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第二单元 细胞是生命活动的基本单位
一、单元学习内容
本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第一大主题“生物体的结构层次”，属于新课标九个大概念中的第一大概念：概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动，从属于这个大概念的第一个重要概念：1.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位。如图所示： “生物体具有一定的结构层次，生物体是一个有机的整体”是本单元的内容框架。从微观到宏观的角度来看，细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是生命活动的基本单位。多细胞的生物体的结构层次可以理解为细胞--组织--器官(系统)--个体。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠器官(系统)之间的协调配合，进行正常的生命活动。总之,理解生物体的结构层次，是理解生物体结构的整体性、生命活动的整体性的基础。
学科核心素养呈现形式 为学生提供多种生物材料，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性认识。 指导学生在感性认识的基础上，通过比较、归纳等方法，找出不同类型细胞的共同特征，并运用模式图或模型等方式展现细胞的结构。
教材编写体例 1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层； 2、每节设置“想一想、议一议”问题或情境导入，均从学生的已有认知出发； 3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰； 4、每节安排有“探究实践”、“观察与思考”、“小资料”等模块，任务突出； 5、课后有“练习”和“课外实践”，让课堂知识得到延伸。
教材编写特点 1、奠定基础，循序渐进。本单元共分四节，从第一节“练习使用显微镜”中习得的操作技能，是学习第二、第三节的基础，也是学习生物学，研究生命活动、生命现象的基础；第二节“植物细胞”和第三节“动物细胞”的基本结构及其作用的知识内容，是学习第四节“细胞的生活”内容的基础。本章中植物细胞和动物细胞的基本结构的相关内容，以及“细胞是构成物体的基本单位”这一重要概念，教材都是通过学生的观察、比较、归纳，先形成初步认识，再通过模型化图片具体阐述的。第四节“细胞的生活”，说明细胞具有与生物体相似的特征，这体现了生物体在不同水平上的一致性。从现代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命的活动规律是非常重要的，因此，帮助学生从物质、能量和信息变化统一的角度，认识细胞这个生物体的基本单位，具有非常重要的意义。这种视角，既教给了学生细胞生活方面的基础知识，也教给了学生学习和研究生命现象十分重要的认知方法和科学方法。 2、体现了科学·技术·社会发展的联系、科学精神的渗透。教材设置了三个课外阅读栏目： 1）“科学·技术·社会 人类探索微观时间不可缺少的工具——显微镜” 体现了技术的进步促进科学发展的思想。 2）“科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说”，在说明细胞学说伟大意义的同时，渗透了科学家进行科学研究的认真、细致的科学精神； 3）“科学·技术·社会 克隆哺乳动物”则说明克隆哺乳动物是以细胞学说为基础，人类在细胞研究水平上的一次巨大突破，本栏目也体现了我国科学家在这一方面所作出的重大贡献，渗透了爱国情怀。
教材编写意图 本单元需要多次使用显微镜，也是学生在初中阶段练习使用显微镜的开始，教会学生规范地使用显微镜，学会制作临时装片，既是本单元操作技能的硬性要求，也是学生后续学习生物学的基础。 在生物体的结构层次中，细胞是最基本的层次，细胞的形态、结构、类型和分裂、分化等内容，不仅是学习有关组织、器官、系统的知识所需要的基础，更是学习后续各单元知识的基础，因此，关于细胞的内容是本单元的重点。
课程资源整合、开发和应用 1、搜集丰富的情境素材：细胞学说的科学史材料；植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料等。 2、积极进行实验探究活动：练习使用光学显微镜；用显微镜观察池塘水中的微小生物；制作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构；尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型。 3、充分利用周边人文环境进行活动。调查与交流活动：收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科学、技术、社会的相互关系。
二、单元学情分析
已知内容学习方法生活经验 通过“致同学们”的学习，学生了解了什么是生物学、为什么要学习生物学、怎样学好生物学；通过“第一单元 生物与环境”的学习，知道了生物与环境的关系，生态系统等相关知识，树立起了人与自然和谐共生的生态观。通过前期的学习，学生初步把握了学习生物学的基本学习方法。
新知自主学习和探究学习设计 1、 正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。 2、 识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体 结构和功能的基本单位。 3、 运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。
主要学习障碍有效突破方法 1、学生误认为所有植物细胞都有叶绿体。 突破方法：不是所有植物细胞都有叶绿体。叶绿体主要存在于植物体绿色部分的细胞中，如洋葱鳞片叶内表皮细胞、植物的根尖细胞等不含叶绿体。 2、学生难以快速区分植物细胞和动物细胞。 突破方法：教师强调“判断动、植物细胞的依据是细胞内有无细胞壁和液泡，叶绿体的有无不能作为判断依据”。可提供图片结构对比或表格归纳等。
学生学习本单元表现出的特点、习惯、兴趣 在本单元的学习中，学生将从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，大多数知识属于微观内容，离学生的生活经验较远，教学生会有一定的难度。因此，应当多给学生提供使用显微镜了解微观世界的机会，增强学生对细胞、组织等微观世界的感性认识。
三、单元学习目标
生命观念 形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的生命观念，认识植物和动物细胞的结构和功能。 说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。 能描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
探究实践 能说出显微镜各结构的名称及功能，并正确使用显微镜，可以使用显微镜观察到清晰的图像。 学会制作植物细胞临时装片的基本方法。 根据观察，能够客观真实地绘制植物细胞结构简图。 认识动、植物细胞的基本结构，并能说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
科学思维 学会使用显微镜，用微观的角度去观察事物；关注科学与技术互相促进的关系。 从物质、能量和信息变化统一的角度，认识细胞这个生物体的基本单位。 认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
态度责任 认同人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微技术的改进，科学的进步需要技术的支持，具备科学探究的精神。
四、单元学习评价
知识评价 节名 基本知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
练习使用显微镜 显微镜的结构和功能
使用显微镜
植物细胞 实验：制作并观察植物细胞临时装片
植物细胞的基本结构
动物细胞 实验：制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片
动物细胞的基本结构
细胞的生活 细胞的生活需要物质和能量
细胞核是控制中心
考核方式 显微镜的结构和功能——显微镜是科学探究常用的观察工具，下列关于显微镜的构造及使用的说法，不正确的是（ C ） A.图中③是目镜，⑤是物镜 B.使用④转换不同倍数的物镜 C.光线较暗时，使用小光圈和⑦的平面镜 D.转动①可较大幅度地升降镜筒 使用显微镜——P40 1.题 实验：制作并观察植物细胞临时装片——P45 1.题 植物细胞的基本结构——如图能正确表示植物细胞各结构之间位置关系的是（ C ） A. B. C. D. 实验：制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片——以下关于制作人的口腔上皮细胞临时装片和制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片实作的叙述，不正确的是（ B ） A，制作临时装片时，两次实验中滴的分别是生理盐水和清水 B.盖盖玻片时，用镊子夹起盖玻片直接平盖在样本处即可 C.口腔上皮细胞是在口腔内壁上刮取细胞，洋葱是在内表皮上取薄膜 D.洋葱表皮完全浸润在清水中也不会膨胀 动物细胞的基本结构——P49 1.题 细胞的生活需要物质和能量——P54 2.题 细胞核是控制中心——在克隆羊“多利的培育过程中，若A是供卵细胞母羊，B是供细胞核母羊，C是代孕母羊，培育出小羊“多利最像（ D ） A.A B.A和B C.C D.B
能力、态度、小组合作评价表（见下页）
评价指标 评价等级及分值 得分
一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评
活动态度（15%） 学习兴趣 对本课有浓厚的学习兴趣 对课有较高的学习兴趣 对课知识学习兴趣一般
学习态度 学习态度认真负责，努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下实现未能预定任务
合作交流（20%） 与人合作 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学 基本能和同学配合，做好自己分内工作 有需要时才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
探究实验（30%） 动手操作 能熟练操作试验器材，并在规定时间内完成试验任务 操作器材较熟练，能够完成试验任务，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成实验任务，或者效率太低
观察分析 能够根据实验现象和课堂分析，得出完整的实验结论 根据实验现象和课堂分析，只能得出部分实验结论 根据实验现象和课堂分析，几乎不能得出实验结论
成果展示（35%） 汇报 交流 生物术语运用准确，语句通顺，表情丰富 生物术语运用较准确，语句比较通顺 没有使用生物术语 ，过于口语化
五、单元教学实施
整体教学 思路 关键问题子问题核心任务评价设计为什么说细胞是生命活动的基本单位？显微镜的结构是怎样的？学生对照实际显微镜，边指认结构边说明功能。能指认出显微镜的结构怎样使用显微镜？有哪些注意事项？学生两人一组，一人阅读操作要点，另一人按要求操作。轮换阅读与操作显微镜，互相评价并改进。能使用显微镜进行观察实验动、植物细胞临时装片是如何制作的？观看示范并分组进行临时装片的制作，总结实验注意事项。能进行人体口腔细胞临时装片或洋葱鳞片叶细胞临时装片的制作与总结动、植物细胞的基本结构与区别是怎样的？结合教材模式图，总结动、植物细胞的基本结构。能画出动、植物细胞简图，阐述二者的区别细胞怎样从外界获取物质和能量？细胞核的作用是？阅读课本50-51页，理解细胞的生活离不开物质和能量；及在此过程中各细胞器所起的作用。能说明细胞的生活需要物理和能量，并阐述各细胞器在此过程中的作用。
学习方法 和策略 1、落实基础知识。通过理解和记忆掌握最基础的知识点。 2、横纵向分析比较。加强章节直接的联系，帮助形成大概念与重要概念。 3、理论联系实际。将所学知识融入生活，帮助课堂的知识点更加内化。 4、探究实践活动。以实验探究出发，参与总结与交流，提升探究能力。
课程资源 多媒体资源：显微镜结构高清注释图、实验视频、细胞膜控制物质进出的动图等 实验室资源：显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、滴管、刀片、镊子、棉签、碘液、清水等。生活资源：洋葱、黄瓜、糖 硬件设施资源：白板、投影仪、扩音器
单元教学 结构图
课时课型 分配 第二单元 细胞是生命活动的基本单位
课程内容 课时安排 课型
第一节练习使用显微镜（实验1课时） 2 新授、实验
第二节 植物细胞（实验1课时） 2 新授、实验
第三节 动物细胞（实验1课时） 2 新授、实验
第四节 细胞的生活 1 新授课
个性化单元作业设计 教学内容 个性化作业
练习使用显微镜 阅读教材“科学·技术·社会”中的素材，了解显微镜制造技术的发展历程，搜集并观察不同种类的显微镜图片。展示现代常用显微镜图片，说出各结构的名称和功能。
植物细胞和动物细胞 利用生活中的材料：泡沫塑料、纸板、布、线、橡皮泥等各种材料用品，制作细胞实物模型。
实验 在学校实验室，制作并观察番茄果肉细胞临时装片。
细胞的生活 学生总结物质、能量、信息与细胞的关系，用概念图表示“细胞是物质、能量和信息的统一体”中小学教育资源及组卷应用平台
课题名称 植物细胞 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用 本节选自九年义务教育课程标准教科书生物学七年级上册第二单元第一章第二节《植物细胞》。鉴于本节教学内容较多，可考虑安排2课时。初一使用显微镜的实验比较多，在学生初步具备使用显微镜技能的时候，一定要满足他们观察微小细胞的欲望，为其主动探究学习作准备。 2、教学分析 第1课时，制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片（由于洋葱鳞片叶表面有蜡质，制作装片时极易出现气泡，应尽量避免装片内有气泡），然后绘图。第2课时，引导学生讨论上节课制作、观察临时装片的得与失；然后安排学生制作并观察黄瓜表层果肉细胞或黑藻叶片细胞（或其他含叶绿体的植物细胞）临时装片，并绘图。在总结概括植物细胞基本结构前应安排学生多观察几种植物细胞，此时教师最好演示一下透明的细胞立体模型。有条件的学校，可摆放多台示范镜，展示不同种类植物或同种植物不同部位的细胞。只观察一种植物细胞就归纳出植物细胞的基本结构，是不符合认知规律的。有条件的学校可以两课时连排，有利于学生集中掌握临时装片的制作和细胞的观察以及生物图的画法等知识点。 3、教学重点难点 重点：植物细胞的基本结构。 难点：归纳出植物细胞的基本结构。
学情分析 1.很多学生使用显微镜还不够熟练。 2.初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈。 3.初一的学生第一次制作玻片标本，一上来就完全让学生自己做，有一定的困难。 4.初中生模仿能力较强。
学习目标 生命观念： 认识并阐明植物细胞的基本结构和功能，初步形成细胞是植物体结构和功能基本单位的生命观念。 科学思维： 在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用的归纳与概括、模型与建模的科学思维。 探究实践： 学会制作临时装片的方法，培养进行观察、交流与讨论的科学探究能力。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 说出植物细胞的结构和功能。
探究能力 认识植物细胞的多样性。
归纳出植物细胞的基本结构。
科学态度 通过认识植物细胞结构和功能的不同，认同结构与功能是相适应的观点。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 植物细胞的基本结构和功能是学习“动物细胞”和“细胞的生活”的基础，对初中生物学中培养学生生物核心素养起到重要作用。学习完观察洋葱内表皮细胞实验后，学生对细胞结构有了简单的认识。再安排学习本节课植物细胞的结构和功能，不仅遵循了从感性到理性的认知规律，培养学生学会比较归纳的能力，让学生理解科学是一个动态产生的过程，利于培养学生的科学态度，逐步形成科学的世界观。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
温故知新 导入新课 回顾上节课所学的内容，让学生温故而知新。展示问题： 1．制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片有哪几个步骤？ 2．使用显微镜观察的方法是？ 学生通过回忆、交流，回答。 通过回顾上节课内容，引出本节课的对细胞结构的探讨。
新知探究 实验：制作并观察不同植物细胞临时装片 展示问题：不同的植物细胞在形态和结构上与洋葱鳞片叶内表皮细胞是否一样呢？ 1．老师展示给大家提供的实验材料：取不同的部位就会观察到不同的细胞。每观察一种细胞，大家可以绘制一个结构简图。 2．很多水果蔬菜的表皮都很薄，可以直接撕取制成装片，进行观察。 3．果肉细胞、叶肉细胞和他们的表皮一样吗？番茄的果肉吃起来软软的，果肉细胞的形状又是怎样的呢？ 果肉细胞和表皮细胞不同，我们不能撕取，那这时候我们要怎样取材呢？老师演示：如何制作番茄果肉细胞临时装片。 教师演示： （1）制作番茄果肉细胞所需要的实验材料和用具：番茄果实，载玻片、盖玻片、解剖针，清水、胶头滴管、纱布。 （2）实验步骤与制作洋葱表皮细胞临时装片大体相同： ①擦拭载玻片和盖玻片。 ②在载玻片中央滴一滴清水。 ③取材，怎样才能将番茄果肉放到载玻片上，还要薄而透明呢？ 补充挑取果肉时的注意事项。 ④用镊子夹取一片盖玻片，先将其一端倾斜接触到载玻片中央的水滴，然后轻轻放下盖玻片。避免产生气泡。 （3）因为番茄果肉本身有一定的颜色，所以我们可以不用染色就直接观察了。 （4）取镜，对光，观察。 4．有同学对香蕉皮上的一根根长条的细丝很感兴趣，它是由细胞组成的吗？是什么样的呢？看看其他的水果和蔬菜中有没有这些细丝？ 5．黑藻材料：它在水中生活，叶片很薄，如果你仔细看，还能看到细胞质在流动呢！ 学生思考，回答，并提出实验方案：将不同的植物细胞制成玻片标本，放在显微镜下进行观察，比较结构的异同。 学生开始动手实验，观察各种实验材料，思考不同的材料如何处理才能在显微镜下观察到。 学生思考、讨论。 学生思考并回答：我们可以制作成临时装片进行观察。 学生思考、讨论，并回答：用解剖针轻轻挑取少量成熟的番茄果肉，均匀地涂在载玻片中央的水滴中并使其散开。 注意：挑取果肉要适量，如果太多，细胞聚在一起，不能在水滴中分散开，会影响观察。 学生思考、讨论，并回答：这些都可以制成临时装片在显微镜下观察。 学生观察黑藻。并得出结论：可以直接制成装片来观察， 通过观察大量的植物细胞，初步形成细胞是生命的基本单位的观点。 先认识实验材料，根据实验材料的特点思考处理方式。 引导学生实验前观察材料、熟悉材料。 通过提问，引导学生联系上一课时的内容并应用：制作成临时装片，用显微镜进行观察。 结合学过的知识，引导学生学以致用。根据番茄果肉的特点，引导学生用解剖针轻轻挑取取材，以获得一薄层细胞，才能用显微镜观察。 老师补充挑取果肉时的注意事项，指导学生有效进行实验。 通过对实际实验材料的分析，帮助学生判断什么情况下需要制作装片，什么情况下不需要，从而加深对使用显微镜的理解，也巩固制作装片的方法。
练习画细胞结构简图 植物细胞观察结果展示 1．展示各种植物细胞的显微图片，请同学辨别是什么细胞，并说出有哪些细胞结构。 2．同学们，我们已经观察到很多种植物的细胞了，科学家们发现植物细胞的形态还有很多种类。除了我们今天观察到的圆形、椭圆形、长方形、长管状之外，还有星状的、异形的、梭形的等等，不同的形状往往是和它们的功能相联系的。 大家已经用丰富、形象的语言描述了自己所观察到的细胞，那么，你们能用笔将它们画下来吗？ 指导学生阅读教材第44页“生物图的画法及注意事项”，并引导学生画出自己在显微镜下所看到的一个细胞的结构。 巡视、指导、督促学生客观真实地绘图，并对学生绘制的细胞结构简图作出评价。 学生观察各种植物细胞的显微图片，并回答：番茄的表皮细胞，番茄果肉细胞，洋葱鳞片叶内表皮细胞，苦草叶片细胞。 学生阅读教材第44页“生物图的画法及注意事项”，并积极自学绘制生物图的方法，观察并绘制细胞结构简图。 同桌互相交换绘制好的细胞简图，并相互点评，再根据老师的点评加以修改。 通过观察植物细胞，引导学生知道植物细胞的形态是多种多样的，但是都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。 学生通过画细胞简图，进一步加深植物细胞的结构的认识，且生生互评、师生互评，能帮助学生纠正生物图的画法及注意事项，达到当堂掌握细胞绘图的技能。
植物细胞的基本结构 教师展示实验中不同小组观察到的细胞图像，并提问： 1.这些细胞有什么异同点？ 2.这些细胞的形态不同，结构也不完全相同，却有相同的基本结构，这说明什么？ 3.植物细胞的基本结构这些结构在细胞的生命活动中一定起着重要作用，它们各有什么功能呢？ 那么这些结构在细胞的生命活动中各具有什么功能呢？ 指导学生自学，并结合植物细胞模式图，学习植物细胞的基本结构及其功能。 出示植物细胞模式图，引导学生回答植物细胞的基本结构，以检查学生的自主学习情况。补充说明实验观察的局限性（如线粒体）。 展示几个问题，以检查学生对植物细胞的结构和功能的掌握情况。 1．为什么在光学显微镜下不容易观察到细胞膜？ 2．在植物细胞的细胞质中有哪些结构？ 3．挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？ 学生根据不同实验小组的细胞图像，思考、讨论交流，并派小组代表回答问题。 学生认真阅读教材第44~45页的内容，学习植物细胞的基本结构及其功能。 通过植物细胞模式图，总结、归纳植物细胞的结构及其功能。 学生回忆、思考，并回答问题。 学生已经知道植物细胞的形态是多种多样的，但是都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。通过观察不同实验小组的图像，再次验证了这一结论，巩固了植物细胞的基本结构。 引导学生自学“植物细胞的模式图”，然后出示图片进行检测。不仅能培养学生的自学习惯和能力，还能加深学生对植物细胞的基本结构的印象。 通过回忆知识，回答问题，再次巩固了植物细胞的基本结构及内含物质，完成了本节的重点内容学习。
课堂小结 本节学习了不同的植物细胞临时装片的制作过程及注意事项，看到了形态多样的植物细胞，它们具有相同的基本结构，请你们来总结归纳一下吧。 学生讨论交流、分享总结。 引导学生总结归纳本课学习的“植物细胞的基本结构”主要知识，巩固新知加深印象。
作业设计 根据植物细胞的结构，发挥自己的想象力制作出植物细胞模型。 例如：塑料袋相当于细胞膜，果脯相当于细胞核，琼脂相当于细胞质。
板书设计(共26张PPT)
第二单元 第一章
第二节 植物细胞（第2课时）
人教版七年级上册
教学目标
1．巩固制作植物细胞临时装片的基本方法。
2．观察制作的不同植物细胞临时装片，练习绘制植物细胞结构简图。
3．认识植物细胞的多样性，归纳植物细胞结构的共性，统一植物细胞基本结构的认识。
回顾：制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片步骤
擦
滴
撕
展
盖
染
吸
温故知新
回顾：显微镜使用步骤
右手握，左手托
略偏左，安目镜
1.取镜和安放
三转三找
一转转换器，找低
倍镜，二转遮光器找大光圈;三转反
光镜，找光源。
2.调光
放→压→降→升→调
观察完毕、整理
收镜
3.观察
温故知新
开始实验吧！
一、制作并观察植物细胞临时装片
小组分组实验，请学生在实验中注意观察细胞的结构，并对应课本P45尝试找到该结构的名称。
新知讲解
观察临时装片
在低倍镜(目镜与低倍物镜的组合)下进行观察：
黄瓜表层果肉细胞
苦草叶片细胞
洋葱鳞片叶内表皮细胞
新知讲解
在低倍镜(目镜与低倍物镜的组合)下进行观察：
洋葱表皮细胞
细胞壁
细胞核（染色最深）
细胞质
光学显微镜下看不到细胞膜
新知讲解
分析原因：
盖盖玻片时出现了气泡
表皮撕的太厚或未展平
新知讲解
思考分析：洋葱片时表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞(或黑藻叶片细胞)有哪些相同的结构
叶绿体
相同的结构主要有:细胞壁、细胞膜(光学显微镜下看不到)、细胞质、细胞核线粒体(一般看不到线粒体)、液泡等
不同的是:洋葱鳞片叶内表皮细胞没有叶绿体，而黄瓜表层果肉细胞和黑藻叶片细胞有叶绿体。
新知讲解
思考分析：使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么
洋葱鳞片叶内表皮细胞几乎是无色的，碘液是用来使细胞核着色的，以便观察到细胞核。
新知讲解
练习绘制细胞结构简图
1、左眼看、右手绘
2、绘时用3H铅笔
3、明暗用细点表示，暗点密、明点疏
4、在图的右侧引水平线标注名称
5、图下方标注所画结构名称
画法和注意事项
新知讲解
依照在低倍显微镜下观察到的物象，选一个细胞画全各部周围的细胞只勾出轮廓。
二、植物细胞的基本结构
洋葱鳞片叶内表皮细胞
番茄表皮细胞
新知讲解
请你辨别以下是什么细胞？
番茄果肉细胞
苦草叶片细胞
细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
液 泡
番茄果肉细胞结构图
新知讲解
洋葱表皮细胞图
新知讲解
细胞壁
细胞核
细胞质
液 泡
（细胞膜）
1.这些细胞有什么异同点？
2.这些细胞的形态不同，结构也不完全相同，却有相同的基本结构，这说明什么？
3.植物细胞的基本结构这些结构在细胞的生命活动中一定起着重要作用，它们各有什么功能呢？
相同结构主要有：细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核，线粒体（一般看不到线粒体），液泡等等。
不同点是：洋葱鳞片叶表皮细胞没有叶绿体，而番茄果肉细胞（或番茄表皮细胞）有叶绿体。
植物细胞具有相同的基本结构（细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核，线粒体）。
新知讲解
思考讨论：
细胞核
细胞质
细胞膜
细胞壁
液泡
线粒体
叶绿体
近似球形，成熟细胞中其被大液泡赶到细胞一侧
细胞膜以内，细胞核以外
紧贴细胞壁，不易看清
位于细胞的最外层
位于细胞质中
位于细胞质中
细胞质中，一般只有植物绿色部分的细胞中有
新知讲解
细胞核
细胞质
细胞膜
细胞壁
液泡
线粒体
叶绿体
内含遗传物质，控制细胞的代谢和遗传
促进细胞与外界物质交换
保护和控制物质的进出
保护和支持
含细胞液，溶解多种物质
呼吸作用的主要场所，为细胞的生命活动提供能量
进行光合作用的场所
新知讲解
注:不是所有的植物细胞里面都有叶绿体。一般绿色部分有。例如:洋葱内表皮、叶表皮、根尖等细胞都没有叶绿体
细胞核
细胞质
细胞膜
细胞壁
液泡
线粒体
叶绿体
说出图中标线所示的结构名称：
新知讲解
在光学显微镜下观察时，染色最深的结构是细胞核，不易看清的结构是细胞膜。
注意
不是所有的植物细胞都有叶绿体，一般只有植物绿色部分的细胞中含有叶绿体。
液泡是细胞质中的一种细胞器，细胞液是液泡中的液体，其中溶解着多种物质。细胞破裂时，液泡很容易随之破裂，里面的细胞液就会流出来。
新知讲解
植物细胞的各种结构具有不同的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命活动。
新知讲解
课堂练习
1、细胞的结构由外向里依次是（ ）
A 细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质
B 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
C 细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质
D 细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质
B
课堂练习
2、在观察洋葱内表皮细胞时，最容易看到的细胞结构是（ ）
A 细胞膜和细胞质
B 细胞壁和细胞质
C 细胞壁和细胞核
D 细胞壁和细胞膜
C
课堂总结
植物细胞的基本结构
细胞壁
细胞膜
细胞核细胞质
液泡
叶绿体
线粒体
：保护和支持作用
：能够缓慢流动，促进细胞与外界的物质交换
：控制细胞的生长、发育和遗传
：是光合作用的场所
：是呼吸作用的场所，能为细胞的生命活动提供能量
：内含细胞液
：保护和控制物质进出的作用
作业布置
根据植物细胞的结构，发挥自己的想象力制作出植物细胞模型。
例如：塑料袋相当于细胞膜，果脯相当于细胞核，琼脂相当于细胞质。
谢谢
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