12 坐井观天 教学设计

教 学 设 计
课 题 课文12 坐井观天 年级 二年级
课 时 第一课时 备课人
教材分析 （重点、难点） 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。文章以小鸟和青蛙的对话为主，非常适合指导学生分角色朗读。
教学目标 1.认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 2.学习正确书写“井、观、沿、答”4个生字。 3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。抓住标点、提示语读好人物的语气。
教学过程 一、谈话导入 1.老师给大家讲一个故事，故事的地点在（贴水井图）——生接水井边。（课件演示水井变成“井”字）认读“井”。 2.故事的主人公是两个小动物，它们在哪？（出示第1自然段）指读。请小朋友在井上贴小鸟和青蛙的位置。认读“井里”“井沿”，看图理解“井沿”。 3.因为这口井，小鸟和青蛙相遇了，它们之间发生了什么故事呢？教师板书课题。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。 2.学生自读，读准字音，读通句子。 3.小鸟和青蛙在争论，它们在争论什么？在它们的眼中天（“天”下加点）是什么样的？试着默读课文，用笔画一画。 4.青蛙眼中的天是什么样的？（出示：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）那小鸟眼中的天呢？（出示：天无边无际，大得很哪！） 5.这两个句子中都有“大”，它们都觉得天很大吗？（不是）那青蛙是怎么认为的？（点红：井口那么大）井口那么大，有多大？用小手比划下。指导读。原来井口那么大并不算大，所以青蛙说——（引读）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（点红：不过） 6.小鸟又是怎么认为的？（出示词卡：无边无际），认读。（出示：际），它的部首是——双耳旁。双耳旁在左边表示——山。山与山之间相交的边就是——际，际的意思就是——边。无边无际就是——没有边。指导读句子。 三、精读 1.青蛙认为天——只有井口那么大，小鸟认为天——无边无际，大得很哪。为什么说的不一样？让我们再次走进它们，听听它们的对话。 2.（出示三段对话）它们一共说了——3次话。（出示第一次对话）指名读。 第一次对话： （1）在第一次的对话中，有两个生字？认读“喝、渴”。看看部首想想意思，你能把它们放进句子中吗？你是怎么记住它们的？再读这句话。 （2）小鸟为什么说天无边无际，大得很哪？指名说。原来小鸟是在天上飞的，一百多里有多远呢？（板书：50000米）我们的操场一圈是200米，小鸟在天上飞了50000米，就是绕着我们的操场飞了250圈。这么长的路都在哪？（天上）所以它觉得——天无边无际，大得很哪！指名读。 第二次对话： （1）让我们接着看第二次对话。（出示4、5自然段）指名读。这次它们一个说别人在说——（点红：大话）。（出示词卡：大话）指读。（出示：话）话的左边是——讠字旁，表示？（语言）右边是——舌。舌告诉我们发声说话的时候舌头——很重要。那大话是什么意思呢？（吹牛） （2）青蛙觉得小鸟说的什么话是在吹牛？（飞了一百多里）青蛙不相信小鸟的话。那你会读吗？（青蛙劝小鸟可别吹牛） （3）青蛙说小鸟在说大话，小鸟却说青蛙（点红：弄错）（出示词卡：弄错）认读。因为它们的意见不一样，所以争论了起来，语气都变了（点红：！）看清标点，学着它们的样子，谁来读？ 第三次对话： （1）第三次对话它们都变了，自己读读想一想，它们都在笑什么？（点红：笑） （2）学着小青蛙的样子来看看天，抬头看看天花板有多大？变出井，再来看看，天花板又有多大？现在你知道小青蛙为什么笑了，它会想什么？为什么它只能看到井口那么大的天？（点红：天天坐在井里）指名读。 （3）小鸟为什么也笑了？它又是怎么想的？指名读，齐读。 （4）现在你知道它们的意见为什么不一样？（一个整天在天上飞 ，一个天天坐在井里）所以它们看到的天不一样。再读课题——坐井观天。它指的是谁？（青蛙）像青蛙这样整天坐在井底，看不到天的全部就叫做——坐井观天。 （5）师生合作分角色读课文。 （6）听到你们读得这么好，小青蛙从井里跳出来了（拿出井里的青蛙贴在草地上），它会说：（ ）。 四、教学生字 1.认读课后生字。 2.教学“井、观、沿、答”四个字，提醒：“井”的关键笔画是竖撇，沿右边第二笔是“横折弯”，没有勾。“答”字 撇、捺要舒展，拖上盖下。 3.教师范写，学生练习。
板书设计 坐井观天 无边无际 井沿 大得很哪 井口那么大 井里 井 观 沿 答
教学资源 （课件、教具） 课件、板贴、词卡、图片贴纸（青蛙、小鸟、井）