8彩色的梦说课稿

08《彩色的梦》说课稿
部编版小学语文二年级下册第四单元第8课
开场白：尊敬的各位评委老师，我是小学语文组第8号考生。今天我要说课的题目是《彩色的梦》。下面开始我的说课。
一、说教材
《彩色的梦》出自部编版小学语文二年级下册第四单元第8课。这篇课文写的是小朋友彩色铅笔画出了美好的梦境。进射着想象的火花，内容富有趣味性，学习时让孩子们插上想象的翅膀，大胆描绘梦境，培养学生的想象力。学完本文，学生们能通过这种美好想象的引导，激发出学生大胆想象的欲望。
二、说学情
本单元的课文选材贴近孩子们的生活，且富于想象色彩，容易激发学生自主学习的兴趣。因此，教学中教师应大胆放手让学生充分与文本进行对话交流，感知故事，体会文趣。让他们通过学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。
知识与能力目标：能正确认读并书写本课生字，理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：联系自己的学习生活感悟课文中的“梦”，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
情感态度与价值观目标：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
四、说教学重难点
根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：
教学重点：朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
教学难点：能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
五、说教学方法
根据学生年龄特征，确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“想象法”、“展示法”等教学方法，力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生认知特征。通过多种形式的学习方法，感受梦的色彩，自由大胆地描绘梦境。
六、说教学过程
接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。
环节一：导入课题，激发兴趣
课上，教师讲述自己昨夜奇幻的梦境，给学生一个形象生动的感知。鼓励学生评价老师的梦怎么样？学生能感受到神奇、甜美、梦幻。教师进行小结：梦可以带给我们许多新奇的体验，进而导入课题。此环节的设计一改以前的学生独立分享，而变成了教师主动讲述自己奇幻的梦境，更能及时、有效的集中学生的注意力，从而激发学文兴趣。
环节二：走进课文，掌握基础
首先，指引学生自由读课文，明确自读要求。再以指名读、齐读的方式检查生字词。及时指导学生识字森”，由三个木组成。并归类识字：三人成众；三口成品；三日成晶。然后指导学生把生字放到句子中读一读：“在葱郁(yù)的森(sen)林里。”
此环节的设计鼓励学生独立发现识字方法，并用此方法归类识记三部分相同的汉字。在学生学会生字的同时，也学会了积累生字的方法。真正的做到了授之以渔。更符合新课改中，教师是教学活动的引导者、促进者这一理念。
环节三：精读课文，感悟道理
在这个环节中我将设计这样的问题。再来细细的读一读课文，找一找，你喜欢文中哪个梦境呢？学生独立学习后，分享：
内容一：喜欢天空和大地的梦境。
在这里我会点播学生找到文中的句子来感受梦里有这样的变化：草坪绿了，野花红了…天空蓝的透明。鼓励学生思考：为什么要说“蓝得透明呢？预设学生会联系生活实际理解：天空特别蓝，没有任何污染，所以蓝得透明，蓝的纯净。最后，指导学生读出这美好的画面，读出舒畅的心情。当学生分享到：
内容二：喜欢森林里的梦境。
这一部分的时候，先引导学生找一找，在森林里，又会发生什么？预设学生回答：发现了森林里的雪松拉着手。用问题激发学生思考：雪松拉着手其实就是指雪松很多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了一起，非常的茂盛。并通过想象描绘出茂盛的森林远远望去像绿色的波涛，像一望无际的海洋。针对这句有趣的表达方式，及时引导学生，同桌之间手拉手读一读这句话。继续用多媒体出示：“小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。”引导学生感受这句话读起来特别有趣，感觉烟囱和太阳都有了生命。顺势鼓励学生仿照例句，练习说话：“大树上结了一个闪闪的月亮。”并设计想象训练：你想用彩色的铅笔画什么？仿照二三小节写几句小诗吧。预设学生分享：“我的梦想飞下来，地面的草儿绿了，树上的花儿开了，小溪的流水更清澈了，清得能够照出我们的影子。“通过教师点评，丰富小诗的内容，增添优美生动的语句，使学生的作品更加完美。
此环节设计运用了朗读训练法、情境想象法、通过抓住有趣生动的句子，感受梦境的神奇、美好，紧扣课文中心，有效地突破了重难点，教学目标达成度高。
环节四：积累拓展，迁移运用
在师生共同总结课文内容的基础上，布置作业：用你的画笔画出心中的彩色的梦吧！
七、说板书设计
此板书力图全面而简明的将诗歌内容传递给学生，清晰直观，便于学生想象和理解。