20 《肥皂泡》教学设计

教育部审定 2019义务教育教科书语文三年级下册第六单元《肥皂泡》教学设计
【教学目标】
1、借助课题指导学生书写“肥、皂、泡”三个字。正确识记“廊、悠、若、娇薄、颤、巍、巅、婴”，识记多音字“和”。
2、抓关键词语，说吹肥皂泡的过程。
3、通过朗诵品读，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
【教学重点】抓关键词语，说吹肥皂泡的过程；借助生活经验，联系上下文赏肥皂泡，体会人物心情。
【教学难点】体会作者由肥皂泡产生的丰富的想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
【教学过程】
一、情景导入，书写课题
同学们，你们看【伴着音乐，出现飘飞的肥皂泡】喜欢吗？为什么喜欢？
【设计意图】视频，激发学生的学习兴趣，唯美梦幻的泡泡伴着轻柔的音乐入耳入心，奠定课堂的感情基调。
1、有一位大作家，她小时候最爱玩的游戏就是吹肥皂泡了。她就是被誉为二十世纪的文学大师冰心【出示冰心图】，她写的儿童作品深受儿童的喜爱，【出示带课题的课文图】今天我们要学习的《肥皂泡》就是其中的一篇,带着你对肥皂泡的喜爱读课题。
2、我们来写一写课文的题目。“肥皂泡”这三个字都有相同的笔画竖弯钩，三个字中的竖弯钩有最高的
【出示肥竖弯钩】，有最矮的
【出示皂竖弯钩】，还有不高不矮的
【出示泡竖弯钩】，虽然高矮不同，但都像一只尾尖朝上的白鹅
【出示白鹅图】，稳稳地浮在水平线上（出示画横线三个竖弯钩），美吗？接下来咱们比比看，谁写的字和田字格里的字最像。写完的同学对照范字看一看，在写的满意的字下面画一个小圆圈，不满意的就再写一写。
【设计意图】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求第二学段学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。李老师特别注重写字的指导，利用课题《肥皂泡》三个字中相同的笔画竖弯钩引入书写指导，并结合图片，告诉学生笔画竖弯钩虽然高矮不同，但都像一只尾尖朝上的白鹅，稳稳地浮在水平线上，不仅能帮助学生了解三个字的间架结构，还能让学生感受到汉字的美与内涵。老师在黑板上认真范写，最后学生练写，学生笔顺掌握也很到位，对字形的记忆更加深刻。
二、词串教学，奠定基调
1. 朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的句子画下来，多读几遍，试着读懂，并用心体会课文带给你的感觉。
【出示：朗读课文，要求：1.画出不懂的句子，多读几遍，试着读懂。
2.用心体会文章带给你的感觉。】
2.读词语。
若是 婴儿 脆薄 廊子 山巅和弄和弄 玲珑娇软 颤巍巍 软悠悠
（1）生读第一行，“山巅”是什么地方？（山的最顶峰）
【出示图片】看图，哪是廊子？
（2）生读第二行。读准“和”这个多音字，“和”是什么意思？当它有搅拌的意思时，就读“和”，课文中指的是“和弄”什么呢？和肥皂水。生活中除了可以和肥皂水，我们还可以“和”什么？
（3）一起读一读词语，读出词语特有的美感，要字正腔圆，有节奏：若是、婴儿读。
3.冰心写的《肥皂泡》给你一种怎样的感觉？
4.带着这些不懂的句子，带着想象，带着轻柔的感觉，我们进一步读课文，读好了，读出味道来了，你也就懂了。
5、这是课文的第一自然段，谁来读？
【出示小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡】吹肥皂泡，是冰心小时候最爱玩的游戏。【板贴 冰心图】
三、细读课文走进“最爱”
（一）拎出整个顺序
1.最爱玩必定是最会玩，最会玩必定是有玩的方法，哪个自然段写到了冰心玩肥皂泡的方法？自己读一读这个自然段，边读边想：玩肥皂泡要先做什么，然后做什么？再做什么？分别用一个关键词概括。【出示：3自然段】
2.怎么和弄肥皂水？哪一点最关键？要加多少水？为什么是点
儿水？
3.和弄肥皂水有文章，吹肥皂泡也有技巧，怎么吹？慢一点。带着这种感觉来读一读？多会玩呀。
4．肥皂泡吹出来了，挂在竹笔套管上，怎么办？
【变红轻轻地一提】把“一”字去掉行吗？
【出示 轻轻地提】不行，“轻轻地一提”
【变红】提示我们动作既要轻，还要迅速。来轻轻地一提，这样的感觉谁来读一读？真好玩呀。
5．此时，若用扇子在下面轻轻地扇送
【变红轻轻地扇送】肥皂泡会？来，伸出手，轻轻地扇送，从下往上扇送，再来扇送，这样皂泡会飞得更高更远。这样玩多有意思呀，谁再来读一读？
6.玩肥皂泡有趣吗？我们来完整地读一读，谁来读？其他同学我们一起做着动作，在心里默默跟她读。
7.现在，你能借助这样的形式，用自己的话完整地说说吹肥皂泡的过程吗？
【出示方法是......和弄和弄......，然后......慢慢地吹......，再轻轻地一提......，若轻轻地扇送......】
自己做着动作，说说看。
8.谁愿意来试一下？说的既完整又有条理。正因为作者很会玩肥皂泡，所以她说【出示 小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡】
【设计意图】这个环节在落实“抓关键词语，说吹肥皂泡的过程。”这一目标时，首先引导学生找出关键词，按照万肥皂泡先做什么，然后做什么，再做什么，理清玩肥皂泡的过程，借助表示先后顺序的词语进行有序表达，对学生也是一次较好的语言表达锻炼。接着探究玩和弄肥皂水的方法、吹肥皂泡的技巧以及提竹笔套管和扇送肥皂泡的乐趣。让一个学生读玩肥皂泡的过程，其他同学做动作跟读，不仅提升默读能力，还能引导学生关注句子中的动词，理清思路。然后借助
【方法是......和弄和弄......，然后......慢慢地吹......，再轻轻地一提......，若轻轻地扇送......】
自己做动作自己说一说玩肥皂泡的过程，再次尝试深化理解。
四、欣赏“美丽”，体会“最爱”
作者爱玩吹肥皂泡，除了因为她会玩，还因为什么？（肥皂泡很美）从哪句话读出来的？你读一读。
1.【出示：这肥皂泡......乱转。】吹出来的肥皂泡美在哪儿？
（1）五色的浮光。“五色”是说肥皂泡的颜色怎么样？看图，你能看到什么颜色？是呀，这么多颜色浮在肥皂泡的表面闪着光呢，多美呀。更妙的是，这五色的浮光还会动呢？怎么动的？？再看图，“轻清透明”这个词你怎么理解？【变红五色的浮光轻清透明】这就是冰心的语言文字，一两个词语就会带给我们无限的想象。
（2）多美的画面哪，想象着读一读。（老师指导后再读）这样读就更美了，谁再来想象着、美美地读？
2.这么美的肥皂泡，想吹吗？你会吹吗？吹的时候要注意什么呢？看来你很会吹。请你来。其他同学要用心看，用心去感受。我来扇一扇，看肥皂泡会有什么变化？我扇得急一点，看肥皂泡又有什么变化？
（交流）若是扇得好，肥皂泡有什么变化？文中是怎么写的？
【出示若是扇的好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。】
玲珑娇软给你一种什么感觉？这么可爱的小球像小孩子一样，正在跟我们捉迷藏呢？喜欢吗？读出你的喜欢。
3、有时吹得太大，扇得太急，肥皂泡又有什么变化？文中是怎么写的？【出示 有时吹的太大，扇的太急，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱】当看到肥皂泡在空中颤巍巍的，你心里在想什么？你是有多爱这肥皂泡啊，带着对他的爱读一读吧。
4、【出示：这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸， ---不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低下了头，揉出了眼泪】那么美的肥皂泡就这样无声地散裂了
【变红 无声地散裂】此刻，你有什么感受？看来，美丽的肥皂泡已经落到了我们的心里【配乐出示】想象着画面，谁再来读一读
【设计意图】“难懂的句子”是主观阅读感受，不存在统一的答案。所以，在这一环节的学习中，以读为主，先让学生自主阅读，教师抓住共性问题，从关键词入手，引导学生运用联系生活经验、结合图片等多种方法理解句子。
5、总结：因为肥皂泡美丽动人，所以作者说
【出示 小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡】
五、放飞想象，升华“最爱”
1.我们吹起的仅仅是肥皂泡吗？还有什么呢？带着美好的想象读读第 5自然段。我们还吹起了什么？
【出示：那一个个......美丽。】
这一串美丽的梦，我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么（板贴圆满 透明 自由 美丽），带着想象谁来读一读？
2. 【配乐】我梦想，借着扇子的轻风，把她们一个个送到天上，......
【换屏指生读到天上轻轻地挨着明月，目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望】我梦想，借着扇子的轻风，把她们一个个送到天上，......
【换屏指生读渡过天河跟着夕阳西去。目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望】师：我梦想，借着扇子的轻风，把她们一个个送过海去
【换屏指生读或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望】
我梦想，借着扇子的轻风，把她们一个个送过海去
【换屏 指生读又低低地落下，落到熟睡中的婴儿的头发上目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望】
3、想象一下，这一个个轻清脆丽的小球，还能飞到哪里呢？
【出示我会想象】借着扇子的轻风，飞到________,让_________.目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
【设计意图】学习第 5自然段时，在朗读的的基础上，重点引导学生结合文本中的想象情境，体会作者对泡泡的喜爱，对童年生活的赞美，回应单元人文主题“在童年的百花园里，我们看到了真善美”。
4、这一个个轻清脆丽的小球借着扇子的轻风，仿佛带着我们童年的快乐、希望、骄傲【板贴快乐希望骄傲】飞向远方；这一个个轻清脆丽的小球成为我童年的最爱
【板书 最爱】
成为我们童年美好的回忆，所以作者才会由衷地读
【出示：小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡】。
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20 肥皂泡
小冰心 圆满 自由 透明 美丽 快乐 骄傲 希望最爱