(共17张PPT)
杜甫晚年的生命悲歌
“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”
登高习俗知道多少?
九月九日重阳节的活动之一,这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿,还会插茱萸、喝酒赏菊,所以重阳节又称“登高节”。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。——曹操《观沧海》
前不见古人, 后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而泣下。——陈子昂《登幽州台歌》
杜甫登上高台又会有哪些所见所闻?所思所想呢
学习目标
1.反复诵读,初步感知诗歌情感。
2.立足诗眼,感知悲境,品悟悲情。
3.联读晚年另一登临之作《登岳阳楼》,理解诗情,体悟杜甫生命的伟大。
千古哀情,悲秋绝唱
登高
杜甫
风急天高猿啸哀,
渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,
不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,
百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,
潦倒新停浊酒杯。
总体感受是什么?
悲、悲伤、悲痛、凄楚、痛苦、孤独、沉郁……
任务一:反复诵读,感知悲情
思考:诗人运用怎样的情感表达方式来表达“悲”?
借景抒情
直接抒情
前四句景,后四句情。
——[清]方东树《昭昧詹言》
(“风急”四句)登高所见。四句俱分俯仰说。(“万里”二句)登高所感。两句中包无限意。
——[清]杨伦《杜诗镜铨》
任务二:以景话悲,感知悲境
思考:诗人选用了哪些景物?具有什么特征?营造了怎样的意境?
目之所及,皆为“悲”景!
风——急
天——高
猿啸——哀
渚——清
沙——白
鸟——飞回
落木——无边、萧萧下
长江——不尽、滚滚来
意境:阔远悲凉
任务三:以注解文,品悟悲情
面对壮阔的秋景,诗人不禁感慨:
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
杜陵诗云:“万里悲秋常作客,百年多病独登台”十四字之间含有八意,而对偶又极精确。
——[宋]罗大经《鹤林雨露》
任务三:以注解文,品悟悲情
南宋学者罗大经《鹤林玉露》评析此联十四字之间含有八意,即八可悲,如何理解?
任务三:以注解文,品悟悲情
万里
作客
秋
常作客
百年
登台
多病
独
地之远也;
羁旅也;
时之凄惨也;
久旅也;
齿暮也;
高迥处也;
衰疾也;
无亲朋也 。
任务三:以注解文,品悟悲情
“沉郁”是指诗歌内容特点,“沉”即“深”,“郁”即“积”,主要指情感深沉、浓郁等;
子美不能为太白之飘逸,太白不能为子美之沉郁。
——[宋]严羽《沧浪诗话 诗评》
沉郁者,意也。
——[清]吴瞻泰《杜诗提要》
任务三:以注解文,品悟悲情
思考:尾联体现了诗人哪些沉郁之悲情?
“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。”
“艰难”:指自己生活多艰,又指国家多难。
“苦恨”:极恨;杜甫此时年事已高,疾病缠身,虽忧国忧民,却无能为力。
“繁霜鬓”:像浓霜一样的鬓发。
“潦倒”:衰颓,失意。
“新停”:刚刚停止。杜甫晚年因病戒酒,所以说“新停”。
“艰难”与“潦倒”构成对仗关系,前者指国事艰难的窘况,后者指个人生活境况的窘迫不堪。
—— 摘自杨秋荣《对杜甫<登高>的误读与新解》
“时公以肺疾断酒,曰新停”。 —— 仇兆鳌《杜诗详注》引朱鹤龄语
总结:《登高》所蕴含的沉郁之悲情
怎一个“悲”字了得?
悲
远离家乡
感伤时节
羁旅漂泊
垂暮苍颜
疾病缠身
孤独无依
国运艰难
久旅不归
功业无成
被迫新停
生活贫窘
……
任务四:联读感知,体悟生命的伟大
《登岳阳楼》
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
《登高》
风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。
任务四:联读感知,体悟生命的伟大
《登高》 《登岳阳楼》 情感
登临所见
登临者之状
登临所感
天高地阔
落木无边
长江不尽
吴楚东南坼,乾坤日夜浮
生命的短暂、渺小
同为杜甫晚年登临之作,有何相同之处?
百年
多病
独登台
亲朋无一字
老病有孤舟
艰难
恨
繁霜鬓
潦倒
戎马
涕泗流
孤独
忧国忧民
任务四:联读感知,体悟生命的伟大
你认为杜甫的生命伟大吗?为什么?
致君尧舜上,再使风俗淳。
葵藿倾太阳,物性固难夺。
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜
穷年忧黎元,叹息肠内热。
朱门酒肉臭,路有冻死骨。
边庭流血成海水,武皇开边意未已。
……
坚持理想
穷亦兼济天下
增加生命的厚度
杜甫晚年登临诗作不仅体现了诗人感时伤世,忧国忧民的情怀,更重要的是以诗歌的形式为我们传达了生命的美好、价值和真谛,启发我们不断去探索和关注生命的理想和追求,痛苦和艰辛,从而以更大的热情去拥抱生活,体验生活。生命虽然渺小易逝、深沉孤独,但仍然要生无所息,保持对理想的坚持,心系祖国,做到如杜甫一般,穷亦可心忧天下。
课后作业:
杜甫一生历尽坎坷,但仍生命不息,以诗歌的形式传达着对生命的韧性,对理想和生命价值的追寻,这样的杜甫给我们怎样的启示呢?请谈谈自己关于生命的理解,写作不少于200字的启示与思考。