高中语文部编版必修上册课件(共45张PPT)第二单元写作任务 写人要关注事例和细节

(共45张PPT)
写人要关注事例和细节
必修上册第二单元·单元写作任务
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导入
但单纯地刻画人物外貌却不足以让人物“立起来”，这样的人物塑造往往达不到预期的效果，容易使人物陷入千人一面、没有个性的窠臼。
就像老舍先生说的：“描写人物最难的地方是使人物立得起来。”
那么，怎样才能使人物“立”起来呢？
俄国作家果戈理曾说“外形是理解人物的钥匙。”
鲁迅先生也说过：“眼睛是心灵的窗户。”
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让人物“立”起来，说到底就是要写出人物的特点，写出一个人有别于他人的东西。
要想展现出这些特点，离不开典型事例和细节的运用。
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学习目标
01
了解“细节”和“典型事例”的内涵
02
合理运用“典型事例”，打造精彩细节
03
要有求真求善求美的心和同情同理心，写好写人的文章。
壹
学习过程
要写好一个熟悉的劳动者，就离不开写发生在他（她）身上的事情，尤其是典型事例。典型事例对突出人物的性格和思想感情有着非常重要的作用。
可是，我们是不是又有这样的困惑：平凡人哪有多少典型事例，拿起笔来，不知写什么；好不容易找到了一两个事例，又不知如何编织在作文中。对此，你怎么办？
一、什么是典型事例
典型事例是高度概括一定的社会关系和矛盾冲突，能表现人物性格、揭示作品主题、具有广泛的代表性和说服力的典型性事件。
典型事例是构成叙事性文学作品中情节链条的基本要素。
例如在长篇小说《骆驼祥子》里，作者围绕着主人公祥子的悲惨一生，描绘了一系列具有典型意义的生活事件与细节：祥子两次买车两次丢车，理想破灭走上自暴自弃的道路，祥子被迫与虎妞结合和虎妞的死，小福子的自杀，大学教授曹先生对祥子的同情帮助，车厂老板刘四和军阀走狗孙侦探对祥子的欺压迫害等，构成了作品的故事情节。它们也是主人公祥子和其他人物形象的性格发展史。
哪些是典型事例？
王熙凤协理宁国府
贾蓉借玻璃炕屏
抄检大观园
晴雯之死
√
×
√
×
二、判断典型事例的依据
1.改变人物命运的事件；
2.改变社会现状的事件；
3.与众不同的事件（横向，纵向，自身）；
4.面对困难的事件；
……
三、写作要关注典型事例
1.以事写人，搜集生活事例
确定写作对象，记录自己与其接触的点点滴滴
2.加深认识，挖掘深刻主题
合并同类事件，思考共同特征，加深人物认识
3.甄别取舍，选出典型事例
合并同类事件，思考共同特征，加深人物认识
四、如何选用典型事例
*注： 本节参考现代教育出版社的《高分作文技法突破》高中基础版 第二章
1.精选真实、贴近生活的事例
充满生活气息、富于时代特色的真实的事例，才容易写出真情实感，需要我们平时细致观察身边的人、事、物。
贴近生活，选材真实。
在紧扣作文题目的前提下，选材可先从家庭生活、学校生活入手，再扩大到社会生活。从用心感受过的生活中，去提取最有价值、最有意义的素材并做恰当的增减，让自己的作文源于生活，反映生活。
小处落笔，以小见大。
尽力发掘自我生活小事中的意义。或许是一封家书、一句赠言、一份礼物等等，每一个“小”的背后，都隐藏着一份“大”，要让这“小”闪闪发光。
2.多角度选择事例，让人物形象丰满
写作时搜集人物资料，从多角度选材，从多维度去观察、思考，可以通过“正面描写＋侧面描写”的方法，同时结合动作描写、心理描写，具体写出人物的特点。
如：《“探界者”钟扬》写了钟杨的多重身份——植物学家、科普达人、援藏干部等，从多个角度选材，从不同维度展现人物的精神品格。
3.事例恰当、典型，安排合理
恰当：指能够突出人物的性格特征
是“这一个”人，而不是其他人
典型：使人物血肉丰满、内涵丰富
是“活生生”的人，而不是概念化、扁平状的人
安排：精选事例后，对事例的内容和结构进行合理安排
注意从不同角度选择典型事例，写作时分清主次，详略得当，避免事例的雷同、堆砌。
如：杨绛的《老王》愿意给我们家带送冰块，车费减半;
送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够;
受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢……多件事反映了老王善良的品格。
多事反映一品质
写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。
如本单元的几篇人物通讯，都是借助多件事，反映袁隆平、张秉贵、钟扬等人的优秀品质和崇高精神。
多事反映多品质
事件要典型，有代表性。事件要完整，来龙去脉，前因后果要交代清楚，重点放在人物的描写上。
如鲁迅《一件小事》写车夫主动扶着老女人去了巡警分驻所，凸显车夫高大无私的形象。
一事反映一品质
五、跟着教材学写作
梳理《心有一团火，温暖众人心》的典型事例，概括其特点
（一）贴近生活
1.抱小孩的女顾客; 2.赶火车的顾客;
3.不讲理的女顾客; 4.农民顾客的质问;
5.面带病容的女顾客; 6.遭国民党兵痞打骂
7.克服焦虑认真工作; 8.刻苦钻研学知识;
9.顾客的热情及感谢; 10.群众来信赞美。
（二）恰当突出
1.抱小孩的女顾客;
2.赶火车的顾客;
3.不讲理的女顾客;
5.面带病容的女顾客。
（三）立体全面
4.农民顾客的质问; 6.遭国民党兵痞打骂;
7.克服焦虑认真工作; 8.刻苦钻研学知识;
9.顾客的热情及感谢; 10.群众来信赞美。
（劳动状态） （深入剖析） （劳动结果）
工作场景—心路历程—背后辛劳—受到爱戴
（四）详略得当
1.抱小孩的女顾客; 2.赶火车的顾客;
3.不讲理的女顾客（详）; 4.农民顾客的质问;
5.面带病容的女顾客; 6.遭国民党兵痞打骂（略）
7.克服焦虑认真工作（略）; 8.刻苦钻研学知识;
9.顾客的热情及感谢; 10.群众来信赞美。
小结
描写人物需要注意选取典型事例，写出人物特征。
以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，比较好的办法就是选取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。
学习过程
贰
唯有细节将组成作品的价值。
——巴尔扎克
细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，看了以后印象更深刻。
——赵树理
一、什么是细节描写
抓住作品中文学作品中描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然环 境的最小组成单位,即对于人物、事件、环境的某一局部特征和细小环节，展开具体而又深入的描写。
（ ）我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（ ）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”。
（ ）他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念，不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书籍，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。
（ ）他眯起双眼，出神地打量着这几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走向田间，他蹲下身子翻看着土壤……这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。
回味经典，填写细节描写对应的人物
成功的形象、深刻的主题、动人的情节,都 必须靠一定的富有特征性的细节来体现。
细节描写要具有真实性,恩格斯认为“细节的真实”是现实主义文学的一个必要条件
比较赏析下列细节描写片段，探究刻画细节的方法
“学霸”写“母亲”
夜深了，妈妈静静地站在窗前，等我回家。这次我没有考好，远远看到屋里亮着一盏橘黄的灯，我推开门，看见妈妈正在给我冲牛奶，顿时，我感到一股暖流袭来。
“学神”写“母亲”
夜深了，妈妈静静地站在窗前，等我回家。这次我没有考好，远远看到屋里亮着一盏橘黄的灯，推开门，不早不晚，母亲端着一杯牛奶出现在我面前，疼爱地看着我，那眼神中有春风对小草的爱抚，有秋阳对果实的温存。妈妈小心翼翼地将牛奶递到我面前，我鼻子酸酸的。我亲爱的妈妈，你为了我，像天下无数的母亲一样，为孩子无声地奉献着自己的一生啊。
“我”写“母亲”
夜深了，妈妈站在窗前等我回家。这次我没有考好，屋里灯亮着，我推开门，看见妈妈正在给我冲牛奶，我感觉很对不起她。
二、如何打造典型细节
*注： 本节参考现代教育出版社的《高分作文技法突破》高中基础版 第二章
1.白描勾勒，刻画形象
白描，就是用朴素、洗练的笔法，将描写对象的主要特征表现出来。
注意仔细观察，抓住人物的典型特征，如面形、面色、目光、姿态、形体、穿着等，按照一定的顺序，展开准确、深入、细致的描写，可以让人物形象生动清晰、鲜活饱满，给人以深刻印象。
去粉饰，少做作。讲求“有自然之理，得自然之趣”，通过有力地勾勒，注入自己对人物的爱憎好恶之情。
2.个性动作，展现特点
动作描写，即抓住人物的行为举止进行生动细致的描写，从而展示人物个性，表现人物的内心情感和精神面貌。
如：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。”一系列的动词突出了袁隆平工作之认真、细心以及对科学的严谨和一丝不苟，更突出了袁隆平深入实践的精神。
在进行动作描写时，一方面要注意结合主题，抓住主要特征，准确运用恰当的动词，写出动作的细节和连贯性；另一方面要注意分解动作，突出人物的个性和心理。
3.特色语言，凸显个性
她对车上那些再次劝阴她的人们说；“没关系，我走惯了。”
她的话使他们相信：山里人不怕走夜路。（误解）
香雪用四十个鸡蛋，走了三十里夜路，换来了一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。她觉得值得（很满）她还不知道怎么讲价，只说：“你看着给吧”。
表现了香雪的天真、纯朴、热情、诚实和对未来的向往。
4.借用道具，丰富人物
创造细节“道具”，使得“道具”与细节相互渗透、融为一体。
如《百合花》中，那条撒满百合花的被子是小说非常重要的道具和载体，也是作家着力描写的细节，它在小说中总共出现了三次，是征纯洁与感情的花。
年轻媳妇的一步步变化，一步步成长，借着这条被子表现的淋漓尽致，在残酷的战争中，军人和百姓的情感就是这样一点一点建立和巩固起来的。
5.深挖心理，传达感受
心理描写是对人物在一定的环境下的想法、感触、联想等内心的思想感情活动的描写。
人是复杂的个体，有着“喜、怒、哀、乐”等丰富的情绪变化，写人时要注意借用心理描写，放飞思绪，展开想象和联想，描绘人物心理，倾诉心声，表现人物丰富而复杂的思想感情。
如：《哦，香雪》中香雪半夜独自走回台儿沟的情节，写了香雪丰富的心理活动。写到了她害怕的心理，写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，还想到了台儿沟的贫穷落后，展望将来，还想到了爹和娘……这些都表达了她对山里人命运的思考，表现了她对现代文明的向往，要求改变现状的强烈愿望。
6.妙用修辞，具体生动
写作时往往运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将某些细节放大呈现，来增强语言的生动性，突出人物的特征
冯骥才笔下的人物之所以生动传神，栩栩如生，离不开他精湛的修辞。
如《刷子李》：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开面雪白的屏障。
这段文字运用了比喻的修辞手法，把刷子李刷墙的动作比喻成伴着鼓点，和着琴音，把被刷完的墙面比作雪白的屏障。描写了刷子李刷墙时娴熟的动作以及被刷完的墙面是多么完美，塑造了刷子李技艺高超的人物形象。
“真善美”是永恒的话题
什么是真善美？
就是真诚、善良和美德，就是对他人具有关爱之心、赞美之心、包容之心、感恩之心。人，因为美德而变得美丽。社会因充满美德而变得更和谐。世界因充满美德而变得更多彩。
坚守讲台、传播知识是教师的真善美；
探索未知、造福人类是科学家真善美家；
无私奉献、服务群众是公务员的真善美；
春耕秋收、辛勤劳作是农民的真善美；
……
每个劳动者的身上都充满了真善美。
一般情况下,
写人，不外乎写人物的“真善美”
袁隆平是科学家，《喜看稻菽千重浪》就围绕科学家的优秀品质来写袁隆平；
张秉贵是售货员，《心有一团火，温暖众人心》就围绕售货员的职业精神来写张秉贵。
钟扬的身份众多，但也都没有脱离围绕优秀品质写人的方法。
二要打造折射人物真善美的典型细节
一要筛选体现人物真善美的典型事例
写作时
非凡的教书匠
开学第一天，他迈着大步，昂首挺胸，落落大方地走上三尺讲台，脸上带着标志性的微笑。他睁大了眼睛打量着台下的每一个人，眉宇间刻着几丝皱纹，目光中透出孩子般的兴奋与好奇。随即他转过身去，手执粉笔，在黑板上落下三个飘逸的行书大字：张雪明。
（细节描写，动作、神态，运用动词，开门见山，直接描写人物，吸引读者。）
优秀作文展示
与他第一次邂逅，张老师就给我留下了极深刻的印象——他身上散发着一种我从未见过的独特气质，不仅有年长教师的慈爱，更蕴藏着一种非凡的智慧。
（作者先入为主点评，符合老师的身份，符合年龄特点。）
张老师的课堂是令人向往的。他是我见过的老师中声音最洪亮的，总是带着慈祥的微笑侃侃而谈。虽然他的资历非常丰富，却从不以高高在上的姿态向我们宣讲知识，而更像一名苏格拉底式的对话者，用智慧引导着我们在数学之路上前行。
（从声音、微笑、知识、教学方式入手，写张老师与一般老师有所区别。）
张老师的课堂是极具个性的。他是一名简笔画高手，用树和树根的图画生动诠释了集合论对于数学的奠基作用。“做题就像吃糖葫芦，酸酸甜甜!”为了激发我们的兴趣，张老师还在“集合”里画过小老鼠，用兔子引出数列的概念……在数学课上传来阵阵笑声是常有的事。
（从作图、语言、同学的反应入手，写张老师与一般老师有所区别。）
张老师总把“美是真理的光辉”挂在嘴边，他的课堂也总是闪烁着思想的火花——“恩格斯说∶‘思想的龙种总是收获成功的跳蚤。’但即便如此，我们依然要勇敢地去播种思想，不必计较后果。”他的这番话给予我挑战难题的勇气。一次很难的考试过后，许多同学因为巨大的心理落差而灰心丧气。他在黑板上留下一句开导的话∶“放过自己。”他用极强的同理心赢得了学生的尊敬。
（从语言描写入手，写老师育人的体现。）
作为一名老教师，张老师对每一个学生都有着极为敏锐的洞察力，想必这是他多年的教学经验带来的。我学习数学非常吃力，在几乎想要放弃时找他谈过心。“你能考进这所学校就足以证明自己的优秀。数学不好并不可怕，自我放弃才最可怕!”他仿佛能猜透我的心思，嘴角带着笑意，仍是那一贯的慈爱与包容，仿佛在我内心迷茫与焦虑交织的迷雾之中投下一束指路的光。
（从教育智慧入手，这是老师教育智慧和育人的体现。）
作为教师，张老师不是一位通常意义上的“教书匠”。他投入百分百的精力，只为将每一节课都打磨到最好。他赋予数学人文底蕴，将教学升华为一门艺术。他从不机械地灌输知识，而是以引导者、启发者、参与者的身份教会学生如何思考。他总向学生们强调“人生责任”，勉励大家立大志、实现人生理想，不仅赋予学生的生命以前所未有的宽度与深度，也在不断扩充其思想疆域。在教师岗位上，张老师秉持着精益求精的工匠精神，成就了一届又一届学生，更实现了自己的人生价值。
张老师，非凡的教书匠，我赞美您!
（从上课、教学理想、教育理想、育人等方面总结。）
小结
我们常常被芸芸众生的美丽心灵和善良行为感动，进而形成美好的情感和思想。
关注身边平凡、熟悉的人，选择能反映人物个性特征的典型事例，从一个个看似平常的细节中发现人物的性格和品质，由此写出美好的文字。请相信，写作一定会让我们在观照社会和自我中完成心灵的成长。
教过两代人的山村小学教师，救死扶伤护佑生命的医生，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于于800字，题目自拟。
作业