课件42张PPT。藤野先生
鲁迅[学习目标][学习难点]1、作者弃医从文的思想转变。 2、语言的感彩和副词的准确运用。（1）通过几件典型的事来突出人物的品质；抓住人物的特征来刻画人物的形象；
（2）学习藤野先生的优秀品质和鲁迅先生的强烈的爱国主义精神；
（3）掌握按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序来记叙的方法，从而把握课文脉络、结构。
学习重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。
学习难点：
（1）作者弃医从文的思想转变。
（2）品味语言的感彩和副词的准确运用。[第一课时]
一．揭示目标：（约1分钟）
学习目标：
（1）认读并识记重要词的音形义。
（2）掌握按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序来记叙的方法，从而把握课文脉络，把握课文的结构。
二．学习过程
（一）一读课文，扫除生字词，初步了解课文内容：
预习测试：
1．给下列加点注音并注意其字形。
绯红（fēi） 宛如（wǎn） 驿站 （yì）
解剖（pōu） 油光可鉴（jiàn） 毫不介意（jiè） 畸形（jī） 不逊 （xùn） 匿名（nì） 杳无消息（yǎo）诘责（jié） 教诲（huì） 瞥见（piē） 抑扬顿挫 （cuò） 深恶痛疾（wǜ） 2．解释下列词语绯红：鲜红。绯，红色。
不逊：无礼。逊，谦逊。
诘责：质问并责备。诘，质问。
畸形：生物体某部分发育不正常。畸，不正常
的。
凄然：形容悲伤难过的样子。
匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光
亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。2．解释下列词语瞥见：指很快地看了一下，有些许无意(不经意
不小心，不在意的)中看到某事的意思。一
下子看见。
抑扬顿挫：抑，降低。扬，升高。顿，停顿。
挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折、
节奏分明、和谐悦耳。
深恶痛疾：恶，厌恶。疾，痛恨。厌恶、痛恨
到极点。
美名其曰：给予一个好听的名字(名称)叫做。 模胡：马虎不讲究。 3．文学常识填空。
鲁迅是我国伟大的无产阶级革命家、思想家和文学家。原名周树人，浙江绍兴人。《藤野先生》与《从百草园到三味书屋》都选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。? 作者简介及背景材料鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集有《野
草》、《朝花夕拾》
《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》
等。本文选自散文
集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠2、阅读课文提示及
注释，了解文章写作
年代及时代背景。课文写于1926年，回
忆了1902—1906年留
学日本的片段。鲁迅
本想以学医来救国救
民，但后来却弃医从
文了，我们在本课的
学习中会认识到作者
思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。
积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发
出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医
从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文
学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。 行 程
东京－仙台－离开仙台仙台医学专门学校 （二）二读课文，整体感知
1．出示问题，自学指导（约2分钟）
要求：快速阅读，自主学习，整体感知课文的内容和结构。
问题组：（1）快速阅读课文，看看文章是围绕什么线索，按照什么顺序来记叙的？
（2）鲁迅先生求学变换了几个地点，课文中记叙了哪几件主要事情？分别对应哪些段落？并说说各部分的大意
2．自主学习，教师巡视（约5-8分钟）。
3．学生展示，教师点拨（约8-10分钟）
（1）快速阅读课文，看看文章是围绕什么线索，按照什么顺序来记叙的？
线索：我和藤野先生交往的经过。顺序：按照时间的推移、地点的转换以及我和藤野先生交往的事情发生的先后顺序来记叙的。
（2）鲁迅先生求学变换了几个地点，课文中记叙了哪几件主要事情？分别对应哪些段落？并说说各部分的大意。第二部分：在仙台，
交往经过
（4-35）相识相交（6-23）离别原因（24-31）依依惜别（32-35）第三部分：离仙台，别后怀念。
（36-38）第一部分：
（1-3）在东京，交往缘起。途中见闻（3-5） 明线：
与先生
的交往 暗线：
作者爱
国情感做课时达标《藤野先生》第一课时作业。（三）当堂训练（15分钟）[第二课时] 一．揭示目标：（约1分钟）
学习目标：
（1）通过几件典型的事来突出人物的品质；抓住人物的特征来刻画人物的形象；
（2）学习藤野先生的优秀品质和鲁迅先生的强烈的爱国主义精神；
二．学习过程
（一）三读课文，研读赏析（一） 1．出示问题，自学指导（约2分钟）
要求：阅读“在仙台”部分，研读如下问题。
（1）用笔勾画出对藤野先生进行描写的语句，看看作者刻画人物时抓住怎样的特征?
（2）这部分记叙了与藤野先生相处的哪几件事？要求给每件事拟一个小标题，说说分别表现了藤野先生怎样的品质？用简洁的语言概括。
(3) 用一句话来评价藤野先生。
2．自主学习，教师巡视（约5-8分钟） 生活俭朴，不修边幅，治学严谨的学者。 3．学生展示，教师点拨（约8-10分钟）
（1）用笔勾画出对藤野先生进行描写的语句，看看作者刻画人物时抓住怎样的特征? 用一句话或几个词来评价藤野先生。
黑瘦、八字须 （容貌）
缓慢而抑扬顿挫 （声调）
戴眼镜、挟着书 （举止）
衣着模胡旧外套 （衣着） 小结：运用白描的手法，作者抓住人物的特征，勾勒其形象，突出人物品质。 小结：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
正直热忱，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的学者。 （2）找出作者在仙台与藤野交往的几件事，要求给每件事拟一个小标题，说说分别表现了藤野先生怎样的品质？用简洁的语言概括。
添改讲义——正直热忱，认真负责
改解剖图——严格要求，治学严谨
关心实习——热情诚恳
询问裹脚——科学兴趣，求实精神(3) 用一句话来评价藤野先生。
藤野先生是一个生活俭朴、不修边幅、正直热忱、认真负责、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的学者形象。 （二）三读课文，研读赏析（二）
1．出示问题，自学指导（约2分钟）
要求：跳读课文“在东京”和“离仙台”两部分，研读如下问题：
（1）在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么?
（2）为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释？
（3）作者为什么要离开东京来到仙台？作者为什么又要告别藤野离开仙台？
（4）作者为什么要写离开仙台、怀念先生这部分内容？
2．自主学习，教师巡视（约5分钟）。 3．学生展示，教师点拨（约8-10分钟）
（1）在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么?
去仙台的途中，“日暮里”令作者想到了风雨飘摇中的祖国，“水户”是反清志士客死之地，这两个地方触发作者的忧国之情。
（2）为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释？
作者感到受到的不是真正的尊重和友好，只不过是“大概是物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，表现出作者强烈的民族自尊心。 （3）作者为什么要离开东京来到仙台？作者为什么又要告别藤野离开仙台？
作者为什么要离开东京来到仙台？ 是因为在东京所见所闻：清国留学生逛公园，赏樱花，盘辫子，学跳舞——不学无术，思想腐朽。
作者是怀抱救国救民的远大志向东渡日本的，看到这里也是这样，对之厌恶之极，不屑与之为队，失望、痛苦、忿恨之情和强烈的报国热情使他百感交集，远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾，因而，他不得不离开东京，寻求一个有利于实现理想的环境。所以情不自禁地感叹道：“到别的地方去看看，如何呢？”这是作者强烈的爱国主义思想的表现。 （3）作者为什么要离开东京来到仙台？作者为什么又要告别藤野离开仙台？
作者又为什么要毅然决然告别恩师而离开仙台呢？这是因为“匿名信事件”和“看电影事件”深深刺激了鲁迅，令他深切地体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他更深刻地认识到国人的麻木，进而认识到要想救国，首先要拯救国民的灵魂，于是他告别恩师，弃医从文。 （4）作者为什么要写离开仙台、怀念先生这部分内容？
之所以要写此部分内容，是为了直抒对藤野先生的热情赞颂和怀念之情，并将怀念付诸行动，收藏讲义，悬挂照片，写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。这也体现了他的爱国情感。
小结：以上四个方面体现了鲁迅先生的强烈的爱国主义思想感情。
（三）当堂训练（10分钟）
做课时达标《藤野先生》第二课时作业。 一．揭示目标：（约1分钟）
学习目标：
1．理解本文的主题思想。
2．品味本文语言的感彩
（一）四读课文，研讨品味（包括解题、文章主题、语言品味等方面） 第三课时1．出示问题，自学指导（约2分钟）
（1）关于课文，有几种不同理解，讨论一下，究竟应该怎样理解？
①标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品质。
②课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现了作者的爱国主义思想感情。
③课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。
（2）本文的语言耐人咀嚼，很富有感彩，请结合下面的题目作简要赏析。
①“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”
（2）本文的语言耐人咀嚼，很富有感彩，请结合下面的题目作简要赏析。
①“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”
②“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”
（3）文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用,请结合下面的题目作品析。
①东京也无非是这样。
②大概是物以希为贵罢。
③他们也何尝不酒醉似的喝采。
④似乎正要说出抑扬顿挫的话来。（二） 本文的语言耐人咀嚼，很富有感
彩，请结合下面的题目作简要赏析。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增
强表达思想感情的作用。试结合下列问题作品析。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京
造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思（三）“大概是物以希为贵罢。”——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口
气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国
国民的辛酸。似有此事，
但不完全肯定他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反
诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木
不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统
治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语
言因素，对表达作者的思想感情
是大有益处的。似乎正要说出抑扬顿挫的话来。——表明事实并未出现，不过是作者想象中
的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈
的表现了作者对藤野先生的怀念。结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅
弃医从文、爱国主义思想的认识。俯首甘为儒子牛横眉冷对千夫指复述：弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 学生自读课文第24至3l语 段，合作探究： (1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话?
(2)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢?
(3)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思?
(4)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同? (1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话? 这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写的：在他们看来，贫弱中国的国民是低能儿，分数六十分以上，是老师漏题，而不是个人能力所能达到的。这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以这句话表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。 (2)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢? 文中看电影事件中所叙述的中国人的情形，是依着一个要被枪毙的中国人、一群围着看枪毙的中国人和一个“我”的次序来说的。
特意写明：“在讲堂里的还有一个我”说明作者没把自己看做局外人，旁观者。(3)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思?
何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝采”原指日本学生看到枪毙中国人时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。( 4)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事例中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。这两件事各有侧重，第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写中国国民的不觉悟——这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。 弃医从文的原因匿名信事件——个人与
祖国的尊严受到侵犯，遭遇屈辱。看电影事件——思想受
极大震动，民族自尊心
受到严重挫伤，体会到国人的麻木。爱国谢谢 生字生词
绯红fēi 宛如wǎn 驿站yì 解剖pōu 油光可鉴jiàn
毫不介意 落第 畸形jī 不逊xùn 匿名nì 杳无消息yǎo 诘责jié 凄然qī 教诲huì 瞥见piē
抑扬顿挫cuò 深恶痛疾wù
绯(fēi)红：鲜红。 会馆：旧时同乡或同业的人在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。 流言：流传的毫无根据的坏话。 瞥(pīe)见：很快地看一下。 畸(jī)形：不正常的形状。 遗民：a．留下的在国外的人；b．改朝换代后仍效忠前一朝代的人；c．大乱后遗留下来的人民。 不逊(Xùn)：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。 美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫。 课件26张PPT。我的母亲胡适 胡适（1891—1962），原名胡洪，字适之.现代诗人、学者 。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。 1910年赴美留学。 1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。 1962年在台湾病逝。 第一部新诗集《尝试集》。主要著作还有：《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。作者简介胡适墨迹 整体感知
迅速浏览全文,掌握本文中的生字生词,初步感知作者在文中所饱含的思想感情. 掌 握 字 词绰号 文绉绉 眼翳 抽屉 管束 轻薄庶祖母 吹笙 摹画 舔去 侮辱指跟人相处。chuò zhōu yì tì 待人接物: 天资: 究竟: 轻薄: 浪人: 尖刻:shùbó天生的资质。终究，到底。指言语轻佻。游手好闲，不做事。尖酸刻薄。shùshēngmótiǎnwǚ，文章主旨 本文是首质朴动人的对母亲的赞歌,作者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己人生历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事.表现了母亲那无比深挚的爱和优秀的性格品质,表达了自己对母亲的怀念与敬爱.爱的感情贯穿全文. 1、这是一位怎样的母亲？用一句话概括母亲的形象特征.“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”.2、为什么说她又是“严父”?(介绍胡适生平中的有关材料)研读赏析：认识母亲 3、课文写了母亲哪几件事?＊叫我早起,聆听教诲,“催”我上学.＊“我”说了不该说的话,她重重责罚“我”. ＊新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点儿怒色. ＊受了两嫂子的气,她只忍着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦. ＊听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点儿人格上的侮辱.研读赏析：认识母亲 问题探究1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 这前三段写作者童年的性格特点和自己印象深刻的往事,突出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用.而童年的生活除读书外,是贫乏的有缺陷的.在此背景下,母亲“给了我做人的训导”就显得弥足珍贵了,令作者铭记永久,且影响巨大.所以这三段非闲笔.它不仅为写母亲起到了铺垫作用,而且与文末相呼应.另外,这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，作者是把母亲作为自己人生道路的第一位“恩师”来写,所以在对自己人生第一步——童年经历的描绘运用的笔墨较多.我的母亲1、(1-4)念童年往事，说性格及成因。2、(5-12)写母亲三方面的事.3、(13)母亲对自己深远的影响 除夕夜对付大哥的债主 处理妯娌之间的矛盾遭侮辱责问叔--对我处理家庭难事和矛盾 整体感知：
理清课文结构母叫我早起省母责我轻薄言护尊严态度认真和待人，体谅人。严以教子 宽以待人怀念敬爱的母亲影响深远，感激不尽。 ①写母亲对我的管教(如“早省”、“罚跪”），表现了她对我既严格又慈爱（如“舔病眼” ），即她“是我的严师，我的慈母”。 （与下文写母亲对大哥、大嫂们的态度形成对比） ②写母亲在除夕夜如何对付败家子大哥的债主。表现了母亲宽容的度量和善良的品性。（衬托手法）研读赏析：认识母亲 4、看看这位母亲的个性表现在哪些地方？运用了什么手法来写? 研读赏析：认识母亲 研读赏析：认识母亲 ④写母亲人格受侮辱非常生气，直叫那说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。表现了母亲的“刚气”。（与上文的容忍、温和形成对比） ③ 写母亲如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。表现了母亲的容忍、温和。 （用她们的表现来反衬母亲,衬托手法）5、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？研读赏析：认识母亲 这样写看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，文章更多地写母亲与家人相处的情形，成功的刻画了一个年轻寡母和后妈独力维系、支撑一个大家庭的“事事留心、事事容忍”的感人形象,同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。2、试对作者母亲为人、教子的方式发表一点儿评论.问题探究 ⑵ 教子严格严厉,是因为丈夫去世早,孩子是她唯一的寄托和希望,深感教子责任重大,爱之深则责之切,这可理解. ⑴ 母亲在为人处事方面,克己谦让,宽容善待,和睦仁慈,体现了中国妇女的传统美德. ⑶母亲宽以待人,严以教子的品性对作者的影响非常大,让作者学会了待人接物和气,宽恕体谅他人,学习勤奋守时,做人自省自律.母亲身上带着鲜明的民族和时代的烙印,对她的评价,可能是仁者见仁.但“可怜天下父母心”在任何时代都是相通的,这位体现中国传统美德的母亲,在今天仍具有感人至深的力量,激起我们情感上的共鸣. ⑷母亲是旧社会传统的“良母”典型,她的美好品德在今天仍有借鉴意义,但她的一些思想观念并不完全符合新时代女性的价值取向,不能毫无保留地加以提倡.问题探究总评:品味语言1、“我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点儿底子。” 用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子”的肯定，但“不能不”这双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意。这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。2、在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。 说自己“混”了20多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了20多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。品味语言3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。品味语言5、对“我渐渐明白,世间最可恶的事莫如一张生气的脸;世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看.”一句应如何理解? 这是作者的议论,既有气愤,又有感情,它是作者初涉人生之路所得出的启迪,作者日后宽容随和他的好脾气都能从这里找到原因.品味语言4、“我母亲待人最仁慈,最温和……但……不受一点儿人格上的侮辱”一句(12段首句)在结构上有什么作用?承上启下,重点是启下.6、对不负责任的五叔说的话, “母亲气得大哭……她才罢休”.对这应如何理解? 这里写母亲“很有刚气”的一面.从平时看,这算不上多大的人格侮辱.但作为一名年轻的寡妇,这样做,我们就不难理解了.她认为这是对自己人格的侮辱,这事忍不了,所以“气得大哭”.直叫那说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。品味语言 1、作者渗透字里行间的对母亲的爱戴、感激之情,在文中极少用直接抒情的句子.那么,作者的情感是如何体现的？ ⑴作者是用童年的视角作角度来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉如实道来,真诚倾吐,可说作者是掏出“心灵”,把自己的成长与母亲对自己“做人的训练”和影响结合起来写母亲的，全文自然而然地洋溢着他对母亲的敬爱之情。写作借鉴 ⑵ 文字质朴自然、平实中含有真挚的情感(自传的语体特点).真切的语言中蕴含着作者真挚、发自内心的情感,二者相辅相成，相得益彰。如，有些语句就饱醮感情：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”等等。
⑶恰当地使用对比、衬托手法.(例略)作 业 文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。再见课件18张PPT。……
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰般的斑纹
火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的
滴血的趾爪！——《华南虎》牛汉，原名史成汉，蒙古族，当代诗人。 牛汉,生于1923年10月，山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。1940年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年 ，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。 牛汉先生认为他的诗一直是和历史和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不可分离。是的，他的诗最能充分发挥他的生命潜在力，最能表达他对人生对时代的感受。他的每一首诗都同他经历的一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评论家所认为的，他是历史的伤疤，活着的伤疤。
——《做自己的主人》蔡诚我的第一本书整体感悟开头主体结尾（1-2）引出话题第一本书（难忘）。（3-9）第一本书的来历。（10）进一步交代这是“真正的第一本书”（11-13）与第一本书相关的人或事。（14）呼应开头，表达对第一本书 的珍视铭 记之情（不能忘本）。开头主体结尾线索：第一本书整体感悟
文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?整体感知文意.讨论:研读文章，体会重点句子的深刻含义 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点儿生命最初的快乐和梦幻。
当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？
我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？我的第一本书“从荒寒的大自然间感应到生命最初的快乐和梦幻”我的第一本书父子之情
同学朋友之情
人与狗的情趣拓展延伸 读了本课，你最大的感受是什么？
张洁 《我的第一本书》拓展阅读1.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解? “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点儿乐趣和温情。 童年生活是艰苦而沉重的，感觉是辛酸的。
但这些都无法抹去与生俱来的童真、好奇和淘气，和小伙伴、小动物一起在大自然中玩乐，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。 它是求知的第一本书，更是人生的第一本书。
如果不写这本“书”，那么这几十年的创作就失去了意义。因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。“双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。甜：
同学、朋友之间的深厚的情谊
父子之间亲密的关系
人与动物的乐趣
酸：
艰辛的生活，贫穷的生活环境
学习的艰难
人生际遇的差别幽默(yōu mò):有趣或可笑而意义深长.
凄惨(qī cǎn):凄凉悲愤.
奥秘(ào mì):奥妙神秘.
翻来覆去(fān fù):一次又一次;多次 重复.
温厚(wēn hòu):温和宽厚.课件19张PPT。列 夫 · 托 尔 斯 泰茨 威 格托尔斯泰简介茨威格简介外貌描写分析茨威格斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。 托尔斯泰列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。 1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场，主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。 托尔斯泰生活的庄园托尔斯泰的书房托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。 托尔斯泰主要作品1852年
发表自传三部曲《幼年》《童年》《少年》（中篇小说）
1854—1855年
发表《塞瓦斯托波尔的故事》（短篇小说集）
1856年
发表《一个地主的早晨》（短篇小说）
1857年
发表《琉森》（短篇小说）
1852—1862年
发表《哥萨克》（中篇小说）
1863—1869年
发表《战争与和平》（长篇小说）
1873—1879年
发表《安娜·卡列尼娜》（长篇小说）
1886年
发表《黑暗的势力》和《活尸》（剧本）
1886年
发表《伊凡·伊里奇之死》（中篇小说）
1886—1904年
发表《哈泽·穆拉特》（中篇小说）
1903年
发表《舞会以后》《为什么》（短篇小说）
1889—1899年
发表《复活》（长篇小说）
找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。胡子眉毛头发眼神眼睛鼻子胡子“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。
“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。眉毛“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”头发“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。鼻子“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。眼睛托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。眼神 “像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”分析作者对托尔斯泰外貌的描写，大量运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。
托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。
描写托尔斯泰的目光，运用了夸张的手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。课件16张PPT。 童年是什么？ 童年是随秋千高低摇晃 童年是趴在地上看蚂蚁搬家 童年是和伙伴一起玩捉迷藏我们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？2018/12/18《我的童年》季羡林 教学ppt我的童年 季 羡 林2018/12/18 当代学者、语言学家、文学翻译家、史学家、教育家和社会活动家。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。季 羡 林作者简介《我的童年》季羡林 教学ppt2018/12/18?教谕（yù） 腌咸菜（yān） 琐事（suǒ） 溺爱（nì） 私塾（shú） 椽子（chuán）
伶仃（línɡdīnɡ） 龙肝凤髓（suǐ）
地无一垄（lǒnɡ） 绿林英雄（lù）
浑浑噩噩（è）
字音词义《我的童年》季羡林 教学ppt2018/12/18万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。万象，宇宙间的一切事物或景象。更，变更。
龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。
不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭、门第。
浑浑噩噩：形容无知无识、糊里糊涂的样子。
习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。 词语释义《我的童年》季羡林 教学ppt2018/12/18第一部分（第①段）：采用倒叙的手法，引出童年的故事。第二部分（第②③段）：交代童年生活的时代背景与家庭经济状况。 文章结构第三部分（第④⑤段）：交代父辈们的生活情况。第四部分（第⑥～⑧段）：回忆“我”吃面食的故事，并指出这些故事与今天生活之间的关系。《我的童年》季羡林 教学ppt第五部分（第⑨⑩段）：回忆在故乡识字及与小伙伴们玩耍的情形。第六部分（第?～?）：回忆自己离开故乡的情形及感受。 探究文章1、本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处？2018/12/18 小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。《我的童年》季羡林 教学ppt 探究文章2、第四部分，作者为什么重点交代吃的问题？ 因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必须面对的大问题。在那时，很多人吃不饱，甚至因饥饿而死。而对于一个小孩子来说，他关注的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的关注更多，且印象深刻。就如文中所说，“我”能吃上白面馒头就像吃龙肝凤髓一样难得与宝贵。奶奶在长达几年的时间里每天都给“我”半个白面馒头，那自然是“我”“每天最高的享受”了。 探究文章3、全文除了按时间顺序叙事外，还按怎样的感情线索组织全文？ 作者出生的年代正是清王朝刚被推翻的时期，社会混乱，民不聊生，社会背景是“一片灰黄”。作者的家庭是“最穷的村中最穷的家”，父辈们也是饿得被迫弃家到济南去谋生，家庭背景也是“一片灰黄”。自己小时候常吃红高粱面饼，很少能吃上白面馒头，奶奶省下来的半个白面馒头则成了“我”“每天最高的享受”，偷吃白面饼子差点儿挨打，童年极差的饭食给“我”的印象也是“一片灰黄”。“我”小时在家没有进过正规的私塾，只是认得几个字，整天的生活就是玩乐，小伙伴们也没有多少出息，这种生活也是“一片灰黄”。最后离开家乡，留下了“永久的悔”（作者曾有《永久的悔》一文），这对作者来说，更是“一片灰黄”。这种“灰黄”的记忆，自然贯穿全文，成了全文的感情基调。 拓展延伸 课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活，你如何看待作者的这段生活？ 2018/12/18 【示例】季羡林先生的《我的童年》，让我们看到了季先生那“一片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。《我的童年》季羡林 教学ppt 总 结主要内容：作者通过对童年生活的回忆，记叙了自己的家庭生活情况
及童年经历，表达了作者对故乡的思念，对亲人的怀念，对童年生活
的难以忘怀。看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。2018/12/18《我的童年》季羡林 教学ppt结构图解：
前言：童年生活一片灰黄
最穷的村中最穷的家：交代家庭情况
我 父辈们：记叙父辈们的艰辛生活 语言质朴
的 每天最高的享受：奶奶给“我”白面馒
童 头、偷吃白面饼子 情感真挚
年 开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况
离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人
作者文章选读 《一条老狗》
《赋得永久的悔》
《儿时的事》2018/12/18《我的童年》季羡林 教学ppt
