2小小的船 教学设计

小小的船 教学设计
设计理念：
（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。(2)实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。
教材分析：
《小小的船》是语文部编版一年级上册第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首优美的韵文，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。
学情分析：
1、通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
2、虽然通过两个多月的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于小学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“摘果子”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并奖励）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
3、一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读， 既是教学目标，又是很重要的教学策略。运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此评价学生是否了解。
教学目标：
1、认识10个生字，会写2个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
识字学词，朗读、背诵课文。
学习过程：
一、情境导入，揭示课题
1、课件出示美丽星空图：小女孩坐在月亮上一只手托起星星，高兴的看着周围的天空。
2、孩子们你们想象一下，这月儿弯弯的，两头尖尖的像什么？（小船）
3、叶圣陶老爷爷把它写成了一篇优美的韵文，便是我们今天要学习的课文。 板书课题：2 小小的船（齐读课题）
4、课题是小小的船，课文里也写的是船吗？你们想知道答案吗？（想），不要着急，先看这节课的教学目标，出示课件师领读目标。
5、过渡：你们是爱动脑筋的宝贝，只要能把这两个目标完成，就能知晓刚才那个问题的答案。让我们一起走进课文，寻找答案吧！
二、自读儿歌，积累短语，识字写字：
1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。
2、指名朗读，正音。
3、这些淘气的宝宝们排着队等着你们检阅呢！看你们谁认识？出示带有生字的词语自由读、指名读、生领读，齐读
4、生词读过去了，单个的生字还认识吗？课件出示：苹果树以及带有生字的苹果指名读（摘果子）
三、再读课文，练习背诵
1、孩子们你们真棒，把生字词全读过了，我们现在再把生字送回家，自由读课文，看谁读的好。读书时做到不丢字、不漏字、不换字。
2出示朗读提示，指导朗读课文
3出示课件（画停顿线的课件），这是一根小小的魔法棒，它有特别大的本领，在它的帮助下就能把课文读美。（讲解停顿线的作用以及朗读时的特点）师范读、领读、指导读。
4、背诵，我们读了好多遍，相信有的孩子会背了。现在自己练习背诵课文，做到不丢字、不换字。
四、指导书写
1、出示要求书写的两个字，生认读2大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生描红临写，教师指导。
五、课堂小结
时间过的真快，转眼就要下课了，回忆一下这节课我们所学知识，课题写的小小的船，课文里写的是小船吗？（月儿）
六、布置作业：
回家后把这首儿歌背给爸爸妈妈听