饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁儿吃来总已是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!糖若放多了,它会起锅巴 ……
看不到灶里，八儿只能猜想了，八儿想象中的粥是什么样子？
栗子：稀烂到认不清楚
饭豆：煮得浑身肿胀
花生仁儿：已是面面的了
枣子：必大了三四倍
糖：放多了，会起锅巴
“妈,妈,你抱我起来看看吧!”
强烈的好奇心驱使八儿请求妈妈抱他起来想看个究竟。
于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
这句话写妈妈抱起了八儿,为下文写八儿所见作好铺垫。
7. 交流学习15～17自然段。
（1）“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。八儿为什么会感到惊异？
栗子已变得粉碎 花生仁儿脱了他的红外套
饭豆煮得肿胀 锅巴，正是围了锅边成一圈儿
粥的颜色是深褐 没想到！！
惊异:
粥的颜色是深褐 八儿同时想起了染缸里的脏水
（2）怎么，黑的！
枣子同赤豆搁多了。
课文在前半部分详细描述了等腊八粥的过程，现在学习18～19自然段。
（1）作者又是如何写喝腊八粥的呢？
学习18～19自然段。
动作描写：靠着 斜立着
比喻：肚子已成了一面小鼓了
侧面描写：桌上半碗陈腊肉连八儿的爹同妈也奈何它不来了
写出了八儿一饱口福，心满意足。
（2）本文表现了一家人怎样的情感呢？
淳朴 和睦 其乐融融
9.说一说，课文哪部分写得详，哪部分写得略，这样写的好处是什么？
对“八儿等妈妈煮腊八粥”这一过程的描写详细，对喝腊八粥写得较略。写等粥时，不仅写出了八儿嘴馋与天真可爱的特点，还写出了妈妈对八儿的疼爱，准确地抓住了人物的特点，塑造了令读者印象深刻的人物形象。
表现了八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭氛围。这样写详略得当，使文章主次分明，重点突出。
10. 概括课文的主题。
文章讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想及看到粥的惊异，写出了一家人温馨的氛围、其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
课堂练习：
阅读理解：
“妈，妈，要到什么时候才……”
“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。①但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
“那我饿了！”八儿要哭的样子。
1.选段是八儿____________的场景，作者描写得很_________（A．详细 B．简略）。
2.画“_______”的句子是对八儿的__________描写。两位同学对这句话进行了批注，但观点不同。我觉得同学（______）的观点最恰当。
同学A：八儿连叫两声“妈”和“才”字，让我感受到八儿十分着急，突出了他感觉自己已经等了很久很久，想马上喝到粥的急切心情。
同学B：八儿连叫两声“妈”和“才”字，让我感受到八儿十分着急，写出了他脾气急躁，等粥等得不耐烦的样子。
课堂练习（答案）
1.盼粥等粥 A
2.语言 A
课堂小结：
课文通过八儿吃腊八粥的过程， 写出了一家人温馨的氛围、其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
作业布置：
关于腊八粥有许多有趣的传说和故事，上网查一查，和同学们分享。
【板书设计】
腊八粥
盼粥 迫不及待
想粥 苦苦等待
猜粥 美妙想象 八儿活泼可爱
看粥 惊异非常 家庭温馨和睦
喝粥 心满意足
【课后反思】
《腊八粥》这篇课文为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成了本课的线索入手，从八儿：“今日喜得快要发疯了，一个人出出进进灶房看到一大锅粥正在叹气，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”体现了八儿的那种迫不及待的的心境。用同样的方法感受八儿的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。孩子们简便的感受出一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家的其乐融融。 　　
整篇课文围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心境，展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景。 　　
但是在本课教学中我的备课不够深入，文本剖析不够精当所致，今后的教学予以警示。
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